【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)，布置作業(yè)。本環(huán)節(jié)就是對本次課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，幫相同學(xué)們整理所學(xué)知識，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展運用課教學(xué)模式本課型主要是就所學(xué)只是進行鞏固，并進行拓展運用。熱身活動，復(fù)習(xí)舊知。本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是運用上節(jié)課同學(xué)們制作的復(fù)習(xí)卡，在小老師的帶領(lǐng)下來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，為更好的進行本課的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。小組展示，知識運用。本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)在于各小組展示對所學(xué)知識的靈活運用情況，可以采取多種展示形式，比如：可以將課文進行情景表演，也可以運用本課的重點句型來整編對話，還可以編寫膾炙人口的兒歌等等。使同學(xué)們能夠熟練運用這些句型進行表達，并能結(jié)合真實的語言情景進行交流。閱讀短文，拓展提升。本環(huán)節(jié)是在掌握課本基本知識的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進行了適當(dāng)?shù)难a充與拓展，同時培養(yǎng)同學(xué)們快速閱讀的能力。我設(shè)計了幾個閱讀理解：要求同學(xué)們在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)的問題，這樣不僅提高了同學(xué)們的閱讀能力，而且培養(yǎng)了同學(xué)們運用語言知識解決實際問題的能力。創(chuàng)設(shè)情景，深入運用。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景來進一步鞏固雙基，強化練習(xí)本課的重難點。我主要通過一組畫面，讓同學(xué)們看圖說話，來編一個小故事或者是對話，這樣既有趣味性，又能提高同學(xué)們的口語交際能力。書面表達，提高技能。本環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)同學(xué)們的寫作能力。在口語交流的基礎(chǔ)上，將看圖說話變?yōu)榭磮D寫話，這樣就增加了難度。通過同學(xué)們的作文展示可以發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的一些漏洞，便于更好的查漏補缺。同時同學(xué)之間也可以互相學(xué)習(xí)，取長補短。課堂小結(jié)，布置作業(yè)。本環(huán)節(jié)就是對本次課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，幫相同學(xué)們整理所學(xué)知識，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。單元測試講評課教學(xué)模式本課型主要是單元測試后，或者是鞏固訓(xùn)練之后的試卷講評。，布置任務(wù)。教師說明本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生試卷上暴露的問題，有的放矢的確定目標(biāo)，使學(xué)生帶著目標(biāo)進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更有方向性。，考情通報。教師簡介本次考試情況?？荚嚽闆r分析包括：試題分析，表揚進步等。，分析原因。學(xué)生先自行糾錯，教師提示學(xué)生注意分析出錯原因。先給學(xué)生充足的時間自改試卷，要求學(xué)生自改試卷過程中注意反思出錯原因，分清是因為審題、方法等導(dǎo)致的非知識性錯誤，還是由于知識沒掌握而導(dǎo)致的知識性錯誤，對癥改錯，仍有疑問的做出標(biāo)記。，解決問題。第三篇：“有效課堂教學(xué)模式實踐與研究”重點學(xué)習(xí)材料之三小學(xué)英語自主互助高效課堂教學(xué)模式下列各教學(xué)模式是小學(xué)英語中教師對詞匯句型、閱讀、聽力、寫作、口語表達等反面的教學(xué)方式方法，不一定是針對一節(jié)課的教學(xué)模式，老師們可以將這些模式方法運用到你的課堂中，成為你課堂的一部分和一環(huán)節(jié)。一、詞匯句型課教學(xué)模式本課主要是側(cè)重于對詞匯和重點句型的學(xué)習(xí)。要求能熟練朗讀本模塊的單詞、理解記住本模塊詞匯的漢意，能復(fù)習(xí)歸納拓展與本模塊詞匯相聯(lián)系的詞匯，基本能將所學(xué)詞匯進行造句等運用，掌握重點句型的結(jié)構(gòu)及運用。課前交流，預(yù)習(xí)新知。各小組成員課前交流昨晚預(yù)習(xí)本單元時遇到的問題，由值日小組代表把他們預(yù)習(xí)時遇到的生詞板書到黑板上；如果哪個小組還有黑板上沒有板書的生詞就上去補充。板書的原則是：生詞表上的四會單詞一定板書，不會的疑難詞匯要板書。激趣熱身，導(dǎo)入課題。激趣熱身環(huán)節(jié)對于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。