小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣研究方案(編輯修改稿)
2024-11-15 03:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為起點，致力尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點的主動學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。分析和研究英語教學(xué)過程情趣化的可行性和主要實施方法，以及情趣化教學(xué)對教師能力素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實可行、效果明顯的情趣化教學(xué)之路。二、研究的主要內(nèi)容如何將學(xué)生對英語學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性。怎樣合理評價學(xué)生，及如何提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語能力的有效模式。探索英語情趣教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容安排方面的規(guī)律，及如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性；三、研究的目標(biāo)教師用自己的教學(xué)和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的一種積極情感；同時，對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動，成為一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)和社會交往能力的早期培養(yǎng)。四、主要研究方法與原則文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。調(diào)查法：在課題實施階段中，對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對所存在的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。個案分析法：通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了目前的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行了科學(xué)比對，最終得出結(jié)論。比較觀察法：對學(xué)生平時在課堂內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出的對不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果加以記錄和分析，得出結(jié)論。經(jīng)驗總結(jié)法：對于課題研究中所得出的一些結(jié)論收獲，存在的問題及時加以總結(jié)，并形成書面材料，從而完善課題研究中資料的收集。五、實施步驟、課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃（2012年2月2012年7月）（一）申請課題，擬訂課題計劃階段（2012年5月）制定課題方案，并申請。完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排2012年2月3月，通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，豐富理論知識 整理有關(guān)資料，根據(jù)所學(xué)習(xí)的專著理論，獨立撰寫讀書筆記、心得體會及或?qū)W生個案分析。2．2012年5月—6月,選擇合適論著進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，隨時撰寫讀書筆記及個案分析；3．2012年7月對課題的實施與經(jīng)驗進(jìn)行全面匯總與總結(jié)，形成課題研究的工作報告與實驗報告。匯總課題成果材料，寫出結(jié)題報告。第三篇：“農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 “ 課題研究方案“農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”課題研究方案 富水鎮(zhèn)中心小學(xué)英語教研組一、研究背景《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力?！薄耙獮閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)自我的空間?！边@里的“機(jī)會”和“空間”無疑是指學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境和興趣。因為眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)英語作為一門全新的學(xué)科，到底該如何教？如何將學(xué)生的興趣和教學(xué)效能最大化有機(jī)結(jié)合一直是困擾我們小學(xué)英語教師的重大問題。很多教師，特別是農(nóng)村教師，他們盡管認(rèn)識到了在教學(xué)中如何尊重學(xué)生個性發(fā)展，以游戲教學(xué)作為教學(xué)的載體和活動方式，但是具體該如何操作？如何改變現(xiàn)在英語教學(xué)中的機(jī)械操練，死記硬背，機(jī)械重復(fù)等等弊端？成為我們小學(xué)英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質(zhì)教育在教學(xué)中進(jìn)一步推進(jìn)的一大障礙。小學(xué)英語興趣教學(xué)的研究，能在最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時也為廣大農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作者提供有效的借鑒。二、研究目標(biāo)：小學(xué)英語興趣教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合農(nóng)村小學(xué)生性格心理特征為起點，致力尋求適合農(nóng)村小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助農(nóng)村學(xué)生掌握適合各自特點的主動學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。分析和研究英語教學(xué)過
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