【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 使其成為學(xué)生寫(xiě)話的內(nèi)驅(qū)力。(一)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。隨著學(xué)生識(shí)字量的加大,閱讀量的增多,語(yǔ)言積累的豐富,他們逐漸會(huì)產(chǎn)生書(shū)面表達(dá)的沖動(dòng)。低年段孩子年齡比較小,他們的想象力極為豐富。因此,對(duì)于低年段的寫(xiě)話教學(xué),教師并不需要為孩子設(shè)定太多的框框,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子,自由表達(dá)。在學(xué)生一年級(jí)學(xué)完漢語(yǔ)拼音后,就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音和上學(xué)前學(xué)過(guò)的一些漢字進(jìn)行寫(xiě)話,如果有需要,也可以讓他們?cè)谧约旱膶?xiě)話作品后畫(huà)上一些圖畫(huà)幫助說(shuō)明。剛開(kāi)始的時(shí)候可以只寫(xiě)一句話,內(nèi)容自己定,凡是學(xué)生在一天中覺(jué)得有趣的事情或是自己的一些奇特的想法,都可以成為寫(xiě)話的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)懞靡痪湓捄?教師再鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)兩三句話。由于學(xué)生們寫(xiě)的內(nèi)容是它們生活中的事,在寫(xiě)的過(guò)程中他們可以使用自己喜歡的表達(dá)方式,每天還能夠及時(shí)地看到老師的充滿趣味的評(píng)語(yǔ),就好像每天都能面對(duì)著老師進(jìn)行對(duì)話,日子久了,他們就會(huì)覺(jué)得很有成就感,從而自然而然地愛(ài)上寫(xiě)話。(二)評(píng)改環(huán)節(jié)多賞識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě),繼續(xù)寫(xiě)的興趣。低年段的學(xué)生由能夠說(shuō)、寫(xiě)一句話到說(shuō)、寫(xiě)一段話,是口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的一次飛躍。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生非常看重老師對(duì)自己的作品的評(píng)價(jià)。俗語(yǔ)說(shuō):好孩子是夸出來(lái)的。教師一定要學(xué)會(huì)尋找學(xué)生寫(xiě)話中好的地方,哪怕是一個(gè)詞語(yǔ),一個(gè)標(biāo)點(diǎn),不吝嗇自己的贊美語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生大力肯定,然后再引導(dǎo)學(xué)生把文章修改得更好。為了呵護(hù)學(xué)生的自尊心,對(duì)他們的寫(xiě)話作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)教師可以不使用優(yōu)、良、中、差這些字眼,而是使用一些使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步的賞識(shí)性的評(píng)語(yǔ),比如:“寫(xiě)得真棒!你真是一個(gè)善于觀察的孩子?！薄袄蠋熀芟矚g你寫(xiě)的小白兔,如果在最后再寫(xiě)出你對(duì)小白兔的喜愛(ài),這就是一篇非常好的文章?！薄澳隳馨焉磉叞l(fā)生的事情記得這么詳細(xì),真不錯(cuò)!繼續(xù)努力哦!”“老師非常高興看到你寫(xiě)的這段話,只要你努力,你一定能成功!”……除此之外,教師還要為學(xué)生提供展示自己作品的條件和機(jī) 3會(huì),讓孩子把自己寫(xiě)的話在同學(xué)、其他老師以及家長(zhǎng)面前展示出來(lái),以此增強(qiáng)他們內(nèi)心的成就感,讓他們切實(shí)感受到自己的進(jìn)步,在激勵(lì)表?yè)P(yáng)中,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)、繼續(xù)寫(xiě)的興趣。(三)組織豐富多彩的寫(xiě)話競(jìng)賽活動(dòng),引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的寫(xiě)話欲望。組織豐富多彩的寫(xiě)話競(jìng)賽活動(dòng),不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣,而且而能夠提高學(xué)生的寫(xiě)話能力,可謂是一舉兩得。因此,我班開(kāi)展了許多與寫(xiě)話相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)。例如:優(yōu)秀日記交流,由教師范讀學(xué)生的優(yōu)秀日記,并將優(yōu)秀作品放置在班級(jí)內(nèi)的“我最棒”展板上,每周評(píng)選一次?？磮D編故事比賽,結(jié)合生動(dòng)有趣的畫(huà)圖開(kāi)展看圖寫(xiě)話比賽,評(píng)比出班級(jí)內(nèi)的故事大王。兒童詩(shī)創(chuàng)作比賽,結(jié)合語(yǔ)文教材中優(yōu)美的充滿童趣的小詩(shī),鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě),并在學(xué)生作品中評(píng)出優(yōu)秀“小小詩(shī)人”,并將優(yōu)秀作品放置在班級(jí)內(nèi)的“我最棒”展板上,面向全班展出。在參與了各種充滿了童趣和激勵(lì)性的競(jìng)賽活動(dòng)后,我發(fā)現(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)生都能從心底真正愛(ài)上寫(xiě)話,對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生濃厚的興趣,并且寫(xiě)話水平也較從前有了很大的提高。三、千里之行,始于足下——在多種形式的寫(xiě)話實(shí)踐中提高學(xué)生的寫(xiě)話水平。學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐,寫(xiě)話教學(xué)尤其如此,所以我們不能忽視學(xué)生動(dòng)筆的過(guò)程。學(xué)生表達(dá)能力的提升也并非是一朝一夕就可完成的,對(duì)學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程。正所謂“千里之行,始于足下”,語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)掘教材中的寫(xiě)話訓(xùn)練資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的寫(xiě)話訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生在一次又一次地動(dòng)筆過(guò)中提高自己的水平。