【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 338”卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)“thirtysix,thirtyseven,thirtyeight”，接著一起說(shuō)：，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。四、加快節(jié)奏快節(jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法：。課前先讓學(xué)生Singasong，接著讓學(xué)生作一分鐘EverydayEnglish的演講，讓課堂一開(kāi)始就很快充滿了英語(yǔ)氣氛。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過(guò)一次“電影”，加快了節(jié)奏。(1)全班提問(wèn)法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問(wèn)，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語(yǔ)的能力。(2)“開(kāi)火車”提問(wèn)法。針對(duì)老師的問(wèn)題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“onebyone”地回答老師的提問(wèn)。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽(tīng)懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì)話，收到了良好效果。(3)隨意提問(wèn)法。老師在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，問(wèn)題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問(wèn)，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)?？梢苑中〗M競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)賽誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)寫得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利，競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。上一頁(yè) 1 2下一頁(yè)第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 《新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)初探小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：《新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)初探《新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)》（New Wele to English）是外研社與湖南少兒出版社從香港引進(jìn)的小學(xué)英語(yǔ)教材。該套教材是朗文公司繼后重新修訂本的新版本。這套教材是香港小學(xué)五種小學(xué)英語(yǔ)教材之一。我校自二OOO年秋季始至今，一至二年級(jí) 低段一直采用該套教材。與通用的人教版相比，該套教材色彩鮮艷，圖文并茂，且配套齊全。就實(shí)行“多通道”的教學(xué)角度來(lái)講，（讓學(xué)生從多角度接觸語(yǔ)言信息），以及小學(xué)生活潑好動(dòng)心理來(lái)說(shuō)不無(wú)禆益。但因其主要面對(duì)香港小學(xué)生，對(duì)內(nèi)地學(xué)生來(lái)說(shuō)，在具體執(zhí)教過(guò)程中，仍不免這樣那樣的難度。這就需要教師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，然后結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有助于提高教學(xué)質(zhì)量，才能事半功倍取得良好效果，達(dá)到減負(fù)和促進(jìn)素質(zhì)教育的提高?，F(xiàn)就具體執(zhí)教談點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，與大家磋商。一、重新組合教材內(nèi)容綜觀《新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)》，句型多，詞匯量大，低年級(jí)要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫齊頭并進(jìn)，對(duì)一年級(jí)初學(xué)者來(lái)說(shuō)無(wú)疑增加了不少難度。如第一冊(cè)第一單元D中即出現(xiàn)了“Do you remember these letters？“，這對(duì)于從未學(xué)過(guò)字母的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是非夷所思。這就對(duì)教師提出了新要求：既要依據(jù)教材內(nèi)容，又要使學(xué)生易于接受和掌握。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，我對(duì)教材內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。首先是對(duì)單元中內(nèi)容進(jìn)行重新組合。教材中按排是： about the picture； these sentences； reading；（pair work，yes or no，finish the the questions.）像這樣順序是要求學(xué)生談?wù)搱D片，再學(xué)句型，之后趣味朗讀。但是，學(xué)生對(duì)句型還不得而知的情況下，怎么讓他們用句型進(jìn)行談?wù)搱D片？在對(duì)話還沒(méi)掌握的情況下，又怎么Fun reading？ 學(xué)生難以接受，教師教得也不順。而先學(xué)單詞，再說(shuō)句子則不同了。因?yàn)榫渥邮且詥卧~組成，先學(xué)單詞則降低了難度，為聽(tīng)說(shuō)句子作了準(zhǔn)備，同時(shí)替換操練內(nèi)容也增多了，還可在學(xué)習(xí)單詞中將句子插入其中，可收到一舉兩得效果。如第七單元，先學(xué)單詞boy，girl，man，woman，my friend，邊學(xué)邊說(shuō)She is a girl，she is a good girl，she is my friend； He is a boy，he is a good boy，he is my ，以游戲形式復(fù)習(xí)Touch your face，touch your face——This is my face ； touch your eye，touch your eye??，再點(diǎn)同學(xué)的五官Touch her/his face——This is her/his face??在此基礎(chǔ)上學(xué)對(duì)話，趣味朗讀。學(xué)生易學(xué)易說(shuō)，有興趣，且比原定課時(shí)節(jié)省了時(shí)間。其次，單元之間也作了調(diào)整。如第一單元中的D，E，部分放在學(xué)了一定的課堂會(huì)話后進(jìn)行，一般放在第五單元后。第五單元中的Write a sentence，則可不教。二、按教材內(nèi)容要求，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法《新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)》對(duì)低年級(jí)要求是聽(tīng)說(shuō)讀認(rèn)，特別是“認(rèn)”，對(duì)從未學(xué)過(guò)字母者來(lái)說(shuō)難度更大。所以要求教師在教學(xué)過(guò)程中抓住音、形、意三者的聯(lián)系，用適當(dāng)方法或直觀教具展現(xiàn)，可收到一定效果。在低年級(jí)教單詞時(shí)先出示實(shí)物，讓學(xué)生識(shí)其意，接著出示圖片配單詞，讓學(xué)生解其形、意，然后將單詞與圖片分別出示，讓學(xué)生依意找形，最后出示單詞，達(dá)到認(rèn)讀要求。如教banana時(shí)，先示香蕉，再用圖片寫上單詞，將單詞與圖片分開(kāi)，最后出示單詞，音、形、意不斷出現(xiàn)，增加了記憶，從而達(dá)到認(rèn)讀要求。三、提高復(fù)現(xiàn)率。在教材中，聽(tīng)說(shuō)讀認(rèn)，每個(gè)單元都有新的內(nèi)容，重復(fù)不多，對(duì)低年級(jí)初學(xué)者來(lái)說(shuō)光在課堂內(nèi)練習(xí)而沒(méi)其它語(yǔ)言環(huán)境易忘。要解決此問(wèn)題，即要求教師對(duì)已學(xué)內(nèi)容提高復(fù)現(xiàn)率，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。要求教師多創(chuàng)設(shè)情景，多套用句子進(jìn)行反復(fù)操練，在授新課時(shí)，盡量新舊結(jié)合。如學(xué)了 In the classroom，可在結(jié)合point to a desk ??時(shí)下意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生point to a pen / pencil / bag??學(xué)生自然不知，此時(shí)下面一單元的引入已經(jīng)無(wú)需多說(shuō)。而一旦學(xué)了學(xué)習(xí)用 1品后，可練Show me your book， I use your??，這也為他們以后到三年級(jí)學(xué)PEP 埋下了伏筆。學(xué)了數(shù)字，可做多種游戲，如數(shù)數(shù)，報(bào)數(shù)，唱歌，也可連鎖問(wèn)答，如How many people are in your family？