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正文內(nèi)容

基礎教育(編輯修改稿)

2025-11-15 02:55 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 自留原稿,本刊概不退稿。論文快速發(fā)表綠色通道—期刊之家網(wǎng)發(fā)表流程:收稿稿件初審商定期刊雜志社審稿辦理定金修改定稿確認付余款雜志社發(fā)采稿通知發(fā)表見刊接收期刊樣冊知網(wǎng)收錄論文刊發(fā)時間:從收到論文版面費起34個月(特殊情況除外),針對需要快速發(fā)表的作者提供綠色通道服務。本站聲明:期刊之家網(wǎng)與多家醫(yī)學期刊結成了學術聯(lián)盟,如果您有發(fā)表中國科技論文統(tǒng)計源期刊(中國科技核心期刊)、中文核心期刊、SCI收錄期刊的需求,以及對于需要論文發(fā)票的作者可以與我們聯(lián)系通過電子郵件將稿件發(fā)到期刊之家唯一投稿信箱:qikanbox@。不違反憲法和法律,不損害公共利益。是作者本人取得的原創(chuàng)性、學術研究成果,不侵犯任何著作權和版權,不損害第三方的其他權利;來稿我方可提供“中國知網(wǎng)期刊學術不端文獻檢測系統(tǒng)”檢測,提供修改建議,達到文字復制比符合用稿標準,引用部分文字的在參考文獻中注明;署名和作者單位無誤。本站初審周期為2-5個工作日,請在投稿3天后查看您的郵箱,收閱我們的審稿回復或用稿通知;若20天內(nèi)沒有收到我們的回復,稿件可自行處理。按用稿通知上的要求辦理相關手續(xù)后,稿件將進入出版程序;雜志出刊后,我們會按照您提供的地址免費奉寄樣刊。未曾以任何形式用任何文種在國內(nèi)外公開發(fā)表過。切勿一稿多投,稿件一律不退,請自留電子稿。基礎教育參考雜志期刊編輯部征稿美國私立學校的管理體制建優(yōu)美校園創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學?!獜V州市東圃中學辦學經(jīng)驗談真正實施義務教育仍然是當務之急南非教育部加強理科教育成績斐然美國教育漫談:發(fā)展個性培育人格(下)美國“有待提高學?!背鰻t法律認可擇校論小學教育改革的趨勢新加坡教育見聞搞好課程改革的幾點思考雙語教育:民族教育發(fā)展的必然選擇 加快西部中小學教育信息化建設進程 在新起點上推進基礎教育持續(xù)健康發(fā)展 合理分配教育資源促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展 實施人才強校戰(zhàn)略強化師資隊伍建設 因地制宜顯特色傳承創(chuàng)新謀發(fā)展 精細化管理就是落實管理責任 在課程改革中構建新型師生關系第三篇:基礎教育基于民族地方特色文化的校本課程開發(fā)——以寧夏花兒進校園為例摘要:基于民族地方特色文化的校本課程開發(fā)不僅有利于實現(xiàn)學校教育的民族文化傳承功能,而且有利于實現(xiàn)多元文化教育的目標,更有利于校本課程開發(fā)的轉型與發(fā)展。民族文化校本課程開發(fā),可以通過挖掘優(yōu)秀民族文化的內(nèi)涵和豐富的外在表現(xiàn)形式,以豐富多彩的課程內(nèi)容表現(xiàn)形式,采用理論教學加實踐教學的基本教學形式,實現(xiàn)多元文化的教育目標?;刈寤▋菏菍幭牡貐^(qū)優(yōu)秀文化成果,將其引入校園,作為校本課程開發(fā)的寶貴資源,不僅能實現(xiàn)寧夏地區(qū)教育模式的多元性、科學性、名族性,而且能很好的對寧夏花兒這一民族藝術瑰寶進行傳承和發(fā)揚。關鍵詞:民族、文化、校本課程近年來,民族文化尤其是具有地方民族特色的傳統(tǒng)文化受到重視,民族地區(qū)的課程政策也隨之發(fā)生著變化,民族文化課程不僅在比例上而且在內(nèi)容廣度上都有所增加,從語言文字的內(nèi)容擴大到整個民族文化的范圍,進而形成新的課程模式:國家課程+民族地區(qū)地方課程+民族地區(qū)校本程。民族地區(qū)校本課程開發(fā)著力從民族文化入手,以多元文化教育理論為基礎,以地方學校學生的實際需求為前提,充分挖掘少數(shù)民族文化內(nèi)涵及各種表現(xiàn)形式,力求實現(xiàn)多元文化教育的目標。一、正確理解校本課程的含義校本課程是在國家課程和地方課程的基礎上,以學校為基地、以學生發(fā)展為目的,由校長領導、教師做主力、課程專家做指導、包括家長和社區(qū)人士共同參與開發(fā)的課程,校本課程既可以是一種嶄新的創(chuàng)造性課程,也可以是國家課程的一種改造。