它的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種積極的心理狀態(tài)進入課堂，盡快投入到本堂課的學(xué)習(xí)。熱身方式很多，比如：Listenandpoint。Listenanddo。Followme等等，教師在設(shè)計活動時要充分考慮學(xué)生的認知前提，盡量做到既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，順利導(dǎo)入課題。除了經(jīng)常用到的一些TPR活動之外，一些經(jīng)典英文兒歌、迪士尼英語、Gogo英語中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。學(xué)生到了高年級，可以借鑒攀登英語預(yù)熱環(huán)節(jié)的學(xué)生展示的方式，讓學(xué)生自己組織進行熱身活動，當(dāng)然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。小組合作，學(xué)習(xí)生詞。1）聽錄音，把握正確語音語調(diào)。只有正確的輸入才會有正確的輸出，為保證學(xué)生學(xué)到正確的語音語調(diào)，除了課前預(yù)習(xí)中要求學(xué)生至少聽5遍錄音之外，小組合作學(xué)習(xí)詞匯前課文錄音一般播放2遍，第一遍是聽，整體感知課文，并畫出生詞；第二遍邊聽邊說出黑板上的生詞，個別難詞可以反復(fù)跟讀，掌握正確發(fā)音。個別學(xué)生讀不準(zhǔn)的或是較難的詞教師要適當(dāng)領(lǐng)讀。2）小組合作學(xué)會黑板上的生詞。（包括會讀、會翻譯、能聯(lián)想相關(guān)詞 大滿鎮(zhèn)中心學(xué)校匯，運用技巧初步記憶，運用生詞造句等），這個環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，使個人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認識的成果。組內(nèi)解決不了的問題可以可以在老師巡視時請老師幫助解決，老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況。3）小組展示學(xué)習(xí)成果。這是課堂上最精彩的地方。學(xué)生主要以小組為單位，采取小老師主持的形式進行展示匯報，展示完本組學(xué)習(xí)成果還可以隨機檢查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要從讀音、漢意、拼寫、或單詞的不同時態(tài)的表現(xiàn)形式等幾個方面檢查，在實際的操作中還有很多展示的方式，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各組展示的方式一般不會雷同。小組合作，句型學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)是在學(xué)生基本掌握了新學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用并進行句型的學(xué)習(xí)。以小組為單位，用所學(xué)詞匯造句進行運用，找出本模塊重點句型進行替換、拓展、對話等情景練習(xí)。然后小組進行展示。復(fù)習(xí)歸納，拓展詞匯。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本模塊的詞匯，進行詞匯的復(fù)習(xí)歸納與拓展。老師可以通過“Whatwordsdoyouthinkbylearningthesewords?”讓學(xué)生以小組為單位進行討論整理，可以從發(fā)音、詞性、詞意等方面考慮，如本節(jié)課新學(xué)習(xí)了panda，學(xué)生們可以想到原來所學(xué)的動物名稱，或一些好孩子自己學(xué)習(xí)的新的動物名稱。小組整理出來后，進行小組展示，展示的小組利用實物投影等，帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀學(xué)習(xí)。目標(biāo)檢測，反饋矯正。本環(huán)節(jié)可以由教師統(tǒng)一出題檢測，也可以由小組互相出題，一般每個小組出一種題型，進行組內(nèi)自測、自練和互批互改，教師巡回指導(dǎo)，對其中出現(xiàn)的代表性問題可以全班共享。自主出題是孩子覺得最有挑戰(zhàn)性的，學(xué)習(xí)的積極性特別高漲。由于孩子出題的角度不一，在共享時從不同層次、不同側(cè)面對所學(xué)知識進行了練習(xí)測試，進一步鞏固了本課知識點。課堂小結(jié)，綜合評價。教師對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行簡單總結(jié)，表揚先進，激勵后進，促進共同進步。下面提供2種單詞教學(xué)方法：（1）、利用漢語拼音和字母音學(xué)習(xí)輔音：將漢語拼音中的聲母音素分解，去掉尾音的方法，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就掌握了這些字母在單詞中的發(fā)音；利用英字母的發(fā)音掐頭去尾法學(xué)習(xí)該字母在單詞中的發(fā)音也是我常采用的方法之，效果一樣顯著?！