【正文】 有著感人的力量。三、教材分析《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第三課《和時間賽跑》。（2）結合學生生活體驗談：教師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。下面我們來交流一下。他幾十年如一日，每天早上4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字。全班齊讀師：你們就像早晨八九點鐘的太陽充滿朝氣和活力，每天坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，老師真羨慕你們，多想回到你們這么小的年紀和你們一同學習生活，可是衛(wèi)老師的童年永遠不會回來。我掩面嘆息?！薄懊魈欤赡苎刂瑯拥穆肪€飛過，可時間已經不是今天，小鳥也不是今天的樣子了。從文本特點入手，從學習目標出發(fā)，在整合資源時，一是要注意對教材自身資源的挖掘與使用，要充分利用好教材這個例子；二是要做到語文資源的相互配合，體現資源開發(fā)與利用的動態(tài)性、鮮活性，適時適度地整合語文資源，促進學生認知的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提升。”課文中語句內涵深刻，對于四年級學生，由于缺乏生活經驗的限制，更是需要反復朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內容。攝取學生生活中的幾個鏡頭，如：美好的童年、快樂的春游日、熱鬧的游藝會。寫這類作文需要注意哪些事項呢？下面是小編為大家整理的和時間賽跑記敘文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。過了5分鐘，我的眉頭舒展開來，筆一放，伸了個懶腰，同桌說：“寫完了？”我得意地說：“當然！”“還不到十分鐘呀！”他驚訝地說。明日又說，后天性再寫，因此，她的身上的重擔就變重了，總有一天會壓趴它的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。（二）、從報刊、電視、網上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。接著進入教學的39。但是，我永運也沒有向他服輸過，相信，假如每日堅持不懈和時間賽跑，總有一天我能超出他。筆像一只小蝴蝶在我那干凈整潔的本上飛舞。兩個拓展練習（自選）。在這個教學步驟中，我以課堂為主陣地，將“分組討論，合作交流、自主探索”作為一種激活課堂信息交流，促進學習目標達成的有效教學方式。四、教學方法授之以漁，教給學法“教是為了不教”，達到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。二是給學生補充朱自清的散文《匆匆》，讓學生深入體驗時間流逝之快，懂得從小要珍惜時間的道理。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。（師生共同點評）。這一段里爸爸告訴我哪些事物永遠不會回來。教學反思《和時間賽跑》講“我”因為外祖母去世而悲傷不已，聽了爸爸的話尋求什么是“永遠不會回來了呢？”這個問題的答案，產生了和時間賽跑的念頭，并由此體會到了應該怎么樣珍惜時間。三、布置作業(yè)課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。（2）觀察課件，幫助理解?！币鰧r間不斷流逝永不復返的認識。（4）找出不懂的問題。四、教學方法本文語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解文章的主要內容。聯系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題。如花的生長過程：由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。二、介紹林清玄背景這部分內容先由學生介紹，若學生不了解可由教師介紹，目的是讓學生充分了解林清玄這位作家，對他產生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天?！瓗煟悍謱W習小組討論：在我們身邊還有哪些事物永遠不會回來？ 生：分學習小組討論，再全班交流。◇時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。當學生介紹林清玄的有關資料后，教師相機補充：“林清玄1953出生于臺灣高雄。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。五、教學過程（一）導入課文，激發(fā)興趣以一個謎語引出本文的主題，發(fā)學生的興趣。（四）美讀課文，領略意韻。我就有過這樣的經歷。時間實際上過得迅速，一眨眼，我應經是一名無上光榮的六年級的學員了，早就從兒時那一個什么都不懂的小孩變成了聽話聽話的孩子了。由于四年級的學生有了一定的理解分析能力，根據課文內容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。（3）光陰似箭，日月如梭。新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結合實際進行閱讀反思，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。放學后回家的情況下，我慢跑回家，內心推進著剛學的`專業(yè)知識，一點也不可以怠慢。有一天，我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快回家?？刹捎米杂勺x、范讀、指讀、評讀、齊讀等。讓同學們圈出不認識的字、詞，引導學生學習本課的生字詞。聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。他已經出版了100多本書，是臺灣地區(qū)寫書、出書最多的一位，也是獲得文學獎最多的一位。◇世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。生：今天的太陽、