【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作，缺乏教育的實(shí)踐鍛煉，經(jīng)驗(yàn)少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。缺乏對(duì)社會(huì)變革的適應(yīng)能力和探索能力。 三、確定培養(yǎng)目標(biāo) (一 )教學(xué)能力目標(biāo) 分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書(shū)、教學(xué)大綱、參考資料等教材。 實(shí)施教學(xué)能力：神態(tài)自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和提出有價(jià)值的問(wèn)題，靈活地運(yùn)用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。 (二 )教學(xué)基本功目標(biāo) 能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué) 具有專業(yè)特長(zhǎng)基本功 (三 )理論基礎(chǔ)目標(biāo) 掌握教育理論，懂得教育規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)新的理論更新教育觀念，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。 (四 )教育研究能力目標(biāo) 選擇恰當(dāng)具體的教育研究課題 (五 )遠(yuǎn)景目標(biāo)確定為六個(gè)方面 積極高尚的思想品質(zhì) 廣博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí) 較強(qiáng)的教育教學(xué)能力 富有創(chuàng)選性的思維能力 成熟穩(wěn)定的教師人格 健康的體魄 四、確立培養(yǎng)原則 在制定青年教師教養(yǎng)規(guī)劃的同時(shí)，我們結(jié)合實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)幕鶞?zhǔn)點(diǎn)，確定基本原則。 方向性原則，即貼近社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，以素質(zhì)教育為核心。 發(fā)展性原則，即新教師通過(guò)培養(yǎng)獲得大幅度的提高，發(fā)揮其長(zhǎng)處，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 針對(duì)性原則，針對(duì)個(gè)體診斷開(kāi)方，因材施教。 持續(xù)性原則。即按規(guī)則腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)地開(kāi)展工作。堅(jiān)持持久，強(qiáng)調(diào)自修，逐步提高教師素質(zhì)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。 五、培養(yǎng)實(shí)施措施 聘請(qǐng)一位有高度事業(yè)心、責(zé)任心，具有豐富的教育，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為該教師的指導(dǎo)老師。 每學(xué)期聽(tīng)指導(dǎo)老師的課不少于 30 節(jié)。 每一個(gè)教案需經(jīng)指導(dǎo)老師審閱后方可上課。 接受指導(dǎo)老師對(duì)上課、備課等的檢查和指導(dǎo)。 與指導(dǎo)老師一起承擔(dān) “ 美樂(lè)蒂 ” 幼兒英語(yǔ)。 組織青年教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。 每學(xué)期寫(xiě)好一篇拜師心得或體會(huì)。 每學(xué)期寫(xiě)好教育隨筆、幼兒個(gè)案觀察、家訪記錄等。 開(kāi)展觀摩課、研討課、匯報(bào)課、競(jìng)賽課活動(dòng)，正確導(dǎo)向，相互學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高。 建立青年教師業(yè)務(wù)考核檔案，每學(xué)期對(duì)青年教師進(jìn)行教育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)。 幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃篇 7 一、指導(dǎo)思想 為了不斷提高教師素質(zhì)，堅(jiān)持按需施教，教、學(xué)、用相結(jié)合，講求實(shí)效性和時(shí)代性的原則開(kāi)展培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使新教師盡早適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，盡快縮短工作的不適應(yīng)期，力求新教師勝任教育教學(xué)工作。 二、培訓(xùn)目標(biāo) 幫助新教師盡早適應(yīng)教師角色，邁好教師成長(zhǎng)的第一步。 幫助新教師了解、掌握基礎(chǔ)教育新課程改革 (新綱要頒布 )的有關(guān)情況。 幫助新教師掌握幼兒園一日活動(dòng)組織的方法、技能和技巧。 幫助新教師掌握各領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)的技能和方法。 三、培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間和方式 培訓(xùn)內(nèi)容主要為：教師職業(yè)道德規(guī)范、新綱要觀念解讀、各領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織策略、教育教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本功等。 培訓(xùn)時(shí)間為一年，合計(jì) 120 學(xué)時(shí)，原則上分成四個(gè)階段： 第一階段通識(shí)培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí) 3 次，合計(jì) 16 學(xué)時(shí)。 第二階段教研員講座、考察、聽(tīng)課、指導(dǎo)，合計(jì) 30 學(xué)時(shí)。 第三階段崗位培訓(xùn)，幼兒園結(jié)隊(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，合計(jì) 54 學(xué)時(shí)。 第四階段利用會(huì)課、研討、作業(yè)等形式進(jìn)行 考核，合計(jì) 20 學(xué)時(shí)。 四、培訓(xùn)時(shí)間： 20__年 10 月～ 20__年 6 月。 五、培訓(xùn)考核 新教師的培訓(xùn)考核由學(xué)員所在單位和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校共同承擔(dān)，具體要求如下： 新教師在任職一年期間，必須按照培訓(xùn)計(jì)劃完成 120 學(xué)時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)。 新教師必須完成一份命題試卷、一份教案、一篇教育教學(xué)論文、一年的培訓(xùn)總結(jié)。 對(duì)每位學(xué)員的培訓(xùn)考勤在管理平臺(tái)上完成。 各學(xué)員所在單位根據(jù)第三階段崗位培訓(xùn)和第四階段考核的具體要求，制訂培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)，并上交進(jìn)修學(xué)校備案，方可承認(rèn)培訓(xùn)學(xué)時(shí)，合計(jì) 54 學(xué)時(shí)。 進(jìn)修學(xué)校對(duì)完成上述四項(xiàng)考核并合格的學(xué)員，頒發(fā)《新教師崗位培訓(xùn)合格證書(shū)》，江寧區(qū)教育局人事科以此證書(shū)作為新教師的轉(zhuǎn)正依據(jù)。 幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃篇 8 在實(shí)效園長(zhǎng)管理的課堂上尤老師給我們不斷地講解關(guān)于新教師的培養(yǎng)，以前我們總是認(rèn)為我們培養(yǎng)了他們他們跳槽怎么辦，這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，人都希望被重視 。被認(rèn)可 。我們遏制了他們的上升通道時(shí)他們就會(huì)覺(jué)得上升通道過(guò)窄而跳槽。 新教師成為一名合格的幼兒教師后，容易安于現(xiàn)狀，停滯不前，但，幼兒園要不斷地發(fā)展，需要新的人才和更優(yōu)秀的人才 。這時(shí)，為了幼兒園能夠讓工作 1— 3 年的教 師可以更好、更穩(wěn)定的發(fā)展，幼兒園通過(guò)看、評(píng)、說(shuō)，結(jié)合常規(guī)工作完成情況以及為幼兒園做出的各種努力和付出，評(píng)出了幼兒園青年骨干教師群體 。根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況及青年骨干教師的實(shí)際情況，我園從實(shí)際出發(fā)，為我園的青年骨干教師制定了切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃。 一、指導(dǎo)思想 適應(yīng)幼兒園的科學(xué)、快速發(fā)展，結(jié)合幼兒園的園本課程和等級(jí)園創(chuàng)辦工作，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)我園的青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。有正確的兒童觀、教育觀，能夠結(jié)合我園的特色課程實(shí)施科學(xué)、有效地教育教學(xué)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，提升自身的保育保健工作能力，促進(jìn)幼兒園快速、穩(wěn)步的發(fā)展 。我園實(shí)行梯隊(duì)式建設(shè)和管理，經(jīng)過(guò)一年系統(tǒng)的 `新教師培訓(xùn)后的青年骨干教師對(duì)幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度和各類計(jì)劃的制定和書(shū)寫(xiě)，以及家長(zhǎng)工作等有了一定的基礎(chǔ)，為了讓老師能夠更好的實(shí)施和完成幼兒園園本課程教學(xué)工作，為其盡快成長(zhǎng)為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)我園教師專業(yè)化梯隊(duì)建設(shè)，提高我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。 二、青年骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo) (一 )近期目標(biāo)： 根據(jù)幼兒園 3— 5 發(fā)展規(guī)劃，制定個(gè)人的 3 年發(fā)展規(guī)劃 。 使青年骨干教師把握好現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)基本理念，熟知《規(guī)程》、《剛要》《 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 內(nèi)容 。 比較熟練的掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng) 。 組織幼兒園一日活動(dòng)有自己的方法和策略 。 對(duì)幼兒園早操音樂(lè)的選擇、動(dòng)作編排要領(lǐng) 。各個(gè)領(lǐng)域集體教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施、反思 。戶外體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施 。區(qū)角游戲的相關(guān)知識(shí)等有一定的了解，并能比較好的實(shí)施 。 可以獨(dú)自處理一些簡(jiǎn)單的家長(zhǎng)工作問(wèn)題 。 書(shū)寫(xiě)的幼兒園各類計(jì)劃，個(gè)案觀察記錄、家長(zhǎng)約談等有一定的質(zhì)量 。 和班級(jí)教師一同設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施幼兒園幼兒期末成果匯報(bào) 。 知曉幼兒園 “ 以人為本 ” 的管理理念和管理模式，感受到在幼兒園工作的樂(lè)趣 。 實(shí)施幼兒園的園本課程，找準(zhǔn)自己成為個(gè)性化教師的發(fā)展方向 。 1參與到家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)中去，可以完全獨(dú)立的完成其中的某個(gè)環(huán)節(jié) 。 1學(xué)期初制定讀書(shū)計(jì)劃，每月必須讀 1— 2 本與幼教相關(guān)聯(lián)的書(shū)籍 。 1每學(xué)期書(shū)寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的經(jīng)驗(yàn)性文章或者是論文，并發(fā)表 。 1承擔(dān)園級(jí)教研活動(dòng) 2— 3 次，園級(jí)以上教研現(xiàn)場(chǎng) 1 次及以上 。 1提高教師的自省能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)反思，養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。 (二 )遠(yuǎn)期目標(biāo)： 成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的青年骨干教師，骨干教師。實(shí)現(xiàn) “ 一年入門(mén)、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才 ” 的新教師可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。 三、青年骨干教師培訓(xùn)對(duì)象 我園新教師培訓(xùn)的對(duì)象是幼師畢業(yè) 1— 3 年的青年教師，業(yè)務(wù)水平亟待提高的 3 年以上的教師根據(jù)實(shí)際情況安排參加。 四、青年骨干教師的分析及培訓(xùn)內(nèi)容 工作 1—— 3 年的青年骨干教師的評(píng)選，然后確定人選，并針對(duì)每位青年骨干教師的發(fā)展進(jìn)行真實(shí)的情況分析，并為每位教師書(shū)寫(xiě)培養(yǎng)策略，采用集中與分散相結(jié)合、專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，著重從 “ 師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識(shí)、通用基 本功、備課、上課、教學(xué)反思、家長(zhǎng)工作 ” 八個(gè)方面加強(qiáng)并考核新教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。 五、培訓(xùn)組織與管理 明確分工，落實(shí)責(zé)任 青年骨干教師培訓(xùn)工作由幼兒園統(tǒng)一組織管理，園長(zhǎng)負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)策劃，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)具體實(shí)施，教研組長(zhǎng)協(xié)助。由幼兒園園監(jiān)和園長(zhǎng)設(shè)置培訓(xùn)課程，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)落實(shí)培訓(xùn)計(jì)