【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 正確地認(rèn)識(shí)自已，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。.“分層教學(xué)”模式面向的是不同層次的學(xué)生，采用不同層次的教學(xué)方法，給予不同層次的輔導(dǎo)。我校教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、平時(shí)愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、在學(xué)習(xí)上所花的時(shí)間、家庭教育情況等方面，將學(xué)生大致分成A、B、C三個(gè)層次，有效安排，實(shí)行優(yōu)生幫差生的兵教兵活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，真正做到讓各個(gè)層次的學(xué)生輕松、愉快地沿著知識(shí)的階梯拾級(jí)而上！以預(yù)習(xí),展示,反饋為主要內(nèi)容, 寓教于樂，開展一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我。作為小班教學(xué)，尤其是在低段，我們積極提倡游戲教學(xué)法。經(jīng)常組織學(xué)生參與體驗(yàn)與實(shí)踐，促使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)造。比如，在野外感受春天，我們開展“春天在哪里”的活動(dòng)，通過看聞、聽、說、想，完善對(duì)春天的印象。，培養(yǎng)“超級(jí)男（女）生”許多有效的教學(xué)手段在小班的條件下能發(fā)揮得更突出。如采用游戲活動(dòng)、角色扮演、戲劇表演、創(chuàng)意練習(xí)、影視欣賞等各種生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)教學(xué)。教師們根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求及實(shí)際情況，提供難度不同的學(xué)習(xí)素材，制訂不同的教育策略，學(xué)生在小班化教學(xué)中得到了更多的參與機(jī)會(huì)、交流機(jī)會(huì)和被關(guān)注機(jī)會(huì)，使學(xué)生在個(gè)性和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)了更加積極的傾向。張慧老師在備《晏子使楚》一課時(shí)就想到：五年級(jí)的學(xué)生正處在愛看書，好模仿階段，何不嘗試一下讓學(xué)生把這個(gè)故事改編成課本劇，并在班上表演。她在上這一課前，把這個(gè)想法告訴學(xué)生，學(xué)生們積極響應(yīng)。因?yàn)橛辛诵氯蝿?wù)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)特別認(rèn)真，不僅掌握了事情的前因后果，弄清了人物的個(gè)性特征，還對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣。于是張慧老師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生看有關(guān)的書籍，又在她的帶領(lǐng)下將課文改編成課本劇，再根據(jù)學(xué)生的能力，把他們分成編劇組、導(dǎo)演組、服裝道具組、演員組等各司其職，利用雙休日進(jìn)行排練，最后學(xué)生帶著極大的熱情在班上表演了這個(gè)課本劇，效果出奇地好。張慧老師又趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容加以拓展。這樣的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又發(fā)揮了他們聰明才智，還有很多意外的收獲，好處多多，學(xué)生當(dāng)然樂意。學(xué)生嘗到了甜頭，學(xué)習(xí)語文的興趣倍增。在我校，老師們還能依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，改變教科書的編排順序，靈活地使用教科書，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。如：我校楊潔老師在講授 “數(shù)學(xué)廣角”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境——將例題后的“做一做”第(2)題的內(nèi)容，用不同的付款方式買5角錢的一個(gè)拼音本，改為用不同的付款方式買5角錢的門票。選取貼近學(xué)生生活的事例——購(gòu)門票。將5角錢的不同組合(不同的人民幣面值)與活動(dòng)聯(lián)系一起，非常巧妙，引起學(xué)生產(chǎn)生更多的數(shù)學(xué)聯(lián)想，主動(dòng)呼喚學(xué)生頭腦中正在休眠的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略、感受和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。僅靠教材是不夠的。走出教材海闊天高任馳騁。教師要引導(dǎo)學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，投身大自然，充分利用豐富的教育資源，讓學(xué)生在廣闊的天地里任意馳騁，盡情展示自己的特殊才能。比如：教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí)，我校的魯萍莉老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：在教室四周墻壁上貼滿各種各樣的商品包裝袋，靠墻的桌子上擺滿琳瑯滿目的小貨品。讓同學(xué)們幾個(gè)一組，互相討論，為商品貼標(biāo)簽，用游戲的方式認(rèn)識(shí)商品，鞏固生字。為了培養(yǎng)孩子們的生活能力，魯萍莉老師和他們一起設(shè)計(jì)了一個(gè)“商品展銷會(huì)”來模擬生活實(shí)踐：商品、顧客、推銷員。她和孩子們一起模擬表演。此時(shí)的課堂儼然就是一家自選商場(chǎng)！課程是學(xué)生手中的教材，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這本教材，它應(yīng)該是一泓源源不斷的活水，是師生在整個(gè)教與學(xué)的過程中的一切活動(dòng)，教師與學(xué)生都是課程的開發(fā)者，當(dāng)然也是課程的實(shí)踐者。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，我們的課外作業(yè)形式多樣：愛好習(xí)作的學(xué)生寫演講稿，擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生就畫漫畫、辦小報(bào)，喜歡表演的就自編小品……這樣一來，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，辛勤地勞動(dòng)換來的是老師的肯定，同學(xué)們的贊揚(yáng)，看到自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生的信心大大增強(qiáng)。