【文章內(nèi)容簡介】 338”卡片的學(xué)生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirtysix,thirtyseven,thirtyeight”，接著一起說：，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。四、加快節(jié)奏快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計，我采用如下方法：。課前先讓學(xué)生Singasong，接著讓學(xué)生作一分鐘EverydayEnglish的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。上課時利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動、直觀的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。(1)全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力。(2)“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“onebyone”地回答老師的提問。這樣，使每個學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。(3)隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學(xué)生或那個小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。少年兒童有爭強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來?？梢苑中〗M競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準(zhǔn)、誰寫得好；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學(xué)先背出來。競賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。上一頁 1 2下一頁第三篇：小學(xué)英語教學(xué)論文 《新世紀(jì)小學(xué)英語》教學(xué)初探小學(xué)英語教學(xué)論文：《新世紀(jì)小學(xué)英語》教學(xué)初探《新世紀(jì)小學(xué)英語》（New Wele to English）是外研社與湖南少兒出版社從香港引進(jìn)的小學(xué)英語教材。該套教材是朗文公司繼后重新修訂本的新版本。這套教材是香港小學(xué)五種小學(xué)英語教材之一。我校自二OOO年秋季始至今，一至二年級 低段一直采用該套教材。與通用的人教版相比，該套教材色彩鮮艷，圖文并茂，且配套齊全。就實(shí)行“多通道”的教學(xué)角度來講，（讓學(xué)生從多角度接觸語言信息），以及小學(xué)生活潑好動心理來說不無禆益。但因其主要面對香港小學(xué)生，對內(nèi)地學(xué)生來說，在具體執(zhí)教過程中，仍不免這樣那樣的難度。這就需要教師在備課時認(rèn)真鉆研教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，然后結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有助于提高教學(xué)質(zhì)量，才能事半功倍取得良好效果，達(dá)到減負(fù)和促進(jìn)素質(zhì)教育的提高?，F(xiàn)就具體執(zhí)教談點(diǎn)個人體會，與大家磋商。一、重新組合教材內(nèi)容綜觀《新世紀(jì)小學(xué)英語》，句型多，詞匯量大，低年級要求聽、說、讀、寫齊頭并進(jìn)，對一年級初學(xué)者來說無疑增加了不少難度。如第一冊第一單元D中即出現(xiàn)了“Do you remember these letters？“，這對于從未學(xué)過字母的學(xué)生來說，簡直是非夷所思。這就對教師提出了新要求：既要依據(jù)教材內(nèi)容，又要使學(xué)生易于接受和掌握。在教學(xué)過程中，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，我對教材內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。首先是對單元中內(nèi)容進(jìn)行重新組合。教材中按排是： about the picture； these sentences； reading；（pair work，yes or no，finish the the questions.）像這樣順序是要求學(xué)生談?wù)搱D片，再學(xué)句型，之后趣味朗讀。但是，學(xué)生對句型還不得而知的情況下，怎么讓他們用句型進(jìn)行談?wù)搱D片？在對話還沒掌握的情況下，又怎么Fun reading？ 學(xué)生難以接受，教師教得也不順。而先學(xué)單詞，再說句子則不同了。因?yàn)榫渥邮且詥卧~組成，先學(xué)單詞則降低了難度，為聽說句子作了準(zhǔn)備，同時替換操練內(nèi)容也增多了，還可在學(xué)習(xí)單詞中將句子插入其中，可收到一舉兩得效果。如第七單元，先學(xué)單詞boy，girl，man，woman，my friend，邊學(xué)邊說She is a girl，she is a good girl，she is my friend； He is a boy，he is a good boy，he is my ，以游戲形式復(fù)習(xí)Touch your face，touch your face——This is my face ； touch your eye，touch your eye??，再點(diǎn)同學(xué)的五官Touch her/his face——This is her/his face??在此基礎(chǔ)上學(xué)對話，趣味朗讀。學(xué)生易學(xué)易說，有興趣，且比原定課時節(jié)省了時間。其次，單元之間也作了調(diào)整。如第一單元中的D，E，部分放在學(xué)了一定的課堂會話后進(jìn)行，一般放在第五單元后。第五單元中的Write a sentence，則可不教。二、按教材內(nèi)容要求，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法《新世紀(jì)小學(xué)英語》對低年級要求是聽說讀認(rèn)，特別是“認(rèn)”，對從未學(xué)過字母者來說難度更大。所以要求教師在教學(xué)過程中抓住音、形、意三者的聯(lián)系，用適當(dāng)方法或直觀教具展現(xiàn)，可收到一定效果。在低年級教單詞時先出示實(shí)物，讓學(xué)生識其意，接著出示圖片配單詞，讓學(xué)生解其形、意，然后將單詞與圖片分別出示，讓學(xué)生依意找形，最后出示單詞，達(dá)到認(rèn)讀要求。如教banana時，先示香蕉，再用圖片寫上單詞，將單詞與圖片分開，最后出示單詞，音、形、意不斷出現(xiàn)，增加了記憶，從而達(dá)到認(rèn)讀要求。三、提高復(fù)現(xiàn)率。在教材中，聽說讀認(rèn)，每個單元都有新的內(nèi)容，重復(fù)不多，對低年級初學(xué)者來說光在課堂內(nèi)練習(xí)而沒其它語言環(huán)境易忘。要解決此問題，即要求教師對已學(xué)內(nèi)容提高復(fù)現(xiàn)率，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。要求教師多創(chuàng)設(shè)情景，多套用句子進(jìn)行反復(fù)操練，在授新課時，盡量新舊結(jié)合。如學(xué)了 In the classroom，可在結(jié)合point to a desk ??時下意識地引導(dǎo)學(xué)生point to a pen / pencil / bag??學(xué)生自然不知，此時下面一單元的引入已經(jīng)無需多說。而一旦學(xué)了學(xué)習(xí)用 1品后，可練Show me your book， I use your??，這也為他們以后到三年級學(xué)PEP 埋下了伏筆。學(xué)了數(shù)字，可做多種游戲，如數(shù)數(shù)，報數(shù)，唱歌，也可連鎖問答，如How many people are in your family？