小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(編輯修改稿)
2024-11-15 04:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。再者，課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。能力目標(biāo)：，背誦課文。，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn)：使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，文字投影片。五、設(shè)計(jì)理念：《小露珠》是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué)。六、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。老師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境：同學(xué)們，語(yǔ)文是豐富多彩的，語(yǔ)言文字更會(huì)使人浮想聯(lián)翩。比如說(shuō)，這個(gè)“雨”字，有人會(huì)聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天，有人會(huì)聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個(gè)“小”字（板書(shū)：小），你會(huì)聯(lián)想到什么？（生：小狗、小孩、小時(shí)候、小東西??）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺(jué)特別親切可愛(ài)，誰(shuí)能親切地讀讀它的名字？（板書(shū)：露珠）指生讀題。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)小露珠給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)看？（2）指名答（3）是呀，小露珠是美麗、可愛(ài)的，你們喜歡這樣的小露珠嗎？ 過(guò)渡：那，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧?。ǘ?、播放動(dòng)畫，整體感知。老師播放動(dòng)畫片《小露珠》。要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？（生匯報(bào)：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮??）師小節(jié)：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭的溫度比空氣低，當(dāng)較熱的空氣碰到它們時(shí)，便會(huì)凝結(jié)成小水滴，就是我們所說(shuō)的露水。過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！（三）、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。學(xué)習(xí)第一自然段。（1）女生讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么？（生：夜幕降臨的時(shí)候，小露珠出現(xiàn)了，然后它越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到了黎明的時(shí)候，已經(jīng)有??）（2）理解詞語(yǔ)：夜幕降臨 黎明（3）師：太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠消失了。因?yàn)樘?yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越——，所以小露珠的身子也越來(lái)越——了。（4）指導(dǎo)朗讀：這兩句話都寫出了小露珠的變化，用上了越來(lái)越，誰(shuí)愿意讀一讀？（5）練習(xí)說(shuō)話：生活中還有很多的事物在慢慢地、逐漸地變化，你能用上“越來(lái)越怎樣，越來(lái)越怎樣”說(shuō)一句話嗎？過(guò)渡：是啊，小露珠的出現(xiàn)和消失是這樣的神奇。黎明的時(shí)候，小動(dòng)物們來(lái)了，他們?cè)跓崆榈睾托÷吨榇蛘泻裟?！?lái)，讀一讀書(shū)上相關(guān)的段落吧！細(xì)讀第2——5自然段，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。（1）學(xué)生自由讀2——5自然段。（2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對(duì)小露珠的喜愛(ài)。師：小青蛙多有禮貌呀！一見(jiàn)到小露珠就友好地打招呼說(shuō)“早哇！”誰(shuí)也來(lái)問(wèn)候一下？（生問(wèn)候，打招呼）師引導(dǎo)：平時(shí)我們生活中是怎么問(wèn)好的？你會(huì)嗎？咱們來(lái)試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問(wèn)好）師：“早哇！聰明伶俐的***。” 生：“早哇！親愛(ài)的胡老師?！?師：“早哇！活潑可愛(ài)的***?！?生：“早哇！敬愛(ài)的胡老師?！?師：“早哇！美麗大方的***?！?生：“早哇！溫柔的胡老師?！敝干首x：帶著你問(wèn)候的語(yǔ)氣來(lái)讀讀“小青蛙”的話吧。小青蛙覺(jué)得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說(shuō)再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對(duì)小露珠的贊美。（3）接下來(lái)誰(shuí)愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀4 自然段，看誰(shuí)最有禮貌，讀得最有感情。（4）句式訓(xùn)練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì)怎么贊美小露珠？（課件出示）“早哇，像———那么———的小露珠”?！獙?duì)小露珠說(shuō)。小組討論交流，指生試說(shuō)。（學(xué)生們有的說(shuō)到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)?！霸缤郏駥毷敲窗l(fā)亮的小露珠”。落在大樹(shù)上的小燕子對(duì)小露珠說(shuō)。??）（5）為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？小結(jié)并板書(shū)：外表美 閃亮、透明、圓潤(rùn)過(guò)度：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？“以讀代講”學(xué)習(xí)第6自然段，感受植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。（1）請(qǐng)學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹(shù)木也喜歡小露珠的句子。（2）學(xué)生匯報(bào)，老師順勢(shì)說(shuō)：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）（3）播放“一些戴著露珠的花草樹(shù)木”的課件請(qǐng)學(xué)生欣賞。（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹?lái)，植物們更顯生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰(shuí)能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂(lè)讀）（5）為什么花草樹(shù)木也都喜歡小露珠？小節(jié)并板書(shū)：心靈美 犧牲自己，無(wú)私奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)第7自然段，感受大家對(duì)小露珠的留戀。（1）（出示課件）師抒情：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（2）拓展：此時(shí)此刻，你就是
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