【文章內(nèi)容簡介】 中的所思所想，所見所聞，所說所做，促使他們思考，及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗與教訓。同時鼓勵教師開展自學，配備一定的藏書，并定閱報刊雜志，讓教師們在閱讀與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進自己的行為。諾貝爾搖籃購置2萬多冊圖書資料，訂閱了幾十種報刊、雜志，供教師們閱讀，要求教師每周閱讀一本書，每周寫一篇讀書筆記，每周分組開展一次讀書交流會??教師自覺養(yǎng)成了買書，愛書，讀書的好習慣。第三，鼓勵教師之間開展教學互助，共同分享教學感受?？梢越M建骨干教師與其他新教師一對一形成師徒關(guān)系，規(guī)定新教師每學期到骨干教師課堂聽課，每學期徒弟上匯報觀摩課，并得到指導老師的深入的指導和點評。同時，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項活動，如早操、教學活動、環(huán)境布置等，并當場組織評課，使新教師更直觀地學習幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務水平。諾貝爾搖籃規(guī)定新教師每學期到骨干教師課堂聽課15次，每學期新教師上匯報觀摩課5次。此外，他們還形成了一個傳統(tǒng)：送出培訓的教師學習歸來，一定讓他們公開交流學習體會，達到“少數(shù)人培訓，多數(shù)人獲益”的效果。他們還定期出版園刊，為教師提供交流的平臺。目前園刊出版13期，教師們在園刊上發(fā)表的教育心得交流文集已累計100多萬字。第四，請專家引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。這是幼兒園開放辦園在師資隊伍建設方面的體現(xiàn)，是提升幼兒園教研質(zhì)量，提升教師理論水平,增強理論思維,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家的一個提示，幾點建議，是促進教師成長的“催熟劑”。為此，幼兒園可以設置專家扶持熱線，建立專家輔導平臺，讓教師們與專家直接對話，讓問題得到及時解決，架起專家與教師相互溝通的橋梁。有條件的可以請專家來園講學，與教師面對面交流。諾貝爾搖籃創(chuàng)辦7年多來，與省教科院專家建立了持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)系，教師有問題可直接向?qū)＜易稍儭Ｋ麄冞€請魏書生、朱永新等教育專家現(xiàn)場聽課說課，手把手指導教師如何上課，如何與幼兒及家長交流，如何做科研，等等；他們還先后邀請了張啟人、陳綬詳?shù)冉傥黄渌袠I(yè)的專家學者來園講學，舉辦各類講座200多場。為教師提供了與各界精英直接對話交流的機會，不僅使他們的專業(yè)水平得到提高，而且使他們開闊了眼界，增長了見識，拓寬了知識面。第五，以科研帶動教師的專業(yè)成長。讓教師參與課題研究是提高他們專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。諾貝爾搖籃非常注重這一點，2004年他們獨立承擔了教育部“十五”規(guī)劃課題“學前教育體系創(chuàng)新與諾貝爾搖籃教育實踐研究”，這是新中國建國以來唯一一例以一個幼稚園名稱命名的國家級課題。經(jīng)過教師們幾年的集體研究，于2007年6月通過教育部成果鑒定，圓滿結(jié)題。除了積極申報主持課題，他們還積極尋找機會參與課題，7年來他們參與了中國教育學會“十五”重點立項課題“民辦學校師資隊伍建設研究”、湖南省“十一五”教育科學規(guī)劃課題“民辦學校辦學特色研究”等6個國家級和省級課題。他們還充分利用或挖掘省內(nèi)外科研資源，聯(lián)合湖南省教科院成立“民辦學前教育辦學特色研究室”，聯(lián)合湖南省學前教育研究會成立了“教育思想研究專業(yè)委員會”，聯(lián)合湖南中華文化學院成立“湖南省中西文化經(jīng)典導讀中心”，聯(lián)合南開部分老校友成立“張伯岺教育思想研究會”等等。通過開展課題研究和聯(lián)合外部科研資源，帶動了教職員工科研熱情和科研水平的提高，有效促進了園本科研的開展。3．注重教師的形象建設，全面提升教師綜合素養(yǎng)加強師資隊伍建設，不能僅僅局限于教師知識和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設，著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升。因為只有教師具備良好形象，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形象。