小學語文六年級上冊教案輪椅上的霍金(第二課時)共5篇(編輯修改稿)
2024-11-15 03:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 界一流名校――劍橋大學讀研究生，但是，命運沒有垂青這位風華正茂的年輕人，盧伽雷氏癥讓他完全癱瘓，只能禁錮在輪椅上。之后，肺炎又剝奪了他說話的權利。疾病讓他身體徹底變形，不能寫字，看書也要依賴一種翻書的機器。醫(yī)生診斷霍金只能活兩年，可是霍金在輪椅上一坐40多年，一直活到現(xiàn)在，創(chuàng)造了生命的奇跡。而且成為了世界公認的科學巨人，這在人類歷史上堪稱奇跡。文章的語言并不華麗，卻在真實的敘述中表達了霍金超乎想象的毅力和造就奇跡所凸現(xiàn)的人格魅力，使學生體會到面對逆境應該昂起頭，永不放棄追求的人性魅力。根據(jù)課程標準和本課的教學內(nèi)容，我從生字詞，課文朗讀，感悟人物形象這三個方面來確定了本課的教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個造句。憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。本課的重難點是：為什么稱霍金為一個非凡的科學家，憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。本課教學的對象是六年級的同學，已經(jīng)掌握了一定的語文學習方法。而且通過這幾年的訓練，也有了一定的問題意識和問題能力。為此本課采用的是新課程問題教學法。以問題為主線，讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學習方式搭設學生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。這節(jié)課在設計上注重引導學生走進霍金，切身體會他的生活的艱難、痛苦之處。由談到讀再到談，從而去感受他的偉大。下面我重點談談本課第二課時教學過程的設計。根據(jù)新課程問題法的特點，我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)。一、激發(fā)興趣，導入新課。在這個環(huán)節(jié)當中，我打破常規(guī)，先讓學生向霍金提出自己感興趣的問題，然后出示一位女記者的提問，以此為突破口，喚起學生對霍金的同情、憐憫之感。女記者的提問其實是問出了很多人想問而不敢問的問題，在每個人的心里都認為命運對霍金太不公平了。由此導入課文內(nèi)容的學習，使學生先對霍金產(chǎn)生同情。二、合作學習，用心靈與文本、強者、自己對話。首先，通過具體的語言文字來感悟命運讓霍金失去了很多，通過對關鍵詞句的品讀來體會命運對霍金真的很殘酷。然后出示霍金的照片，配上介紹，使學生對霍金的標志性形象在頭腦中形成表象。然后對學生進行朗讀指導。語文課程標準指出，閱讀教學要充分重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中得到熏陶。通過朗讀，感受。再讀，再感受，抓住關鍵詞來體會霍金所受的殘酷的傷害，使學生進一步地對霍金產(chǎn)生同情、憐憫，感受到命運對霍金是如此的不公。從而也為下文理解霍金在身處逆境時，頑強、不屈服的性格打下基礎。用心靈與強者對話，通過學生的自讀，找出霍金如何學習、潛心研究的重點語句，交流感受，通過指名讀、師引讀等方式細細揣摩霍金的謙虛、不斷求索、忘我工作等品質(zhì)?；艚鹫菓{著堅強不屈的意志，不斷求索的精神，才創(chuàng)下了一個又一個奇跡！他的確是一個生活的強者。接著出示過渡段，集體朗誦后，過渡到“霍金還是一個很有魅力的物理天才”的學習中。最后再次回到女記者的提問上來。用心領會霍金的回答，理解其含義?；艚鸬倪@段話體現(xiàn)了他在命運面前沒有低頭，沒有退縮，而是勇敢地向命運挑戰(zhàn)。這是一段震撼人心的話語，是值得每位學生刻骨銘心的話語。引導學生讀懂，讀透是非常重要的。暢所欲言，個性理解，這本身就是課程標準的要求，讓學生在文本里走個來回，進來就達到了豐富文本深化認識的效果。第三個大環(huán)節(jié)，拓展延伸，情感升華。學了這篇課文，同學們一定被這個不幸而又堅強的霍金深深打動，也一定有許多話想說，或許是想要對自己說、或許是想要對霍金說，也或許是想要對身邊有困難的人說，那么，就請你把想要說的話寫下來吧。問題的解決不僅僅是一個學習內(nèi)容的完成，而是在總結(jié)反思的基礎上又形成一個新的問題。這個環(huán)節(jié)讓學生在說寫當中進一步感受到了霍金的內(nèi)心世界，同時也達到了課程標準提出的重視讀寫聯(lián)系，學用結(jié)合的要求。也是語文課程工具性和人文性統(tǒng)一的一個體現(xiàn)。第四篇：六年級語文《輪椅上的霍金》說課稿[范文]六年級語文《輪椅上的霍金》說課稿六年級語文《輪椅上的霍金》說課稿各位評委老師好：我是第xx號選手。我抽取的課題是蘇教版六年級上冊第三單元第十課《輪椅上的霍金》的第二課時。一、說教材：這個單元以“奮斗與生存”為主題來編排教學內(nèi)容。意在引導學生學習文中人物努力奮斗、不斷求索的精神和堅強的意志品質(zhì)。激發(fā)學生勇敢面對困難和挫折，做生活的
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