多媒體課件說明及教學設計(編輯修改稿)
2024-11-15 02:56 本頁面
【文章內容簡介】 ，用不同顏色的字體標出。第五、六張幻燈片，分別是干涸的土地以及婦女背水的圖片，分析完水資源形勢后，在通過圖片給予學生直觀地感受。第七張幻燈片，是一個圖表，分別把中國水資源的總量、人均占有量、缺水情況以及缺水城市呈現出來，得出中國是一個貧水的國家。第八、九、十張幻燈片，展現的分別是關于水污染以及水浪費的圖片。第十一張幻燈片，提問水資源危機時如何如產生的，以及答案。第十二張幻燈片，時空分布不均的標題，給出水資源在空間上分布的圖片，以及關于水資源在空間上分布的知識點，重點知識以填空形式呈現。第十三張幻燈片，時空分布不均的標題，給出北京各年份的降水圖，以及水資源在時間上分布的知識點，還有在年級上差異大。第十四張幻燈片，合理利用與保護水資源為標題，給出我國一直重視水利工程建設，并且給出解決水資源在時空分布不均的方法是興修水庫和跨流域調水，其中也插入了兩張圖片。第十五張幻燈片，為南水北調路線圖第十六張幻燈片，合理與保護水資源，我國現在水資源的形式。第十七張幻燈片，農業(yè)灌溉方面節(jié)水的措施，還有兩幅圖片。第十八張幻燈片，工業(yè)污水處理，還有四張圖片。第十九張幻燈片，生活中節(jié)水的措施，還有兩張圖片。第二十張幻燈片，小知識，關于節(jié)水的標志。第二十一張幻燈片，課堂練習題，選擇題。第二十二至二十六張幻燈片，測試題，測試學生做得怎么樣，是否做到了在生活中節(jié)約用水。以及最后通過結算分數，得出結論。第二十七張幻燈片，這節(jié)課知識點的小結。第二十八張幻燈片，再見，以及為世界水日與中國水周小常識的延伸。三、多媒體課件的特點水資源這一節(jié)的多媒體課件，涵蓋了課本知識，圖片理解，課堂練習還有小測試題，內容豐富多彩。既起到了很好的呈現、幫助理解的作用，又集中了大家的注意力。四、此多媒體課件適用于人教版八年級地理上冊第三章第三節(jié)水資源。第17期盧龍、秦皇島開發(fā)區(qū)、北戴河分隊劉田各莊鎮(zhèn)中學地理岳立元第五篇：技術取向多媒體課件設計教學設計《技術取向的多媒體課件設計》教學設計【教材介紹】該內容是研究課題——西部地區(qū)信息技術教學應用的有效性研究（項目編號：07JA880008）實施過程中采用的教師培訓內容，是有關“中小學教師教育技術能力培訓”的自編課程教材?！菊n時安排】《技術取向的多媒體課件設計》培訓內容共計4個課時（180分鐘）課時1：理論學習——技術取向的多媒體課件設計的基本思路、步驟、方法（50分鐘）課時2：案例分析——“圓柱表面積”應用題設計過程剖析（50分鐘）課時4：實踐操作——“搭配中的學問”（人教版小學數學三年級）課件設計實戰(zhàn)（80分鐘）【學員分析】培訓學員為中小學各學科教師，所屬學校均有比較完備的多媒體實驗環(huán)境（配備多媒體教室、網絡教室等），且參加培訓的教師具有一定的計算機應用能力，能夠偶爾應用現代信息技術進行備課、授課、評課等教育教學工作。另外，這些教師已參加（或參與）過有關“教師教育技術能力”、“信息技術與課程整合”相關培訓，并且具有系統完成某一學科內容多媒體公開課（展示課、說課）經歷的教師?！緝热莘治觥空n時1：理論學習——技術取向的多媒體課件設計的基本思路、步驟、方法（50分鐘）這一課時內容主要是介紹“技術取向的多媒體課件設計”的思路、步驟與方法，多屬于程序性知識，側重于幫助學習者在領會技術取向的設計理念的基礎上，掌握設計的步驟與方法?！緦W習目標】課時1：理論學習——技術取向的多媒體課件設計的基本思路、步驟、方法（50分鐘）（1）知識目標：能夠識記技術取向的多媒體課件設計的概念，說出這種設計所包括的步驟，并區(qū)分辨認出此類設計與其他設計的差異；（2）技能目標：能夠按照設計步驟，口述某一學科知識內容的多媒體課件的設計實現過程；（3）情感目標：能夠領會以學習者為中心的教學設計理念，形成正確的技術觀。【重點難點】課時1：理論學習——技術取向的多媒體課件設計的基本思路、步驟、方法（50分鐘）這一課時的教學重點是幫助培訓教師領會技術取向的設計理念，難點在于幫助培訓教師在整個設計過程中保持一統原則?！窘虒W方式】按照培訓內容和重點的劃分，三個課時的培訓方式如下： 課時1：專題講解，構建框架 課時2：案例剖析，交流互動 課時4：任務實踐，創(chuàng)新體驗【準備材料】課時1：理論學習——技術取向的多媒體課件設計的基本思路、步驟、方法（50分鐘）（1）《技術取向的多媒體課件設計》培訓印刷材料；（2）《圓柱表面積》應用題設計制作案例材料；（3）培訓內容演示文稿。【教學過程】各位老師，你們好！非常感謝你們能在繁重的工作之余還能參加此次培訓活動！（所用時間：3分鐘）各位老師，在我們日常的學科教學過程中，大家肯定都參加過，或者看見我們周圍的老師參加各個層次
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