【文章內容簡介】 in the 、生活中，興趣有著定向和產生動力的作用。在英語教學中，運用多媒體教學手段，能為學生創(chuàng)造一種悅目、悅耳、悅心的英語交際場景，它形象生動，聲像結合，圖文并茂，學生懷著輕松愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動腦的學習活動，極大地調動了他們的學習積極性，從而更自覺，更有興趣地進行英語口語交際。四、審美的情趣一個好的多媒體課件，其窗口所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術美，會有極強的吸引力和感染力。一段優(yōu)美純正的英文朗讀，語音語調抑揚頓挫、起伏有致，不但能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學生對語音美的向往，引發(fā)學生自己動口去創(chuàng)造美的意識。同時對聲音附以構圖優(yōu)美、色澤鮮艷的圖片或流暢的動化，給學生營造出美的情境，使學生快速進入角色，在美的氛圍中，情緒高漲地學習，生動、活潑、主動地參與教學活動。如在教“Where is it?”時，我運用多媒體撥出美妙的音樂，再將各地美麗的風光呈現在孩子們面前，使孩子們邊操練句型，邊得到美的享受，在愉快學習中完成了教學任務。孩子們耳濡目染，在潛移默化中開發(fā)了形象思維，開闊了視野，豐富了知識，也學會了發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美。五、效率的提高運用多媒體可見輔助教學，教師就可以在課前將語言、例句以及課外背景知識信息轉化成動感的圖片、動畫圖象信息，課上可根據教學程序播放，有效地幫助學生理解所學的知識內容，也縮短了教師在課堂寫板書的時間，同時也相對減少了講課的時間。教師也可以隨機地家大語言操練的力度，增加一些課外知識，擴大學生的知識面，對課本也起到補充作用。這樣，在短短的四十分鐘里，教師傳授的知識相對豐富了，學生真正學得的知識也相應增多，大大地增加了課堂知識容度，提高了課堂效率。計算機及多媒體輔助教學的某些特殊功能，如：閃爍、變色某個單詞、字母，聲光同步的動畫畫面，拉長或縮短句子等等，都能引起和延長學生的有意注意，增強教學效果。例如：在教“park”這個單詞時，我首先出示一組地點畫面，進行師生問答練習，順便復習了舊單詞“car, are, dark”，而且這一組單詞在發(fā)音上有相同之處。再將它們相同的部分“ar”變成紅色并且閃爍三次，以便引起學生的注意，然后啟發(fā)學生說出字母“ar”在這組單詞里的發(fā)音。這樣學生很快地就說出了它們的發(fā)音，這時教師再出示新單詞“park”，讓學生根據“car, are, dark”這一組單詞的讀音規(guī)則，自己讀出生詞“park”。在老師的啟發(fā)下，學生從中找出讀音規(guī)律，很容易學會生詞。他們在自己的觀察、分析、推斷中自己學會了拼讀這個單詞，獲得了一種身心的滿足，增強了學習的自信心和成就感，從而鞏固了所學的知識。在學完新單詞“park”后，我又出示了一組單詞“star, pardon, garden”，讓學生試著拼讀，學生積極性很高，個個都摩拳擦掌，躍躍欲試。由此可見，計算機作為一種高度交互的媒體，在英語教學領域中正在發(fā)揮越來越大的作用，計算機彌補了傳統教學媒體的不足之處，使之更具有整體感。它把聲音、圖象、文字、動畫引入課堂，可以在課堂上創(chuàng)設與現實生活相仿的情景，形象逼真，生動有趣，使學生耳聞其聲，目睹其形，能極大地激發(fā)學生的興趣，使學生極易進入角色。多媒體教學在英語教學中的合理應用，不僅能促進學生智力因素和非智力因素的有機結合，而且能培養(yǎng)學生的自學能力和分析解決問題的能力，促進學生思維能力的發(fā)展。多媒體強大的互動作用也增強了學習者的主體性，隨制產生的趣味性更使課堂教學錦上添花?？傊\用現代教育手段使學生有了更多的接觸英語的機會，增加了學英語的興趣和積極性，從而促進了英語應用能力的發(fā)展和提高。參考文獻：《教育研究》，《上海教育研究》出版社?！队⒄Z周報》，山西大學主辦?！秾W科教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識》《廣東教學研究 》《英語課程標準》——《北京師范大學》出版社。第三篇：英語論文——情景教學法在英語教學中的運用摘要The Application of Situational Language Teaching in Junior High School English TeachingAbstractWith the arrival of the 21st century, English is being more and more teaching has bee an important part of school the years, traditional teaching method is most monly used in English teaching, which is so boring for students and not good for the munication between teachers and language teaching method can be effectively applied to English teaching in junior high school, which emphasizes creating kinds of situations to make students feel personally on the aims not only to develop the harmonious relationship between teachers and students, but also to improve students’ efficiency of learning and stimulate their desire to express thoughts and promote the ability of learning article studies situational language teaching from the following aspects: The first part is introduction, this part introduce the background and significance of situational language second part is about definition principles and importance of situational language third part is roles in and the relationship in situational language fourth part is strategies of situational language last part is