【文章內(nèi)容簡介】 ◇世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。師贈(zèng)名言，全班齊讀 ?！痉此佳芯俊俊逗蜁r(shí)間賽跑》是臺(tái)灣著名作家林清玄的散文，作者用清新、淡雅又略帶憂傷情緒的筆觸向我們講述了自己的親身經(jīng)歷：“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的 經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，使人生的每一天過得更加豐富、更有意義。本課雖然以孩子的口吻敘述，但有許多語句含義深刻，學(xué)生在理解上有一定難度。如：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長大，你會(huì)像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在，卻永遠(yuǎn)不可能了?！薄半m然知道明天太陽還會(huì)升起來，但是今天永遠(yuǎn)不會(huì)再來了?！薄懊魈?，它可能沿著同樣的路線飛過，可時(shí)間已經(jīng)不是今天，小鳥也不是今天的樣子了。”只有引導(dǎo)學(xué)生充分理解這些含義深刻的語句，才能突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生才能體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。本課分為三課時(shí)，我執(zhí)教的是第二課時(shí)，理解我為什么和時(shí)間賽跑。教學(xué)本課時(shí)可以以文本為依托，適時(shí)補(bǔ)充有效的課程資源，做到文本資源與文外資源，顯性資源和隱形資源的有機(jī)整合，在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。文內(nèi)資源與文外資源的整合主要是引導(dǎo)學(xué)生在研讀文本時(shí)，充分挖掘文本所承載的有效信息，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，在字里行間發(fā)現(xiàn)作者的生命體驗(yàn)，體會(huì)語言特色，在字詞句段等方面探尋語言的規(guī)律；同時(shí)適時(shí)選取，補(bǔ)充相關(guān)的背景資料，學(xué)生的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，整合文內(nèi)外資源，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、相互促進(jìn)。當(dāng)學(xué)生介紹林清玄的有關(guān)資料后，教師相機(jī)補(bǔ)充：“林清玄1953出生于臺(tái)灣高雄。他幾十年如一日，每天早上4點(diǎn)就起來看書寫作，每天堅(jiān)持寫3000字。他已經(jīng)出版了100多本書，是臺(tái)灣地區(qū)寫書、出書最多的一位，也是獲得文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。林清玄是國際華文世界被廣泛閱讀的作家，被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家?！贝藭r(shí)適時(shí)地讓學(xué)生了解林清玄取得的杰出成就，激起學(xué)生探究閱讀的欲望，有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。理解“我”為什么與時(shí)間賽跑這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)大環(huán)節(jié)中，兩次引用文外資源，一是聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，體會(huì)所有時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來，幫助學(xué)生深化對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。二是給學(xué)生補(bǔ)充朱自清的散文《匆匆》，讓學(xué)生深入體驗(yàn)時(shí)間流逝之快，懂得從小要珍惜時(shí)間的道理。顯性資源與隱性資源的整合，主要是建立起文本閱讀、讀寫訓(xùn)練與學(xué)生生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)之間的連接。當(dāng)學(xué)生對(duì)文本有了一定的認(rèn)識(shí)和情感提升后，讓學(xué)生寫一寫惜時(shí)名言，進(jìn)一步深化對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，自覺養(yǎng)成從小珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。最后，教師飽含期待的結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)：“時(shí)間就是這么無情，轉(zhuǎn)眼一節(jié)課即將結(jié)束，永遠(yuǎn)也不會(huì)回來了，接下來的時(shí)間，讓我們一起（齊讀）——《和時(shí)間賽跑》，因?yàn)檎湎r(shí)間，就是珍惜我們自己的生命。從文本特點(diǎn)入手，從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，在整合資源時(shí)，一是要注意對(duì)教材自身資源的挖掘與使用，要充分利用好教材這個(gè)例子；二是要做到語文資源的相互配合，體現(xiàn)資源開發(fā)與利用的動(dòng)態(tài)性、鮮活性，適時(shí)適度地整合語文資源，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提升。第三篇：《和時(shí)間賽跑》說課稿一、教材內(nèi)容：小學(xué)語文《和時(shí)間賽跑》說課稿《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語文第七冊第一單元的一篇精讀課文，以疼愛“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開篇，通過爸爸的一席話，聯(lián)系“我”從太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，漸漸明白了為什么要珍惜時(shí)間。在和時(shí)間賽跑中，“我”體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。從父母的啟示、自己的親身感受，把抽象的時(shí)間變成了能覺察到、并可以在行動(dòng)中把握的東西，從而形成珍惜時(shí)間的觀念。二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。能正確流利有感情的朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法授之以漁，教給學(xué)法“教是為了不教”，達(dá)到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時(shí)間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。注重朗讀，感悟內(nèi)容朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。葉圣陶先生指出：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于研究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界?！闭n文中語句內(nèi)涵深刻，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的限制，更是需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味，這樣才會(huì)理解與意會(huì)課文內(nèi)容。加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力眾所周知：屬于基本技能的東西，如寫字、讀書、習(xí)慣等，是需要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練的。葉老曾說：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的。”中國的俗語“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。課堂上，應(yīng)抓住一切可選用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練，如朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等等。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣以一個(gè)謎語引出本文的主題，發(fā)學(xué)生的興趣。(二)、初讀課文，整體感知自由讀課文，把課文讀正確讀流利。讓同學(xué)們?nèi)Τ霾徽J(rèn)識(shí)的字、詞，引