【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓學(xué)生更喜歡中文。為了配合新編中文教材的使用，根據(jù)不同的課程內(nèi)容，教師們可以采用不同的教具，同學(xué)生玩游戲或進(jìn)行小組討論等，互動(dòng)性非常強(qiáng)。目前，新加坡共有2700名小學(xué)漢語(yǔ)教師，其中1900名小學(xué)一、二年級(jí)的漢語(yǔ)教師將于本月底完成32小時(shí)的核心培訓(xùn)。從2007年起，新編中文教材將正式推廣到所有小學(xué)的一、二年級(jí)，2008年至所有小學(xué)的三、四年級(jí)，2009年至小學(xué)五年級(jí)，2010年至小學(xué)六年級(jí)。新加坡教育部計(jì)劃加強(qiáng)與中國(guó)中小學(xué)的合作：新加坡教育部認(rèn)為，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起使加強(qiáng)新加坡下一代對(duì)中國(guó)了解的工作變得更為緊迫。新加坡教育部正在探討讓該國(guó)一些中小學(xué)生到中國(guó)接受半年至一年教育的可行性，并打算在2007年底前將與中國(guó)各地學(xué)校建立交流關(guān)系的新方中小學(xué)校數(shù)量由目前的40所增至100所。部長(zhǎng)尚達(dá)曼認(rèn)為，新加坡決定加強(qiáng)新中學(xué)校交流工作至少有三個(gè)目的：一是提高新加坡學(xué)生掌握英語(yǔ)及華語(yǔ)的能力；二是希望在另一種文化環(huán)境的影響下學(xué)生能學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題；三是讓學(xué)生能夠看到外面世界正在如何發(fā)展，從中了解現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性和未來(lái)的挑戰(zhàn)。目前，與新加坡學(xué)校已建立起交流關(guān)系的中國(guó)學(xué)校主要分布在北京、上海、河北、河南、湖北及福建等地。尚達(dá)曼希望這一狀況能夠有所改變。他認(rèn)為中國(guó)每一個(gè)省份和每一個(gè)主要城市都有一批優(yōu)秀的中學(xué)，因此新加坡學(xué)校在尋找交流對(duì)象的過(guò)程中，也應(yīng)留意北京、上海以外的機(jī)會(huì)。1．儒家傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)是民族精神的支柱儒家傳統(tǒng)文化是中華民族歷經(jīng)千百年錘煉出來(lái)的民族之魂，家本位的社會(huì)價(jià)值觀念影響了一代代的炎黃兒女，以其不可動(dòng)搖的民族塑造力滲透國(guó)家發(fā)展的支脈，其倫理觀同時(shí)造就了國(guó)民的共同的文化認(rèn)同性。即使人類(lèi)的發(fā)展歷史中，社會(huì)形態(tài)發(fā)生著千姿百態(tài)的變化，但儒家的傳統(tǒng)文化始終被繼承與發(fā)揚(yáng)下來(lái)，獨(dú)特的魅力得到了眾多海外專(zhuān)家、學(xué)者的青睞，吸引了研究的視線，并廣泛地為世界各國(guó)的文化所接受。新加坡在教育的改革與發(fā)展中適當(dāng)?shù)亟梃b與吸收儒家傳統(tǒng)文化，塑造新時(shí)代下的本國(guó)國(guó)土特色的民族精神。2．文化的多元化發(fā)展是課程設(shè)置的活力之源當(dāng)今時(shí)代的高速發(fā)展，世界一體化的迅速構(gòu)架，對(duì)于生產(chǎn)高素質(zhì)人才的“學(xué)校”機(jī)器，如何才能順應(yīng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的需求，在愈演愈烈的模式化的“標(biāo)簽”競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，讓“學(xué)生之花”在學(xué)校的“土壤”中吸取充足的“養(yǎng)料”，獲得茁壯成長(zhǎng)？而課程作為“養(yǎng)料”的供給庫(kù)在文化的多元化發(fā)展趨勢(shì)下，必然在課程的編制、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等維度上注意吸收新的時(shí)代科技發(fā)展的成果，以及淘汰落后于社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的部分內(nèi)容，尤其課程內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)方式、價(jià)值等方面在新課程改革中已得到專(zhuān)家、學(xué)者的重視。3．時(shí)代的脈動(dòng)是教育發(fā)展的主旋律文化的發(fā)展不是一成不變的，是隨著歷史的前進(jìn)而發(fā)展變化的，既是“動(dòng)態(tài)的”、“鮮活的”，又是“歷史的”、“時(shí)代的”。在時(shí)代的交替中，不同文化經(jīng)歷著適應(yīng)、沖突、轉(zhuǎn)化、融合，從而實(shí)現(xiàn)趨于穩(wěn)定的民族精神與時(shí)代精神的靈魂所指。教育的發(fā)展是與時(shí)代的發(fā)展同向的，而且大致是同步的，各歷史時(shí)期的教育改革舉措就是一個(gè)很好的例證，及時(shí)協(xié)調(diào)教育的“供給”與社會(huì)的“需求”之間的矛盾。4．人的發(fā)展是教育改革的永恒話題教育的終極目的在于人的發(fā)展。