【文章內(nèi)容簡介】 自己的慶賀方式。此外，還有婚禮、壽禮、造屋、走親戚等等，這些都寄予著農(nóng)民渴望人泰物豐的美好心愿，蘊含 著歷史悠久的農(nóng)村文化，農(nóng)家風情，有其獨特的風格。如農(nóng)家慶賀節(jié)日，他們有自己的方式：節(jié)儉了一時的農(nóng)民殺雞宰羊，捕魚撈蝦，走鄉(xiāng)鄰、訪親友。農(nóng)民的節(jié)日非常的有特色，在不同的季節(jié)，農(nóng)民用的是不同的慶賀方式，引導學生有意識地采集，讓學生表達出自己的所見所聞，就能寫出散發(fā)著濃厚鄉(xiāng)土氣息、反映農(nóng)村特色的作文。二、啟發(fā)學生想象，展開作文翅膀作文是一種創(chuàng)造性的能力，而創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)造必須以想象為基礎，想象力是一種富有創(chuàng)造性的認識能力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是進化的泉；嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！痹谵r(nóng)村小學作文教學中，啟發(fā)學生展開想象是提高學生作文的一條有效途徑。學生作文一旦經(jīng)過思考，展開想象的翅膀，就能表述自己心目中的追求，說自己想說的話，寫自己想寫的事。如教學了《凡卡》一文后，我出了《凡卡的夢》這樣一道作文題，引導學生認真思考，展開合理的想象；凡卡熟睡后做了一個怎樣的夢？結合課文中凡卡寫的回憶部份內(nèi)容，假想凡卡的爺爺收到他的信，把凡卡接回鄉(xiāng)下的情景；也可以寫，凡卡跟爺爺一起去砍圣誕樹的情景等等。這樣進行合理的想象訓練不僅可以提高學生的寫作能力，激發(fā)學生作文興趣，而且在作文教學中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。發(fā)展學生的創(chuàng)造想象能力，還可通過續(xù)寫故事，編寫童話，寫科學幻想作文等富有創(chuàng)造性想象因素的訓練方式。使學生的想象思維縱橫馳騁，海闊天空。對學生那些大膽新奇而又合乎情理的想象，要熱情鼓勵，哪怕是“異想天開”，“想入非非”，也不要橫加指責，冷嘲熱諷，而要善于引導，啟發(fā)學生展開想象的翅膀。提高學生的作文能力。三、開辟第二課堂，提高學生作文能力作文離不開生活，作文教學不能局限于課堂和教材。教師要引導學生開展豐富多彩的課外活動，為學生創(chuàng)設盡可能多的寫作素材。例如布置學生用雙休日做小制作，指導學生辦手抄報。并開展手抄報評比活動，調動學生動手的積極性。辦手抄報就要寫文章，查資料，設計板面，畫插圖，最后還要工整地抄寫。這是一既有趣又艱苦，既能擴展知識又能培養(yǎng)能力的創(chuàng)造性勞動。通過活動使學生在不知不覺中提高了自己的寫作水平。小制作則要經(jīng)過構思，準備材料，動手制作等過程，這不僅豐富了學生的課余生活，而且鍛煉和培養(yǎng)學生的實踐能力。此外還組織學生匯報每天觀察生活情況活動，做生活的有心人；開展讀書活動，做讀書的有心人；提倡文外功夫，涉獵新題材。這些活動包含了豐富的作文素材，是提高學生作文能力的有效方法。四、開展豐富多彩作文游戲，提高學生作文能力興趣是學生寫好作文的首要前提?！白魑挠螒颉本褪窃⒆魑慕虒W目的、內(nèi)容、手段于游戲之中，使學生在游戲中興趣盎然，變苦學為樂學的一種方法。如對學生進行人物外貌片段描寫訓練，我制作一個“人物外貌描寫”的作文游戲“你猜他（她）是誰”。具體做法是：每個學生仔細觀察班上某一位同學的外貌，抓住主要特征寫一段話，并注明被描寫者是誰。然后，教師把寫有外貌的卡片打亂順序，隨手抽出一張當堂朗讀（不讀姓名）讓大家連猜四次。如果有一次猜中，就說明小作者觀察和描寫基本正確。如果連猜四次都不中，說明小作者沒有抓住特點，就罰他說說自己的外貌特點。又如我設計名為“誰是最佳解說員”的游戲。比賽開始，先讓一位學生根據(jù)生活片斷設計一分鐘左右的有情節(jié)的表演動作（包括神態(tài)），后面幾位學生依次為前一位當講解員，要求講解員口述表演者的外貌特征，神態(tài)及做什么，適當?shù)牡胤娇刹迦胱约旱南胂?。通過開展各 種作文游戲訓練，提高了學生觀察能力、想象、判斷和語言表達能力。激勵學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。作文游戲不是讓少數(shù)尖子學生表演，而是讓全體學生共同參與、全面提高。