一應明確教師形象塑造的內(nèi)容體系。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，其良好形象的塑造需要從三個方面下功夫。第一，禮儀形象。包括面部表情、為人處事、待人接物等場合下的態(tài)度及運作表現(xiàn)。第二，儀表形象。包括教師在工作期間的著裝打扮、裝飾打扮，如服飾、鞋裝、發(fā)型。第三，語言形象。包括語速、語調(diào)、普通話及文明語言的使用。二應制定教師形象塑造的制度體系。塑造教師的良好形象，需要以一系列制度作為保障。諾貝爾搖籃幼稚園建立健全一系列有關(guān)這方面的規(guī)章制度，如《幼兒園教師教養(yǎng)手冊》、《幼稚園教育者誓詞》、《教師儀表》、《容止格言》、《教師基本行為規(guī)范》、《教師天條》等。這些規(guī)定對教師的外部形象、行為舉止都有明確要求，例如在《教師天條》中規(guī)定：不允許教師在應得的待遇之外有任何的“灰色收入”，不得接收家長任何禮物或接受家長請客吃飯，否則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，做自動離職處理。他們還將這一點公布到招生簡章上，隨時接受社會和家長的監(jiān)督，有效杜絕了教師的不正之風。三應構(gòu)建教師形象塑造的培訓體系。教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)長期的嚴格培訓才能實現(xiàn)。培訓要有明確的課程內(nèi)容、教材、方式方法，還要在時間和制度上給予保證。諾貝爾搖籃幼稚園的做法是：培訓內(nèi)容上有校園文化、教育理念、傳統(tǒng)文化、教育技能技巧、安全知識、時間管理、規(guī)章制度等；培訓形式和時間上，有新教師3個月崗前培訓，每周舉行一次教師例會，每月園進行一次全集團員工集中培訓，定期開展分崗位培訓與分層次培訓。培訓方法上，組織教師開展嚴格的軍事訓練，組織觀看教育家的影片或電視劇，組織他們背誦文化經(jīng)典，組織聽專家、名人講座；培訓教材上，除幼兒教育教學書籍外，還有《第五項修煉》、《西點軍校》、《自動自發(fā)》、《把信送給加西亞》、《細節(jié)決定成敗》、《聯(lián)想風云》、《海爾中國造》、《萬科為什么》、《這樣的干部才稱職》、《從優(yōu)秀到卓越》等等。通過制度化、常規(guī)化的培訓，培養(yǎng)了教師們的教育理想和事業(yè)心，達成教師的有效執(zhí)行力和團隊精神、進取精神。諾貝爾搖籃通過對教師的形象塑造，他們教師的綜合素質(zhì)得到了大大提高，不僅專業(yè)能力強，工作熱情高，而且彬彬有禮，接觸他們教師的領(lǐng)導、專家、同行都紛紛感嘆：諾貝爾搖籃的教師與眾不同，精神面貌好，讓人耳目一新。4．保障教師的權(quán)益，為教師營造和諧的工作環(huán)境一直以來，我國幼師存在社會認可度不高的問題，這個問題的解決首先應從幼教行業(yè)內(nèi)部做起。對于這個問題，諾貝爾幼稚園喊出了這樣的口號：致力于通過提高本園教師的地位，從而推動整個幼兒教師的職業(yè)地位的提升。一應堅決保障教師的合法權(quán)益。保障教師的合法權(quán)益，是加強師資隊伍建設的基礎。教師的合法權(quán)益包括獲取工資、福利和社會保險的“保障權(quán)”，依法進行教育教學活動的“自主權(quán)”，指導和評價學生的“評價權(quán)”，從事學術(shù)研究活動的調(diào)研“參與權(quán)”，寒暑假及法定假日的“休息權(quán)”與“自由支配權(quán)”，選舉教職工代表的“選舉權(quán)”、“被選舉權(quán)”，以及對選舉的“監(jiān)督權(quán)”，對學校重大問題決策的“建議權(quán)”，參與學習、培訓、報考的“選擇權(quán)”，除法令和合同另有規(guī)定外，拒絕參與與教學無關(guān)的工作與活動的“拒絕權(quán)”。對于這些權(quán)益，我們要堅決予以保證。諾貝爾搖籃在這方面做得較好。他們的教師月平均工資為1800多，除工資外另為教師辦好五種基本保險：養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、失業(yè)、生育，同時還為每位老師購買了一份意外傷害保險。他們還保障教師參與幼兒園管理的民主權(quán)，盡量提供機會讓教師參與到學校建設與學校管理中來，成立黨部、團支部、工會、教代會，重大事項召開會議，廣泛征求意見。為了解決外地教師的戶口遷移和人事檔案問題，他們通過多方協(xié)調(diào)，與長沙市人才交流中心接洽，由其代管教師人事檔案，辦理戶口遷移和教師職稱晉升等各項工作，解決了老師們的后顧之憂。