因此，教育的首要作用之一是使人類(lèi)有能力掌握自身的發(fā)展，調(diào)動(dòng)出每一個(gè)個(gè)體的人的各種能量，并為之提供“生活通行證”，使其在現(xiàn)在以至未來(lái)的社會(huì)中，更好地了解自己、理解他人，參與社會(huì)生活的方方面面。教育改革是促進(jìn)教育發(fā)展的原動(dòng)力，在時(shí)代與社會(huì)的雙重需求下必然緊緊圍繞著人的發(fā)展的主題而生生不息。第二篇：基礎(chǔ)教育小學(xué)德育工作計(jì)劃一 指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，以教育教學(xué)改革為動(dòng)力，以提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)為根本點(diǎn)，以創(chuàng)建優(yōu)良班集體為重點(diǎn)，以健全德育工作管理體制為保證，以提高德育隊(duì)伍管理能力為關(guān)鍵點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，解放思想，實(shí)事求是，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新。按照教育局和學(xué)?？傮w工作計(jì)劃的要求，緊緊圍繞《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，結(jié)合當(dāng)前德育工作的新形勢(shì)，不斷改進(jìn)工作方法，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效。通過(guò)扎實(shí)的德育教育活動(dòng)，形成良好的“三風(fēng)”，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、德育工作總體目標(biāo)要全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，努力實(shí)施德育教育，在突出重點(diǎn),抓出實(shí)效,創(chuàng)出特色上做文章。結(jié)合學(xué)校的工作要點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高班主任教師的自身素質(zhì)和管理水平；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)為工作重點(diǎn)。全體教職工必須牢固樹(shù)立“每一個(gè)教育工作者首先就是德育工作者”的觀念,重視和加強(qiáng)學(xué)校的德育工作,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機(jī)制，促使全校學(xué)生的思想品德合格率要達(dá)到100%。三、具體工作安排及措施（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，優(yōu)化機(jī)制，努力提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。按照教育局師德建設(shè)工作重點(diǎn)和學(xué)?？傮w工作計(jì)劃，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。以強(qiáng)化師德、師風(fēng)為重點(diǎn)，組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師七條禁令》等規(guī)定，規(guī)范我校教師工作紀(jì)律。把各種制度落實(shí)到教師的師德評(píng)價(jià)上，并落實(shí)到日常的教育教學(xué)中。嚴(yán)禁有違師德現(xiàn)象的發(fā)生，使每位教師努力成為具有高尚品質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教育藝術(shù)精湛的讓人民滿意的好教師。聘任：善于發(fā)現(xiàn)奉獻(xiàn)精神突出，思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)高，有強(qiáng)烈責(zé)任心和一定管理能力的青年教師，充實(shí)中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。培訓(xùn)學(xué)習(xí)：加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員伍建設(shè)，根據(jù)我校實(shí)際情況制定中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案。中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要積極實(shí)施名中隊(duì)輔導(dǎo)員工程，每期定期匯報(bào)交流與學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合。堅(jiān)持每月的中隊(duì)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，結(jié)合中隊(duì)管理實(shí)際，力爭(zhēng)每學(xué)期請(qǐng)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員介紹經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)中隊(duì)輔導(dǎo)員平時(shí)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)班級(jí)管理理論，積極探索創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)集體的有效途徑，具體內(nèi)容為：（1）學(xué)習(xí)德育文件，學(xué)習(xí)心理教育理論。