數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)[5篇范文](編輯修改稿)
2024-11-15 04:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 滑舌之感。這是我教學(xué)實(shí)踐中的膚淺體會(huì)。當(dāng)然，學(xué)無止境，教無止境，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用語言的藝術(shù)也無止境，正如毛澤東同志所說：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”。只要我們勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，就一定能使數(shù)學(xué)教學(xué)語言更具藝術(shù)魅力。第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的語言藝術(shù)舒秋琴摘要：在普通中小學(xué)教學(xué)工作中，語言是知識(shí)最重要的一種傳遞手段，如何更好地利用好語言為教學(xué)工作服務(wù)，是每個(gè)教師值得深思的問題。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，很容易融入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中去，如果教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及性格特點(diǎn)，通過合適的語言就能跟學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈的交流，這對(duì)于教學(xué)工作的開展將起到事半功倍的作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)、一年級(jí)數(shù)學(xué)、課堂教學(xué)、語言藝術(shù) 規(guī)范性；啟發(fā)性；形象性；趣味性；激勵(lì)性“教學(xué)語言的藝術(shù)，就是教師創(chuàng)造性的運(yùn)用語言手段去提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的技能技巧”，巴特爾在他的《教育隨想錄》說道：“如果說教學(xué)是一門藝術(shù)的話，教師的語言就是藝術(shù)的藝術(shù)?！比咧v臺(tái)上的教師，是示范者、是朋友、是授業(yè)解惑者、是家長(zhǎng)，總結(jié)起來，不如說是演員來得更貼切。如何演好這場(chǎng)戲，就要求演員根據(jù)不同的環(huán)境、特定的語言、合適的肢體動(dòng)作、恰當(dāng)?shù)谋砬閬砗饬浚@是一門藝術(shù)，更是一把殺手锏，只要教師當(dāng)好了演員，那你的教學(xué)也至少成功了一半。農(nóng)村小學(xué)課堂中語言藝術(shù)現(xiàn)狀年輕教師都希望在城市發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)師資缺乏，特別是一些村小，留下的基本上都是一些年紀(jì)偏大的老教師，偶爾有年輕教師分配到村小，但大多干不了幾年就調(diào)走了。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，管理學(xué)生得心應(yīng)手，但也普遍存在一些弊端，課堂缺乏激情和靈活性。但是，激情和娛樂精神并不是年輕人的專利，年紀(jì)大的老師也可以通過合適的語言調(diào)動(dòng)課堂氣氛，每個(gè)人都有擁有一顆年輕心的權(quán)利。因此，對(duì)于所有教師來說，利用好課堂中的語言藝術(shù)，營造一個(gè)活躍、靈活的課堂氛圍勢(shì)在必行。課堂中的語言藝術(shù)要想利用語言營造良好的教學(xué)環(huán)境，光靠嘴不行，還需要豐富的表情和得體的肢體語言相互配合，綜合我的教學(xué)實(shí)踐以及前輩教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的語言藝術(shù)我有以下幾個(gè)觀點(diǎn)：語言要規(guī)范任何一門課都有專業(yè)的學(xué)科術(shù)語，因此不管教師采取什么樣的方式去組織課堂，在專業(yè)語言方面要起正確的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生習(xí)慣用專業(yè)的詞語表述學(xué)術(shù)內(nèi)容。如，我在教授學(xué)生“加減計(jì)算”時(shí)，將加法里的“和”與減法里的“被減數(shù)”形象成“爸爸”，其他的數(shù)都是“寶寶”，在家族里爸爸最大，這樣，同學(xué)們不容易混淆概念。