【文章內(nèi)容簡介】 喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）那文中的“我”喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）你怎么知道他喜歡的？在第一自然段中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥的句子，用橫線畫出來！5.(老師引讀:出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。是呀，我是那么喜歡這只小鳥，擔(dān)心它飛走了，趕緊把它關(guān)進(jìn)籠子里，怕它餓了，給它食吃，害怕它渴了，給它水喝。（板書：關(guān) 并畫上籠子）小鳥啊小鳥，我對你這樣細(xì)心的照顧，你怎么一動都不動？(點課件)（老師看課件問,學(xué)生回答）小朋友們，小鳥不吃也不動，它在想什么呢？生回答:（害怕。/我要媽媽。/這是哪里？/我會不會被吃了？??）師：那你能讀出你的感受嗎？（指名學(xué)生讀 第二句話評議：老師聽出小鳥非常的可憐，你很會讀書。是啊!小鳥總不吃東西怎么能行呢?我們一起讀好這句話!師：看到可愛的小鳥不動也不吃東西,你心里會怎么想?(學(xué)生自由地說)文中的小男孩是怎么想的?（出示圖）找出課文中的句子讀一讀!(學(xué)生讀)(老師出示:我很著急 不知道怎么辦才好)誰來讀？（著急變顏色）指名讀。我為什么那么著急？（因為小鳥不吃東西，也不動）那么著急也說明了小男孩非常的――――（生：喜歡小鳥！）誰再來讀？指名讀，嗯，你著急的眼淚都要掉下來了!師：我們一起學(xué)著她的樣子讀好第一段。齊讀段一?！径繉W(xué)習(xí)第二自然段過渡：正在這讓人焦急的時刻，突然??師范讀課文：你聽到了什么？（小鳥的叫聲）這會是誰在叫？（小鳥的媽媽）這是誰在叫？（帖鳥媽媽的圖）（突然——小鳥朝著窗外叫起來。引讀）引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境師：是啊，鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里心里一定很――――（學(xué)生說焦急 課件點擊：“焦急”出現(xiàn)）師：什么叫焦急？你能給他換個詞語嗎？（學(xué)生：著急）師：焦急就是非常的著急，鳥媽媽為什么那么焦急呢？引導(dǎo)孩子想像說話（因為她的孩子被關(guān)在籠子里。/擔(dān)心孩子會被吃掉。/想辦法救孩子。）師：小朋友們真細(xì)心，從小鳥的表情都能看出它心里的話了。鳥媽媽為了尋找自己的孩子，飛過了高山，越過了森林，經(jīng)歷千辛萬苦，每日每夜都在思念著自己的孩子，焦急的呼喚著自己的孩子，今天終于看見了自己的孩子，竟然被人抓住，關(guān)在了籠子里，鳥媽媽卻沒有辦法救它，怎么能不焦急萬分呢？出示：原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！小朋友，誰來做做這只焦急的鳥媽媽讀好這半句話（指名讀，部分讀）師：是的！多焦急的鳥媽媽呀！師：看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事！我們一起讀好這一句話。師:鳥媽媽多么想和自己的孩子在一起,但是沒有辦法??情境表演：（出示小鳥和鳥媽媽隔著籠子圖）小朋友們，此時此刻，如果你是小鳥，你會對窗外的媽媽說些什么呢？（學(xué)生說話）師：那鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里它會說什么呢？請同座的小朋友，一個人做小鳥，一個人做鳥媽媽，可以加上動作。合作著想一想，說一說。兩對表演，點評：小朋友們真是小演員呢?。ǚ乓魳?老師描述：母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥無法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們，想想這樣的畫面，我們一起拿起書本，讀讀第二小節(jié)?！救繉W(xué)習(xí)第三自然段過渡：讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)：哎呀，看看我們班的小朋友多么善良，多么有愛心??！文中的我也和你們一樣，決心??出示：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。(指名讀)師：第一段說了我是那么喜歡這只小鳥，為什么要決心放它回家去呢？（點課件“決心”變顏色）（因為他不忍心拆散小鳥的家。）師： 我是多么愛這只小鳥啊！但是我不能讓它離開媽媽，失去自由，那么痛苦地活著，所以―――“我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。（一起讀）我不能讓小鳥離開自己的媽媽，男一起讀好這句話我不能讓小鳥看不見自己的媽媽，女生一起讀我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，大家一起讀現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會這母子之間深厚的感情。