（2）收集班主任管理方面的各種理論與經(jīng)驗(yàn)，閱讀相關(guān)雜志增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好自學(xué)筆記。(3)學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)每期做兩次班主任培訓(xùn)主題講座，撰寫(xiě)一篇教育案例。考核：按照新修訂的《中隊(duì)輔導(dǎo)員工作量化考核細(xì)則》，對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行周、月、學(xué)期和考核評(píng)比，作為發(fā)放中隊(duì)輔導(dǎo)員崗位津貼的客觀依據(jù)。對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員日常工作的考評(píng)要更具體有效，真正起到表彰先進(jìn)、激勵(lì)大家的作用。評(píng)優(yōu)：實(shí)行量化制、傾斜制和否決制。量化制是依據(jù)《中隊(duì)輔導(dǎo)員工作量化考核細(xì)則》，將總成績(jī)的前30%作為文明示范中隊(duì)（優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀中隊(duì)）的候選名額，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)；傾斜制是對(duì)工作實(shí)績(jī)突出的中隊(duì)輔導(dǎo)員，同等條件下，評(píng)優(yōu)、晉級(jí)大幅度傾斜；否決制是學(xué)期內(nèi)出現(xiàn)事故、嚴(yán)重管理失誤或有損師德形象的行為，實(shí)行一票否決，即至少本學(xué)期、本內(nèi)不能被評(píng)為綜合類(lèi)先進(jìn)、德育先進(jìn)和晉升職稱(chēng)。（二）強(qiáng)化職能作用，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高管理水平。中隊(duì)輔導(dǎo)員：要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，各盡其責(zé)，檢查做到科學(xué)準(zhǔn)確、一視同仁，工作中講究藝術(shù)和方法，創(chuàng)造性地開(kāi)展并圓滿完成各項(xiàng)工作。紅領(lǐng)巾值日崗：要堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，做到嚴(yán)格管理，熱情服務(wù)，做好出入校門(mén)人員的登記工作，使門(mén)衛(wèi)成為學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口。大隊(duì)委：要兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，嚴(yán)格檢查，周到服務(wù)，牢固樹(shù)立安全第一的思想，確保校園文明、清潔、安全、溫馨。小隊(duì)長(zhǎng)：要保質(zhì)保量地完成學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)，加強(qiáng)小隊(duì)管理，重視和培養(yǎng)自身的人格魅力，用高尚的人格力量和積極的處世態(tài)度影響隊(duì)員的成長(zhǎng)，探索具有自身特色的行之有效的小隊(duì)管理方法。值周教師： 值周工作仍以培養(yǎng)全體學(xué)生養(yǎng)成良好的道德、行為習(xí)慣為目的，進(jìn)一步鞏固、完善值周工作細(xì)則，加大值周的力度，由副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，建立領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，帶班領(lǐng)導(dǎo)要起到加強(qiáng)監(jiān)督的作用。值周工作要從細(xì)微之處入手，強(qiáng)化管理，給全體同學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。（三）狠抓常規(guī)工作。加強(qiáng)德育常規(guī)工作的檢查、管理和考核，認(rèn)真落實(shí)，常抓不懈。從小事入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和優(yōu)秀道德品質(zhì)。有計(jì)劃有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、勞動(dòng)教育、法制教育、安全教育、網(wǎng)絡(luò)教育、心理健康教育和基礎(chǔ)道德教育與基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，做到重點(diǎn)清，要求明，措施實(shí)，由知到行，環(huán)環(huán)扣緊。