校本課程最大的特點是具有很強的實踐性,即校本課程大多屬于實踐性課程,它不以系統(tǒng)知識為基本內(nèi)容,也不以讀書、聽講為主要學習方式,而是圍繞學生需要研討和解決的問題來組織具有多樣性、動態(tài)性的課程資源,引導學生在調(diào)查研究、討論研究等活動中進行生動活潑的學習?;谛1菊n程的這一特點,開發(fā)校本課程時必須要注重學生的需要和學校的實際情況,切不可生搬硬套。在民族地區(qū),校本課程的開發(fā)應著眼于民族特色文化,把民族文化作為校本課程開發(fā)的重要資源,和傳統(tǒng)課程結合起來,形成民族特色鮮明的校本課程。毫無疑問,寧夏地區(qū)的校本開發(fā),應著力于回族優(yōu)秀文化,寧夏花兒進校園,是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。二、“花兒”作為校本課程資源的可行性(一)有利于“花兒”的傳承和發(fā)展寧夏花兒是寧夏地區(qū)一大民族特色濃厚的文化藝術,以其獨特的演唱方式而蜚聲中外,但隨著現(xiàn)代文化以及流行元素的滲透,這一傳統(tǒng)民族文化在人們生活中,尤其在廣大青少年的意識當中已漸行漸遠。從目前對花兒的研究來看,存在著理論與實踐嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。以寧夏花兒作為素材進行校本課程的開發(fā),并逐漸把“花兒”這一藝術納入到中小學的課堂當中,通過理論學習,使同學們更好地了解“花兒”的歷史,了解民族優(yōu)秀文化成果,樹立起強烈的民族自豪感和責任感。另一方面,通過實踐教學,使得很多同學會唱原生態(tài)“花兒”,培養(yǎng)年輕一代的“花兒”歌手,更好地傳承和發(fā)揚寧夏花兒。(二)是中小學音樂校本課程開發(fā)的重要資源和有效途徑隨著新一輪課程改革的深入推進,中小學音樂校本課程開發(fā)已經(jīng)成為當前中小學音樂課程改革的一項重大舉措。寧夏花兒作為一種傳統(tǒng)文化是寧夏地區(qū)各級中小學音樂教師進行中小學音樂校本課程開發(fā)的重要資源,對寧夏中小學校音樂課程的教學改革具有積極的現(xiàn)實意義。寧夏花兒進課堂也是廣大中小學音樂教師進行音樂校本課程開發(fā)的有效途徑,通過寧夏花兒進課堂,音樂教師可以累積“花兒”方面的相關素材,為中小學音樂校本課程開發(fā)打下良好的基礎。(三)豐富教育內(nèi)容,實現(xiàn)教育目標多元化校園文化建設,也應當是校本課程開發(fā)考慮的一個重要因素。在民族地區(qū),校園文化應當充分體現(xiàn)民族文化特色。寧夏花兒進校園,不僅很好地拓寬了學校音樂教育的空間,更重要的是為校園文化建設搭建了一個良好的平臺。通過主題班會、海報制作、成立“小小花兒”演唱團等各種豐富多彩的活動形式逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣,從而理解“花兒”更加深刻的內(nèi)涵,使“花兒”這一民族藝術在校園里生根發(fā)芽,成為豐富校園文化、豐富教學內(nèi)容的重要元素,實現(xiàn)學校教育目標的多元化。(四)順應基礎教育改革,凸顯素質(zhì)教育全面推進素質(zhì)教育發(fā)展是基礎教育改革的重要方面。民族文化進校園為全面推進素質(zhì)教育開啟了另一扇窗戶。傳統(tǒng)課堂多是基礎知識的傳授,加之應試的壓力,很難關注到學生的個性發(fā)展,基礎教育改革也很難從傳統(tǒng)課堂入手來實現(xiàn)素質(zhì)教育。把民族文化教育作為素質(zhì)教育的突破口,能使學生比較容易從傳統(tǒng)課堂中走出來,回歸校園文化當中,并從中找到屬于自己的樂趣,使基礎教育改革有了改革的動力與需要,也使素質(zhì)教育有了科學、可行的載體。三、寧夏花兒作為校本課程開發(fā)的幾點建議作為課改重要組成部分——校本課程,如何在新課改理念下與國家課程更好的配套,體現(xiàn)課程間的一致性、互補性,使之成為立足現(xiàn)實、與時俱進,符合素質(zhì)教育要求又體現(xiàn)自身特色的地方校本課程體系已成為少數(shù)民族地區(qū)校本課程開發(fā)著力解決的問題。寧夏花兒作為校本課程開發(fā),應當著力于以下幾個方面。(一)正確理解校本課程含義,提高課程開發(fā)能力。在民族地區(qū),有些學校由于條件薄弱,認為無力開設校本課程,更有甚者認為:教材就是校本課程。諸如此內(nèi)的觀點
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