二應積極為教師營造和諧的工作氛圍。教師的價值取向是多方面的，對大多數(shù)教師而言，高工資高福利不一定很重要，而一個和諧的工作環(huán)境才是最根本的。為此，要想辦法增加教師主人翁意識，加大其對學校的感情，培養(yǎng)他們對學校的依賴程度與認同程度。要做到這一點，必須要實現(xiàn)依法辦園、民主辦園、科學辦園。一方面，要強調(diào)辦園的公益性，不以營利為目的；另一方面，要克服家族式管理，開辟普通教師參與幼兒園管理的通道，要任人唯賢，不任人唯親；再一方面，要提倡教師之間的合作與共榮，為教師營造一個有張有弛，彈性作息的工作環(huán)境。諾貝爾搖籃很好地做到了這一切：他們以“中華民族因教育的振興而實現(xiàn)偉大的復興”為理想，以“教育好孩子，服務好家長”為目標；開辟普通教師進入幼兒園高層管理的通道，大膽啟用年輕骨干教師；通過各類群眾組織，開展豐富多彩的業(yè)余活動，滿足教師交往需要，讓教師獲得歸屬感；為教師提供優(yōu)惠住房和旅游，對本園職工子弟在本園學習的，學費減免，還為教師提供免費的一日三餐等等?？傊麄冏尳處熆吹搅擞變簣@及自己的前途，讓他們感到自己真正是幼兒園的主人，是幼兒園的一份子。第三篇：黨員隊伍建設存在的問題與對策xx村黨員隊伍建設存在的問題與對策近年來，我們村雖然在加強農(nóng)村黨員隊伍建設方面做了一些工作，取得了一定成效，但是，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和農(nóng)村改革的日益深化，農(nóng)村工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題，為農(nóng)村基層黨員、干部隊伍建設提出了新的課題。一、存在的問題當前，我們村的黨員干部隊伍總體上是好的，素質(zhì)較高，作風扎實，是一支靠得住的過硬隊伍，但是用新形勢、新任務的要求來衡量，還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：一是結(jié)構(gòu)不合理，缺乏干事創(chuàng)業(yè)的朝氣。我們村現(xiàn)有的黨員中存在著年齡偏老、文化偏低、數(shù)量偏少的 “三偏”現(xiàn)象。據(jù)據(jù)我了解，我們村有黨員21人，其中35歲以下的3人，55歲以上農(nóng)民黨員14人，年齡上普遍偏大，老黨員人數(shù)較多，年輕黨員人數(shù)少。從文化程度看，初中以下的文化程度人數(shù)較多，高中以上文化水平人數(shù)較少。從數(shù)量上看，全村黨員從事直接農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有13人，占全體黨員總數(shù)的一半還多。結(jié)構(gòu)不合理問題的存在，使我們村黨員隊伍缺乏應有的生機和活力。二是黨性觀念淡薄，政治素質(zhì)不高。主要反映在：（1）理想信念動搖。一些黨員在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，理想失落了，信念動搖了，不管“主義”，只管利益；不相信唯物主義，而信奉宗尚拜金主義、利己主義，政治信仰蕩然無存。（2）思想道德滑坡。個別黨員在腦子里完全淡忘了黨員意識，基本上成了“黨員不像黨員”，喪失了一個共產(chǎn)黨員應有的品質(zhì)。（3）責任感、使命感衰退。有的忘記了自己肩負的歷史使命，喪失了以強村富民為己任的責任感，只要照顧，不履行黨員義務，行動上的先進性日益減退，甚至在執(zhí)行政策方面起反作用，造成壞影響。（4）組織紀律觀念淡薄。個別黨員，不愿參加黨的組織生活，甚至參加組織活動講價錢，不交納黨費，不做黨組織所分配的工作，對國家、集體和社會公益事業(yè)漠不關(guān)心。三是帶領(lǐng)群眾致富能力差，缺乏致富本領(lǐng)。不少黨員與農(nóng)村市場經(jīng)濟很不適應，想問題、做事情習慣于老一套，滿足于“三餐一宿”，小富即安，不富也安，安貧守窮；有的雖有致富的愿望，但缺乏新知識、新技術(shù)，苦于無門路，顯得無能為力；有的面對農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、激烈的市場競爭，束手無策，無所適從。我們村相當一部分黨員仍處于不前不后狀態(tài)，甚至有的還是“扶貧”對象。我們村的一些黨員因受年齡、文化、自然條件等的制約，經(jīng)濟生活水平還不如我們村的群眾，根本談不上帶領(lǐng)群眾致富的問題，基本上失去了感召力，黨員在致富中的“帶頭”和“帶領(lǐng)”作用成了空談，嚴重影響了黨的先進性。四是優(yōu)秀青年數(shù)量少，后備資源短缺。我們村現(xiàn)有的優(yōu)秀村民中，不