從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)全體學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，要結(jié)合“五講四美”開(kāi)展主題道德實(shí)踐活動(dòng)，充分利用《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范管理和評(píng)價(jià).。對(duì)班級(jí)日常管理工作的考核要繼續(xù)強(qiáng)化，加大力度，扣緊重點(diǎn)，注重實(shí)效。做到要求明、檢查細(xì)、考核嚴(yán)、獎(jiǎng)罰清。對(duì)問(wèn)題學(xué)生強(qiáng)化幫教措施，促使其轉(zhuǎn)化。（四）扎實(shí)開(kāi)展系列德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高。要進(jìn)一步強(qiáng)化班、團(tuán)、隊(duì)、會(huì)的作用，按學(xué)校計(jì)劃圍繞教育重點(diǎn)，積極組織開(kāi)展形式多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。學(xué)校團(tuán)隊(duì)一定要通過(guò)各種活動(dòng)充分發(fā)揮少先隊(duì)的先鋒模范作用，帶領(lǐng)全體學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立和培育正確的理想信念，為學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。以養(yǎng)成教育為突破口，建立曠日持久的規(guī)范機(jī)制。以《中隊(duì)輔導(dǎo)員量化考核細(xì)則》為依據(jù)，堅(jiān)持對(duì)行為習(xí)慣的檢查，堅(jiān)持每周一公布評(píng)比名次，頒發(fā)流動(dòng)紅旗，促進(jìn)正面教育和引導(dǎo)。每月進(jìn)行一次衛(wèi)生集中治理，舉行《習(xí)慣決定性格》主題班會(huì)和《經(jīng)濟(jì)條件好了，是否有利于保護(hù)校園環(huán)境》的學(xué)生大討論。以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)公教育。繼續(xù)完善和規(guī)范每周的升降旗儀式，提高國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育作用。舉行感恩教育系列活動(dòng)。舉行紀(jì)念“五四”系列活動(dòng)，紀(jì)念“一二、九”革命歌曲傳唱比賽等活動(dòng)。觀看愛(ài)國(guó)主義教育影片，及時(shí)收看國(guó)內(nèi)外重大新聞事件，進(jìn)行時(shí)政教育。以前途理想教育為著眼點(diǎn)，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。舉行《知識(shí)改變命運(yùn)》主題德育講座，《北京奧運(yùn)給我們的啟示》主題中隊(duì)會(huì)。以班集體建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。利用班會(huì)、日常活動(dòng)以及大型校級(jí)活動(dòng)，注重活動(dòng)過(guò)程，在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、合作觀念，提高道德水準(zhǔn)，優(yōu)化班集體建設(shè)。以感恩教育為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化情感滲透。舉行感恩教育系列活動(dòng)，召開(kāi)《學(xué)會(huì)感恩》主題班會(huì)，組織開(kāi)展感恩社會(huì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)做知恩圖報(bào)的人、善良的人，對(duì)社會(huì)有責(zé)任心的人。以綜治、法制、安全教育為保障，實(shí)行嚴(yán)查細(xì)管重跟蹤。每月進(jìn)行一次安全檢查及安全教育活動(dòng)。嚴(yán)肅校門(mén)外來(lái)人登記和學(xué)生掛牌出入校制度，加強(qiáng)校園值班教師的管理。建立問(wèn)題學(xué)生檔案，每月進(jìn)行一次問(wèn)題學(xué)生幫教活動(dòng)。開(kāi)展好法制講座。以心理健康教育為切入點(diǎn)，探索心理教育方法。舉辦學(xué)生心理健康教育講座。開(kāi)辦心理咨詢(xún)室，長(zhǎng)年進(jìn)行學(xué)生心理咨詢(xún)服務(wù)。尤其是加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注。以社區(qū)教育為補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，落實(shí)“三結(jié)合”教育。要繼續(xù)抓住學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)德育環(huán)境建設(shè)。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)電訪、信訪、家訪等形式與家長(zhǎng)溝通情況，共同監(jiān)督。要積極組織學(xué)生參加有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。