但是在平時(shí)的練習(xí)中，每次碰到這些問題我就會(huì)借機(jī)先找爸爸，然后再問問爸爸叫什么名字、寶寶叫什么名字，在練習(xí)中反復(fù)鞏固、熟練。語言要有引導(dǎo)性和啟發(fā)性課堂中的語言不在多，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是講得越透徹越好，精而不簡(jiǎn)，語言上注意要有引導(dǎo)性和啟發(fā)性。新教學(xué)理念提倡實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，因此，在教學(xué)中我善于利用一些有引導(dǎo)性的話語來讓學(xué)生主動(dòng)思考。如，在教授“分與合”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我展示了4分成1和3，然后設(shè)置疑問“別小看這幾個(gè)數(shù)字，這里面可藏著一個(gè)大寶箱，觀察這三個(gè)數(shù)字：1，你發(fā)現(xiàn)了什么？看誰能把寶箱找到得到寶藏?！边@時(shí)候同學(xué)們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地思考，并發(fā)現(xiàn)其中的秘密，很好地實(shí)現(xiàn)了語言的引導(dǎo)性。語言情境要有趣味性一年級(jí)學(xué)生的想象力豐富，他們也非常喜歡動(dòng)畫和童話故事，在他們的世界里，什么都是有生命的，什么都可以成為他們的朋友，包括一個(gè)個(gè)冷生生的數(shù)字。所以在平時(shí)的課堂中，我善于利用學(xué)生們的興趣愛好，將數(shù)字看成是數(shù)字王國里的數(shù)字寶寶，每個(gè)圖形都是有各自的特點(diǎn)，將每個(gè)物體都生命化，這樣的課堂就像是一個(gè)幸福王國，每個(gè)王子和公主都在跟老師一起觀察外面五彩的世界。如，在教授“10的認(rèn)識(shí)”中，我用故事開啟本節(jié)內(nèi)容，“數(shù)字王國里有兩個(gè)小伙伴經(jīng)常受欺負(fù)，你知道是誰嗎？他們倆有一天都鼻青臉腫地碰到了一起，于是他們就商量怎樣合作，戰(zhàn)敗欺負(fù)他們的數(shù)字，你能想個(gè)什么辦法幫幫他們嗎？”這樣的情境，這樣的語言，連最調(diào)皮的孩子也安靜下來認(rèn)真思考，參與到這場(chǎng)樂于助人的戰(zhàn)爭(zhēng)中。再如，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做題，若做錯(cuò)了，就請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生當(dāng)醫(yī)生來治病，如果醫(yī)生也沒把問題解決，我就會(huì)開玩笑似地說“哎呦，這個(gè)醫(yī)生醫(yī)術(shù)不怎么樣啊，人家的感冒都被你治成發(fā)燒了，還得好好進(jìn)修進(jìn)修”，同學(xué)們聽了都樂開了花，爭(zhēng)先恐后想當(dāng)下一個(gè)醫(yī)生。有時(shí)候?qū)W生字寫得好，我就會(huì)夸他的字像公主一樣漂亮，寫得不工整的，就長(zhǎng)得像豬不戒，學(xué)生就會(huì)每次把字寫得很工整。除了利用童話故事吸引學(xué)生興趣外，我在教學(xué)中的語言還比較夸張與幽默。在做練習(xí)時(shí)我會(huì)故意把時(shí)間限制得長(zhǎng)一點(diǎn)，如，在做一些簡(jiǎn)單加法時(shí)，我要求學(xué)生用5秒鐘的時(shí)間回答出來，實(shí)質(zhì)上同學(xué)們就會(huì)在3秒鐘之內(nèi)回答出來，這時(shí)候我就會(huì)表現(xiàn)出驚訝的表情，豎起大拇指，“哇！你們?cè)趺催@么厲害啊，比我想象的厲害多了，真不錯(cuò)！敢不敢來一個(gè)更難的？”受到這種激勵(lì)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣極高，而且也充分體驗(yàn)了成功的喜悅，建立起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。與此同類的例子太多了，只要擁有一顆童心，就很容易打入學(xué)生們的內(nèi)心世界，這樣的教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的效果。語言要有鼓勵(lì)作用優(yōu)秀的孩子都是夸出來的，所有的學(xué)生都希望得到老師的肯定與贊揚(yáng)，建立孩子滿滿的自信心，就要在平時(shí)的教學(xué)中注意用語言鼓勵(lì)學(xué)生。在平時(shí)的課堂中，我管理紀(jì)律就不用生硬的方法，而是從側(cè)面表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，如
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