如我設計了“誰是我們班的故事大王”的作文游戲。我先在班內(nèi)的“學習園地”里貼上一個故事的開頭，然后讓學生續(xù)寫故事的高潮和結局，自己貼到欄內(nèi)，讓大家評比，評出本班的“故事大王”這樣的活動開展以來，學生們的興趣高漲，連一些平時不喜歡寫作文的學生也積極響應，達到了共同提高的目的。第四篇：淺談提高生物課堂教學質量的一些做法淺談提高生物課堂教學質量的一些做法[摘要] 面對學校、老師和學生都并不重視生物課堂，各類學校對于生物課程安排少的現(xiàn)象。本文主要從巧設質疑、引入詩詞文化、插入奇聞趣事、利用實驗教學等方面介紹幾種常用的提高課堂教學質量的做法。[關鍵詞] 提高、生物課堂、質量、做法進入21世紀，我國的教育由應試教育向素質教育轉化。作為義務教育的必修課程—《生物》，同樣要接受這一轉化。然而，由于高中階段招生的升學考試不考《生物》。因此，有不少教師和學生輕視《生物》的學習，認為是一門雜科，教好教壞一個樣，學與不學無所謂，甚至把《生物》看成負擔。面對此況，那么教師應怎樣從生物課堂中尋找突破點，向課堂要質量呢？一、巧設質疑以提高課堂質量著名學者陸九淵說過這樣的一句話：“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進?！痹O疑是教師在教學中常用的一種教學方法，如果能很好地運用它，就會使學生產(chǎn)生積極探索和思考的興趣，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。例如，在講述《人體的營養(yǎng)》一章中，我先簡略介紹了：地球上的一切生物，都必須依靠物質來維持生命。然后設疑了如下問題：“人補充好營養(yǎng)要吃些什么最好呢？”“是不是每天大魚大肉、山珍海味就能營養(yǎng)全面呢？”在介紹《生物的遺傳與變異》一章時，提出了“為什么有些子女那么像他們的父母？”“為什么父母都很聰明，可子女卻會愚笨？”“父親高大威猛、英俊帥氣，可兒子是侏儒，怎么回事？”這些問題的提出必然會吸引學生的注意力，引起學生們的好奇心，必然會使學生開動腦筋思索問題，并積極發(fā)言，從而活躍了課堂氣氛，促使學生迅速進入認真的學習狀態(tài)。只要學生能認真地、專心地聽取老師講課，那課堂教學質量必然會提高。二、引入詩詞文化以提高課堂質量在我國文壇上許多文人墨客留下許多贊美自然界生物的詩詞，這些膾炙人口的詩詞常常容易引起人的共鳴。因此，課堂上有針對性地選擇幾首古人詩詞，引入課堂中進行教學，這樣既可豐富教學內(nèi)容，又可提高學生的學習興趣，何樂而不為呢？譬如講《生物的特征》一課中，我引入唐朝詩人白居易的《賦得古原草送別》的詩句：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，講述了詩人形象地描述了野草的頑強生命力特征。在《動物的運動與行為》一課中我又引入駱賓王的《詠鵝》“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”此詩講述了作者如何把鵝的生活習性描繪得活靈活現(xiàn)。還引入了羅隱的《蜂》“不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?”若把這樣的詩句引入課堂，既有藝術性還能很好地把要講述的內(nèi)容很清楚地表達出來，更有助于學生了解動植物的特性，比起長篇大論好得多。只要我們平時多花點時間去收集，在課堂上巧借巧用，生物課堂就能變得生動有趣了，學生對課堂有了興趣，那學習的動力就有了，課堂質量也就順理成章地提高了。三、插入奇聞趣事以提高課堂質量俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！痹诮虒W過程中，若結合課堂教學內(nèi)容，適當穿插一些動植物的生活習性，動物的覓食、爭偶、護幼、御敵等等趣事。這些恰恰是初中學生極其感興趣和樂于汲取的知識養(yǎng)料。在動植物世界里，有著數(shù)不盡的奇聞趣事。例如：動物之間“弱肉強食”的戰(zhàn)斗，被譽為“動物工程師”的鳥類筑巢，螞蟻王國，奇妙的動物“語言”，大象的社群生活等。在課堂上通過教師形象的講述，學生聽來定能津津有味，樂此不疲，充分感受到生物學習的樂趣和拓展了知識面，何樂而不為呢？在課堂上還可結合生活中趣聞軼事，激發(fā)學生的興趣，提高課堂質量。在講《基因在親子代間的傳遞》這一節(jié)課時，我先講了一個小故事：美國有一位漂亮的舞蹈女明星，回絕了許多英俊瀟灑的公子爺們的追求，卻寫信向相貌一般，儀表不端莊的科學家愛因斯坦求愛。信中說道：“如果我們結婚，我相信我們的子女一