各年級(jí)深入加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自理、自治、自律、自學(xué)能力培養(yǎng)方面的研究和探索，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)。以提高道德素養(yǎng)為根本點(diǎn)，積極進(jìn)行正面教育。大力宣傳表彰各類(lèi)先進(jìn)學(xué)生。樹(shù)立先進(jìn)典型，弘揚(yáng)校園正氣。以校園文化建設(shè)為依托，陶冶學(xué)生心靈。學(xué)校層面注重利用主題德育活動(dòng)、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、大型慶典活動(dòng)、集會(huì)廣播、黑板報(bào)等陣地進(jìn)行校風(fēng)、校訓(xùn)的熏染，班級(jí)則以班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班容班貌、班級(jí)精神為依托，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。（五）重視留守兒童的關(guān)愛(ài)工作。從生活、學(xué)習(xí)、思想、品格等多方面給予關(guān)心。建設(shè)好留守兒童活動(dòng)室，組織開(kāi)展好關(guān)愛(ài)活動(dòng)。盡力為貧困學(xué)生以幫扶，創(chuàng)造條件提供各類(lèi)資助。（六）抓好文體衛(wèi)生工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。體育工作組織好每天早操、課間操、和眼保健操，保證質(zhì)量。創(chuàng)造條件，落實(shí)學(xué)生每天活動(dòng)一小時(shí)計(jì)劃和課外體育興趣活動(dòng)訓(xùn)練。開(kāi)展籃球、乒乓球、羽毛球、踢毽、跳繩、拔河等健身活動(dòng)和比賽。文藝工作積極組織慶“六一”和慶元旦文藝演出活動(dòng)，積極參加上級(jí)文藝演出及賽事，力爭(zhēng)好名次。衛(wèi)生工作堅(jiān)持每天兩次打掃校園內(nèi)外清潔責(zé)任區(qū)，嚴(yán)格日檢查、周評(píng)比、月總結(jié)制度，提高考核準(zhǔn)確性。利用廣播、板報(bào)進(jìn)行《衛(wèi)生常識(shí)》和《四季常見(jiàn)病多發(fā)病防治》宣傳。配合衛(wèi)生部門(mén)進(jìn)行學(xué)生體檢，做好檢后分析和傳染病學(xué)生的治療隔離處理。四、保證措施建立健全科學(xué)的管理機(jī)制，確保管理的科學(xué)性。政教處要嚴(yán)格落實(shí)既定工作內(nèi)容，力求活動(dòng)完美。堅(jiān)決做到檢查結(jié)果及時(shí)公布，接受監(jiān)督。學(xué)校對(duì)既定活動(dòng)給予充分的時(shí)間保證。學(xué)校的德育工作是學(xué)校的首要工作。我們要著力提高師生道德素質(zhì)，遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，降低德育工作的起點(diǎn)和重心，追求德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，以此促進(jìn)學(xué)校德育工作健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的時(shí)代特色。第三篇：基礎(chǔ)教育基于民族地方特色文化的校本課程開(kāi)發(fā)——以寧夏花兒進(jìn)校園為例摘要：基于民族地方特色文化的校本課程開(kāi)發(fā)不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的民族文化傳承功能，而且有利于實(shí)現(xiàn)多元文化教育的目標(biāo)，更有利于校本課程開(kāi)發(fā)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。民族文化校本課程開(kāi)發(fā)，可以通過(guò)挖掘優(yōu)秀民族文化的內(nèi)涵和豐富的外在表現(xiàn)形式，以豐富多彩的課程內(nèi)容表現(xiàn)形式，采用理論教學(xué)加實(shí)踐教學(xué)的基本教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多元文化的教育目標(biāo)。回族花兒是寧夏地區(qū)優(yōu)秀文化成果，將其引入校園，作為校本課程開(kāi)發(fā)的寶貴資源，不僅能實(shí)現(xiàn)寧夏地區(qū)教育模式的多元性、科學(xué)性、名族性，而且能很好的對(duì)寧夏花兒這一民族藝術(shù)瑰寶進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。關(guān)鍵詞：民族、文化、校本課程近年來(lái)，民族文化尤其是具有地方民族特色的傳統(tǒng)文化受到重視，民族地區(qū)的課程政策也隨之發(fā)生著變化，民族文化課程不僅在比例上而且在內(nèi)容廣度上都有所增加，從語(yǔ)言文字的內(nèi)容擴(kuò)大到整個(gè)民族文化的范圍，進(jìn)而形成新的課程模式：國(guó)家課程+民族地區(qū)地方課程+民族地區(qū)校本程。民族地區(qū)校本課程開(kāi)發(fā)著力從民族文化入手，以多元文化教育理論為基礎(chǔ)，以地方學(xué)校學(xué)生的實(shí)際需求為前提，充分挖掘少數(shù)民族文化內(nèi)涵及各種表現(xiàn)形式，力求實(shí)現(xiàn)多元文化教育的目標(biāo)。一、正確理解校本課程的含義校本課程是在國(guó)家課程和地方課程的基