教學設計認識圓(編輯修改稿)
2024-11-15 04:42 本頁面
【文章內容簡介】 馨與愜意。（2）商標設計中的圓：好多商家也鐘愛于圓，用圓來設計產品商標。認識這些商標嗎？（學生認）（3）工藝品中的圓：古樸、典雅的圓形工藝散發(fā)著濃濃的民族氣息。（4）建筑中的圓：世界各大知名建筑中也巧妙的應用了圓。它們的規(guī)模、它們獨特的建筑形體充分體現(xiàn)出圓形的魅力，體現(xiàn)出人類非凡的創(chuàng)造力。師：同學們，看到這感覺怎樣？ 學生自由回答。（引導說出圓無處不在，生活中離不開圓。使學生感受研究圓的必要性）師：這不正是圓的魅力所在嗎？短短一節(jié)課我們還不敢說真正走進了圓的世界，只能說我們靠近了圓、親近了圓。因為，圓還有好多奧秘等待我們去探索去發(fā)現(xiàn)，就讓我們從今天開始，用心去研究圓，用心去欣賞圓，真正走進圓的世界吧。第三篇：認識圓教學設計龍廣鎮(zhèn)寧龍小學六年級數學第四單元《圓》教學設計執(zhí)教：劉斌認 識 圓教學內容：人教版《數學》六年級上冊第56頁——57頁及第58頁“做一做”教學目標：⑴知識與技能：使學生認識圓，掌握圓的特征，理解同圓或等圓中半徑、直徑及其關系。⑵過程與方法：培養(yǎng)學生的動手能力和觀察、分析、綜合、概括能力，促進空間觀念的建立。⑶情感、態(tài)度與價值觀：通過分組學習、動手操作、主動探索等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神。教學重點：圓的特征，圓的半徑、直徑及其關系教學難點：掌握圓的正確畫法 教學準備《認識圓》課件，光盤、圓規(guī)等教學過程一、導入談話：我們已經學習多種平面圖形，也已經學習這些圖形的周長和面積的計算了，大家還想得起來我們已經學習過了哪些平面圖形嗎？課件出示已經的平面圖形，讓學生進行進行指認。學生在認識圖形的時候已經認出了其中有圓，從而提出：我們生活中哪里見到過圓呢？請大家仔細想想，然后進行回答。第 頁共3頁 龍廣鎮(zhèn)寧龍小學六年級數學第四單元《圓》教學設計執(zhí)教：劉斌談話：我們已經知道了這么多生活中的圓，那圓有些什么還是我們所不知道的呢？我們一起來認識一下。板書：認識圓二、新課畫圓請大家用自己的方法畫出一個圓吧，看誰的速度最快，而且有畫得最好！教師巡視完成情況，對好的方法的給予鼓勵、表揚。展示速度快和畫得好的作品，出示一個圓，對其進行初步認識（課件展示圓內、圓上和圓外）折圓教師讓學生將已經畫好的圓用剪刀剪下來，將其對折，打開，再換個方向對折并打開，反復折幾次。認識圓心、半徑、直徑讓學生將展開的圓進行觀察，引導發(fā)現(xiàn)：這些折痕相交于圓中心的一點，課件展示這一點叫做圓心，說明：圓心一般用字母O表示。教師講述：連接圓心到圓上的一點所形成的線段，叫做半徑，一般用小寫字母r表示。讓學生在自己所畫的圓中，畫出半徑，找出有多少條半徑，并用尺子量一量每條半徑，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生完成，教師總結：在同一個圓中，有無線條半徑，所有的半徑都相等。第 頁共3頁 龍廣鎮(zhèn)寧龍小學六年級數學第四單元《圓》教學設計執(zhí)教：劉斌讓學生用彩色筆畫出自己所畫圓的一條折痕，觀察這一條折痕，有什么發(fā)現(xiàn)，使其發(fā)現(xiàn)：是一條線段，且端點都在圓上，且經過圓心。教師講述這樣的一條線段叫做直徑，引導學生畫出其他的直徑，找出有多少條直徑？每條直徑的長度關系是什么？練習（出示）：下面線段中，那些是直徑？下面圖中的線段，哪段最長？畫圓談話：我們已經學習了有關圓的這些內容了，那我們怎樣才能既準確又方便地畫出一個圓呢？請大家試試。學生獨立完成，教師巡視指導，幫助有困難的學生，對方法獨特的予以表揚。形成方法，并展示。教師進行演示。練習： 根據要求畫圓。（1）半徑是1厘米（2）半徑是2厘米（3）直徑是3厘米總結：畫圓要注意什么？應用：為什么車輪要做成圓的，車軸應該安裝在哪里？三、鞏固練習完成P58的“做一做”，學生獨立完成，教師集體進行講解。四、作業(yè)完成P60“練習十四”第1——2題第 頁共3頁第四篇：《認識圓》教學設計一、引入課題同學們，看看這是什么？（課件出示：北京奧運會金銀銅牌圖）還記得在我國舉行的北京奧運會上，我國的運動健兒們一共獲得了多少枚這樣的獎牌？（100枚）運動健兒們取得了輝煌的成績，讓我們每一個中國人都感到自豪、驕傲！這些獎牌什么形狀的？說說你在日常生活中還見過哪些圓形的事物？（學生列舉生活中的圓形）看來，圓在我們生活中的應用非常廣泛！老師帶來了一些生活中有關圓的圖片，想看看嗎？（課件展示）從這些事物中，我們同樣找到了圓，有的是利用了圓的美觀，有的是利用了圓的特性。今天這節(jié)課就讓我們一起走進圓的世界，去探索和發(fā)現(xiàn)它的奧秘！出示課題：認識圓二、動手操作，探究新知圓和平面直線圖形的區(qū)別課前，老師請大家自己在家里畫一個圓并剪下來，請大家拿出你做的圓！請你像老師這樣用手摸一摸圓形的邊，觀察一下圓形，說一說，和我們以前學過的三角形、長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形有什么不同？（通過觀察、比較圓和長方形、正方形等圖形的區(qū)別，知道是平面上的一種曲線圖形。）下面讓我們進一步來研究圓這種曲線圖形吧！認識圓的各部分名稱。（1）圓心請大家把手上的這個圓對折一次（師出示大圓演示），打開，再換個方向對折，再打開，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩條折痕相交嗎？再換不同的方向對折一次，有幾條折痕？這些折痕相交于圓中心的一點，這一點叫做圓心，一般用字母o表示。（師板書，課件演示）請同學們在你的圓上描出圓心，并用字母o表示。（2）半徑和直徑（學生自學課本56頁并用線段劃出定義。）除了圓心，你知道圓還有什么部分嗎？（板書：半徑 直徑）那什么叫半徑？什么叫直徑呢？下面請大打開書56頁自學一下，并用紅筆把概念劃出來讀一讀。（學生自學完。）請同學來說說什么叫半
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