最新圓的認識教學設計[大全](編輯修改稿)
2024-11-15 05:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 入“角色”。讓學生通過“尋找圓、舉例圓、欣賞圓”，進而引出要學習的內(nèi)容，貼切、自然，這樣可以一開始就牢牢抓住學生的心，激發(fā)學生的學習興趣和情感需要，調(diào)動學生進一步探究學習的欲望；同時也讓學生感受到圓的美及圓無處不在，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。二、自主探究，合作交流認識圓各部分名稱。（1）認識圓心。（學生折圓、匯報發(fā)現(xiàn)）師：我們把折痕相交的圓中心這一點叫做“圓心”，用字母o表示。(教師在黑板上貼出圓，畫出圓心并標出字母o)請大家在你們的圓形紙上標出圓心，并用字母表示出來。（2）認識半徑。（教師在剛才的基礎上畫出一條“半徑”）師：這樣的線段就是圓的半徑，用字母r表示。(學生畫半徑，用字母表示，概括半徑概念，課件出示，強調(diào)“任意一點”。)（3）認識直徑。師：如果我們把其中的一條折痕用筆描出來，就可以得到一條線段，這樣的線段就是圓的“直徑”，用字母d表示。(教師在黑板上畫出直徑，并標出字母d)請同學們也在你們的圓形紙上畫出一條直徑，并用字母表示出來。師：在畫直徑時應該注意什么，誰能說一說什么樣的線段叫做圓的直徑？（引導學生概括“直徑”概念，強調(diào)“圓上、圓內(nèi)、圓外”）（4）（課件出示）練習：判斷圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為什么？探究圓的特征。（1）小組合作，用不同的方法探究圓的特征，填寫“發(fā)現(xiàn)單”： 關(guān)于半徑，我們發(fā)現(xiàn)了：_________________、關(guān)于直徑，我們發(fā)現(xiàn)了：_________________、我們還發(fā)現(xiàn)了直徑和半徑的關(guān)系是：（2）學生匯報交流。（3）結(jié)論：在同一圓內(nèi)（或等圓）有無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，直徑是半徑2倍，也就是“ d = 2r 或r =”。（4）（半徑、直徑關(guān)系）練習：（課件出示口頭練習）設計意圖：“兒童的智慧就在他的手指尖上。”動手操作的過程，不僅能使學生學得生動活潑，而且對所學知識能理解得更深刻，記憶得更牢固。在這一環(huán)節(jié)的處理上，通過讓學生在足夠自主的空間、足夠活動的機會中自主探索、動手實踐、積極合作，這樣做有利于讓學生獲得積極的、深層次的體驗，體驗成功的喜悅，體驗知識的形成與發(fā)展，在這里學生的學習不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”。掌握畫圓方法（1）小組合作，動手探索不同的畫圓方法；（學生可能會想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規(guī)畫圓等等）；（2）怎樣才能既準確又方便地畫出一圓呢？（學生嘗試著用圓規(guī)畫圓，探索圓規(guī)畫圓的步驟）；（3）師引導學生歸納出畫圓的一般步驟：①定點（也就是定圓心的位置）；②定長（也就是定半徑的長度）；③旋轉(zhuǎn)畫圓。接著我會示范一次畫圓的方法，強調(diào)畫好后要標出圓心，半徑和直徑。（4）練一練：用圓規(guī)畫出規(guī)定大小的圓。三、實際應用，深化認知（一）、基礎題下面的說法對嗎？為什么？（1）在同一個圓內(nèi)可以畫100條直徑。（2）所有的圓的直徑都相等。（3）等圓的半徑都相等。（4）兩端都在圓上的線段叫做直徑。（5）從圓心到圓上任意一點的距離都相等。（6）直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓要大 些。選擇題：（1）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是（）。（2）從圓心到（）任意一點的線段,叫半徑。（3）通過圓心并且兩端都在圓上的（）叫直徑。（二）、拓展題說一說為什么車輪都要做成圓的，車軸應裝在哪里？ 設計意圖：學習數(shù)學的最終目的在于應用數(shù)學解決實際問題。通過不同層次的練習，這樣可以使學生對剛剛形成的知識得到活學活用，幫助學生對知識的深層理解，從而培養(yǎng)了學生綜合運用知識探索解決實際問題的能力；同時練習又注重與生活的聯(lián)系，這樣的練習學生樂于參與，也有實效。四、全課總結(jié)師：通過這節(jié)課的學習，你們都有哪些收獲？（生：??）設計意圖：讓學生自己總結(jié)，這樣做既提高了學生學習的積極性，同時也豐富了學生的“主角”意識。第四篇：認識圓教學設計《圓的認識》教學設計一、教學目標(一）知識與技能目標：在觀察、畫圖、操作等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征；知道什么是圓的圓心、半徑、直徑；能借助工具畫圓，能用圓規(guī)畫指定大小的圓，能用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。（二）過程與方法目標：通過觀察、畫圖、比較、猜想、上網(wǎng)搜索等活動，進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。（三）情感與態(tài)度目標：進一步體驗圖形與生活的密切聯(lián)系，感受平面圖形的美和學習價值，提高數(shù)學學習的興趣和信心，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。二、教案重點教學重點：理解和掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法。教學難點：理解圓上的概念，歸納圓的特征。三、教學過程（一）聯(lián)系生活，引入新知：同學們近期我們?yōu)楦鞣N數(shù)字所困擾，今天老師帶大家去圖形王國散散心，好不好？師：看他們來了，你還記得這些圖形嗎。（課件出示五種平面圖形）提問：這些圖形是由什么圍成的平面圖形？，提問：圓和上面的圖形有什么不同？它是由什么圍成的。明確：圓是由曲線所圍成的平面圖形。揭示課題，今天我們就來《認識圓》。（板書：認識圓），你還知道哪些呢？（若有人提到球）課件出示籃球圖片提問：你認為它也是一個圓嗎？（學生思考并回答）指出：球是立體圖形，而圓是平面圖形，所以球不是一個圓，但球的切面是圓形。，這些圖片上有圓嗎？圓美不美？有位希臘數(shù)學家曾說過：一切平面圖形中圓是最美的。(二)探究新知設疑：說了這么多的圓，你能像辦法親自動手畫一個圓嗎？先動腦筋想一想，再用你身邊的工具來畫一畫。學生動手畫圓。引導學生交流所畫的圓，并說說是怎樣畫的。（1）畫圓介紹圓規(guī)構(gòu)造（同時出示圓規(guī)實物與課件）剛才同學們用不同的方法畫出了圓，但通常我們會借助一個專門的工具，那就是圓規(guī)
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