齊讀二、三自然段?！舅摹繉W(xué)習(xí)第四自然段：（板書:把小鳥從籠子里拿出來 放到媽媽的身邊?板書:放）瞧，（指著:板書）我現(xiàn)在心里會想什么?(出示圖 學(xué)生想像說話)（預(yù)設(shè)：開心 高興 幸福）老師相機：為什么他會感到開心，幸福，高興（因為看見小鳥和媽媽在一起了 所以為小鳥開心。）老師相機：為什么你會覺得難過？（因為我自己喜歡的小鳥卻把他放走了，看見它飛走了，我有點難過??）師：對呀！我這樣舍不得，這樣愛小鳥，心里這樣難過卻還要放小鳥走，這是為什么呢？（因為愛小鳥就要給它自由）（老師板書：愛小鳥）師：離開籠子的小鳥開心嗎？（開心）師：你從第四段的哪里讀出小鳥很開心的？（小鳥拍拍翅膀??）小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對文中的我說什么？（“謝謝！” “我一定會回來看你的，再見！” “我一定會報答你的” “你才是真正的愛護(hù)我們鳥類的人！”讓我們帶著祝福齊讀最后一段?。ǔ鍪咀詈笠欢?一起讀）師：這是一個多么令人感動的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個保護(hù)鳥兒，愛護(hù)鳥兒的孩子！讓我們輕輕地拿起書本，通過你的朗讀記住這個動人的故事，好嗎？（放音樂，齊讀課文）：小朋友們，你放過鳥嗎？你放過的鳥是什么樣子的？你喜歡那只小鳥嗎？為什么又要把它放了呢？那你以后準(zhǔn)備怎么保護(hù)小鳥呢？（一起讀全文）【五】總結(jié)全文，深化主題。師:小朋友，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來了生機，給人類增添了樂趣。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你還知道哪些益鳥嗎？【六】指導(dǎo)寫字：“找” “拍”過度：鳥兒還為我們送上了兩個今天要寫的字寶寶，你認(rèn)識它們嗎？讀音、擴(kuò)詞，你有什么辦法記住它？（觀察：兩個都是提手旁的字）會讀了，會記了，還要想辦法把這些字寫漂亮怎么樣寫漂亮？老師板書范寫“找” 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 戈的橫和提手旁的橫對齊 不能把撇和點忘記“拍 ” 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 左邊的提手旁第一筆是橫生描紅、仿寫。第四篇：《放小鳥》教學(xué)設(shè)計15．放小鳥教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。辨別“著急”與“焦急”的感情色彩。理解生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)觀察小鳥，初步描述小鳥的樣子。再現(xiàn)課文情境，借助想象鳥媽媽與小鳥的對話，我與小鳥的對話，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過反復(fù)朗讀，感悟課文的語言色彩，加深對文本的體驗。通過學(xué)習(xí)課文，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥的熱愛之情。教學(xué)重點與難點：重點：學(xué)會生字，正確美觀地書寫。難點：展開想象，感受孩子愛鳥的童心。課前準(zhǔn)備：鳥兒的叫聲，生字卡片。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入小朋友們，你喜歡小鳥嗎？（出示小鳥圖片）你想和它們交朋友嗎？如果你有一只可愛的小鳥，你會怎么辦呢？有一個小朋友養(yǎng)了一只小鳥，后來卻把它放了，這是為什么呢？學(xué)了《放小鳥》這篇課文你就會找到答案了。二、初讀課文先聽老師來把課文讀一讀。談?wù)劼牶蟮母惺?。課文中的“我”多么愛小鳥，你們想讀一讀嗎？那就趕緊打開課本吧。要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上小節(jié)號。檢查自讀情況（1）讀生字詞yǔm225。oyīshǎnyīshǎn羽毛一閃一閃ji224。oqǐl225。i叫起來 y237。d236。ngpāipāich236。bǎng 一定拍拍翅膀 zhǎoh225。izi找孩子 zuǐbāch225。ozhechuāngw224。i 嘴巴朝著窗外jiāoj237。焦急 注意： “定”是后鼻音 “著急”（2）動作演示理解詞語。叫 拍拍翅膀 找 朝著窗外（3）指名分小節(jié)讀課文。指導(dǎo)讀好長句子。三、學(xué)習(xí)生字學(xué)生自學(xué)生字。交流自學(xué)情況。羽：兩個“習(xí)”朋友：羽毛、羽絨、羽扇、羽毛球 閃：門里有個人；半包圍結(jié)構(gòu)。門字框。fēich225。ng 非常 ju233。xīn決心 zh225。oj237。著急 著急朋友：閃光、閃亮、閃爍、金光閃閃、閃電 句子訓(xùn)練：（）一閃