坝行дn堂教學(xué)模式實踐與研究”重點學(xué)習(xí)材料之三（2）、歸納總結(jié)元音的在單詞中的規(guī)律五個元音字母的長音和短音的規(guī)律，以及字母組合的讀音規(guī)律系統(tǒng)教給學(xué)生，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生可以很熟練掌握這些規(guī)律和方法，對于常用的單詞基本能做到見詞能讀，聽音能寫，大大減輕了學(xué)生記憶單詞的壓力，提高了學(xué)生的興趣和積極性。二、閱讀課教學(xué)模式（低年級）本課主要是對課文的理解及精細解讀，并能對所學(xué)重點內(nèi)容進行拓展運用。復(fù)習(xí)檢測，回顧雙基。本環(huán)節(jié)主要有老師或小老師帶領(lǐng)以單詞聽寫或英漢互譯的方式進行詞匯檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。熱身激趣，導(dǎo)入新課。這個環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計情景以freetalk的形式導(dǎo)入課文，提出任務(wù)，背景介紹，引出問題和本課的重點句型，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)進入課堂學(xué)習(xí)活動。小組合作，朗讀課文。這個環(huán)節(jié)有兩個任務(wù)，一是會翻譯，熟練朗讀課文，二是找出并學(xué)會含有關(guān)鍵詞的的句子。步驟和單詞學(xué)習(xí)是一樣的，先逐句跟讀、模仿語音語調(diào)。然后小組合作交流，解決課文中不理解的地方，最后小組匯報展示，包括邊讀邊譯、逐句讀、齊讀、分角色讀等。檢查方式一般以小組為單位，盡量帶動全體，但并不是一定要所有組員全部參加，可以用分數(shù)來調(diào)控，參加的人多加分就多。特別指出的是不僅展示的同學(xué)加分，認真傾聽的同學(xué)也要加分，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。教師利用小組評價，隨時調(diào)控學(xué)生的看、聽、說，以達到知識共享的目的。對于含有關(guān)鍵詞的的句子，在會讀理解的基礎(chǔ)上，一般用chant或歌曲的形式幫助學(xué)生記憶。如果是低年級的學(xué)生，就用一些適合他們年齡的旋律，只要起到激趣和幫助學(xué)習(xí)的效果就行。聽力練習(xí)，整體感知。本環(huán)節(jié)一般出示兩個任務(wù): Tasks: 1），包括詞組、重點句子及知識點。2）。合作交流，解決問題。這個階段是課堂結(jié)構(gòu)的主體，是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能 大滿鎮(zhèn)中心學(xué)校力的最重要的環(huán)節(jié)，由組長組織組員按要求進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)討論中在小組出現(xiàn)無法解決的問題或出現(xiàn)爭議時，舉手向老師提問。教師分散答疑或記錄各小組提出的問題，并隨時將情況進行評價。小組展示，認知共享。本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生以小組為單位展示匯報短語、重難點句型的學(xué)習(xí)情況，仍然采取小老師主持的形式，展示完本組學(xué)習(xí)成果可以隨機檢查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。檢查形式可以多樣。這節(jié)課中，運用了小組讀，大組讀，男生，女生讀，亂點名讀，onebyone或者師問生答等形式展示。教師課前準(zhǔn)備好要考查的詞組、重點知識點及句型（學(xué)生交流過程中提出的問題教師要隨時補充上）。理解課文環(huán)節(jié)由小組間互相就課文內(nèi)容提出問題并解答，這個形式也是多樣的，比如本節(jié)課運用了一個小組所有成員問問題，挑其他同學(xué)回答，并進行評價；也可以由一組派代表提問，挑其他組成員回答，答對的小組獲得提問權(quán)，繼續(xù)提問，或組內(nèi)自問自答的形式。拓展延伸，反饋矯正。教師根據(jù)本課重點內(nèi)容進行適當(dāng)拓展延伸，設(shè)計與本課重點句型相關(guān)的情景，以話題形式分組討論并展示。課堂總結(jié)，綜合評價。一節(jié)課要結(jié)束了，要對本節(jié)課做一下總結(jié)，讓學(xué)生說出他在這節(jié)課學(xué)到了哪些知識，教師問Whatdidyoulearninthislesson?學(xué)生回答Ilearnt…….本節(jié)課，學(xué)生一般會回答：我學(xué)到了一些詞組，然后把詞組說出一些，或我學(xué)到了句子…….教師對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行簡單總結(jié)，表揚先進，激勵后進，促進共同進步。三、閱讀課教學(xué)模式（高年級）本課主要是對課文的理解及精細解讀，并能對所學(xué)重點內(nèi)容進行拓展運用。共有四個環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)檢測。本環(huán)節(jié)主要有老師或小老師帶領(lǐng)以單詞聽寫或英漢互譯的方式進行詞匯檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。談話導(dǎo)入，引出課題。這個環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計情景以fr