(一)利用語(yǔ)文課本和課外書(shū)中的插圖資源,指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話、寫(xiě)話,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！憋@然,作為課文第 4二語(yǔ)言的插圖,也是不可忽視的教學(xué)資源。我們目前使用的蘇教版低年段教材幾乎每篇課文都配置了直觀、形象的圖畫(huà),這些插圖充滿了童趣,許多插圖都是以學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物為題材,圖片的編排多而生動(dòng),這種圖文并茂的教材編排,不僅符合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,并且有助于培養(yǎng)他們的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。看圖說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)是指學(xué)生根據(jù)一定的圖畫(huà)材料,在教師的指導(dǎo)下,拓展畫(huà)面內(nèi)容,進(jìn)行口頭描述和書(shū)面描寫(xiě)的一種作文訓(xùn)練。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我堅(jiān)持利用語(yǔ)文課本中的插圖資源,指導(dǎo)學(xué)生按順序、有重點(diǎn)地觀察插圖,進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練。第三篇：低年段體驗(yàn)式看圖寫(xiě)話教學(xué)模式小學(xué)低年段體驗(yàn)式看圖寫(xiě)話教學(xué)模式小學(xué)低段看圖寫(xiě)話教學(xué)是作文教學(xué)最初的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過(guò)渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)、提高兒童的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話教學(xué)提出：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！笨磮D寫(xiě)話是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和 表達(dá)能力的良好途徑。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好看圖寫(xiě)話是小學(xué)作文教學(xué)中需要認(rèn)真研究和解決好的一個(gè)重要問(wèn)題。一、選材（結(jié)合孩子生活實(shí)際）由于選材貼近學(xué)生生活，結(jié)合孩子生活實(shí)際、親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐，抒寫(xiě)的是他們的真情實(shí)感，學(xué)生有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生都樂(lè)于去畫(huà)，樂(lè)于去寫(xiě)。“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去畫(huà)去寫(xiě)。為此，教師必須千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，變教師要我寫(xiě)為我自己要寫(xiě)。（布置前置性體驗(yàn)式小研究）二、激發(fā)興趣，體驗(yàn)快樂(lè)對(duì)于一幅無(wú)聲而靜止的畫(huà)面，要讓學(xué)生看出“動(dòng)畫(huà)”來(lái)，這是一個(gè)難點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”由此，我覺(jué)得對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對(duì)寫(xiě)話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言。心理學(xué)家拉扎勒斯說(shuō)：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。”學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)作愁苦還是快樂(lè)，低年級(jí)的興趣培養(yǎng)很重要，但低年級(jí)學(xué)生，他們的自制力不強(qiáng)，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過(guò)程中老師必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說(shuō)”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過(guò)渡到“我要寫(xiě)”。同時(shí)要教給學(xué)生觀察的方法，看圖說(shuō)話寫(xiě)話，則是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。它是根據(jù)一定的畫(huà)面材料，在教師的指導(dǎo)下，拓展畫(huà)面內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述和書(shū)面描寫(xiě)的一種作文訓(xùn)練?？磮D寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的，無(wú)順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。三、學(xué)會(huì)觀察，授之以漁小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，具有一些生活經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一些常識(shí)性的識(shí)圖能力，能夠進(jìn)行一些基本的實(shí)物口語(yǔ)表達(dá)。但是缺乏觀察的完整性、條理性，對(duì)于書(shū)寫(xiě)更是困難。此時(shí)，觀察圖畫(huà)的習(xí)慣培養(yǎng)，識(shí)圖能力的指導(dǎo)最為關(guān)鍵。觀察習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的，首先是觀察的有序性，從方向上區(qū)分，可以遠(yuǎn)近觀察，上下觀察，左右觀察等。從觀察的層次上區(qū)分，可以中心——四周、整體——局部來(lái)觀察。選擇怎么樣的觀察順序，