多樣的教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)生多元智力的發(fā)展，許多“超級(jí)男（女）生”就是在這樣的小班化教育中誕生的。綜上所述，小班化教學(xué)能讓教師更好地集中精力關(guān)注教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生們變得更愛學(xué)習(xí)了，學(xué)生們?cè)诟鞣矫孀畲笙薅鹊氐玫搅吮憩F(xiàn)和發(fā)展。我們堅(jiān)信，在未來的日子里，他們將“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，迎著困難乘風(fēng)破浪?！?009410第四篇：發(fā)揮小班化優(yōu)勢(shì) 提升教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮小班化優(yōu)勢(shì)提升教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵詞：小班化環(huán)境布置管理模式 教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)質(zhì)量?jī)?nèi)容提要：我們大豐實(shí)行“小班化”教學(xué)實(shí)驗(yàn)已有幾個(gè)年頭，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，引起了眾多教育專家的關(guān)注。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到“小班化”教學(xué)既繼承了班級(jí)授課制的所有合理內(nèi)核，又克服了個(gè)別教學(xué)的缺點(diǎn)；既不過分增加教育成本，又能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，取得很好的教育教學(xué)效果，但有些教師在“小班化”教學(xué)中還是采用那個(gè)大班教學(xué)的那套管理模式和教學(xué)方式，穿新鞋走老路，墨守成規(guī)，而使得小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)未能充分發(fā)揮出來，這是非?？上У?。我們要充分發(fā)揮小班化的教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就必須從形式到內(nèi)容都要?jiǎng)?chuàng)新和變革。要重視小班化的環(huán)境布置，創(chuàng)新小班化的管理模式和優(yōu)化小班化的教學(xué)方式，這樣才能增強(qiáng)教育教學(xué)的效果，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。下面就具體談?wù)勎业目捶ǎ阂弧⒅匾曅“嗷沫h(huán)境布置實(shí)行小班化教學(xué)的班級(jí)學(xué)生數(shù)一般在30人以內(nèi)，教室更顯得寬敞明亮，這使學(xué)生有更大的活動(dòng)空間和展示自己的空間，那我們就應(yīng)重視小班化的環(huán)境優(yōu)化設(shè)計(jì)和布置。首先，小班化的座位安排要有小班化的特色，可以與大班的座位安排有所區(qū)別，根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的需要可擺成圍坐型、品字型、梅花型等形式，應(yīng)有利于學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)能力。其次，小班化的教室內(nèi)的環(huán)境布置要有小班化的特色，小班化的教室空間更大了，那么我們要把多余的空間精心設(shè)計(jì)，充分利用起來。我們可以在教室放置小書架、電視柜、學(xué)生手工制作成品展示柜、體育用品柜??在教室四周建成一個(gè)個(gè)讀書角、科學(xué)角、藝術(shù)角等等。還可以布置學(xué)生寫一些人生奮斗目標(biāo)、心靈感悟紙片貼在教室的墻壁上、窗戶上，讓教室的每面墻、每扇窗都說話，都有生命力。小班化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置要更方便學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，突出實(shí)用功能，要賦予環(huán)境的育人功能，而不能僅僅是美化環(huán)境、做做樣子。二、創(chuàng)新小班化的管理模式傳統(tǒng)的大班由于學(xué)生較多，由于教師精力有限，使我們?cè)诎嗉?jí)管理中可能只重視少部分學(xué)生，尤其是那些所謂的雙差生，而會(huì)忽視一部分學(xué)生。實(shí)施小班化教學(xué)后，有利于教師有更多的精力關(guān)注全體學(xué)生，照顧每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。為此，小班化管理模式在沿襲原有的大班有效的管理方法外應(yīng)有所創(chuàng)新。首先，我們應(yīng)建立每一個(gè)學(xué)生的信息檔案，詳實(shí)地記載班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方面的狀況，定期與每一個(gè)學(xué)生家庭交流溝通，如實(shí)反饋信息，加強(qiáng)家校合作，提高教育的針對(duì)性和有效性。其次，班集體的班干部隊(duì)伍建設(shè)可以打破以往選優(yōu)的傳統(tǒng)，而實(shí)行輪值制，小班化的班級(jí)人數(shù)以30人計(jì)算，那就可以一月為一周期，每人輪流做班長(zhǎng)，參與班級(jí)管理。這就使每個(gè)同學(xué)能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和管理能力。再次，定期開展民主測(cè)評(píng)活動(dòng)，即對(duì)學(xué)生在校的守紀(jì)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的測(cè)評(píng)活動(dòng)。利用晨會(huì)和班會(huì)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，介紹自己的學(xué)習(xí)生活狀況，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的缺點(diǎn)，分析解決的措施。古人講，吾日三省吾身。自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地健康成長(zhǎng)，互相評(píng)價(jià)有利于學(xué)生客觀公正地對(duì)待他人，互相幫助，增強(qiáng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。但教師在民主測(cè)評(píng)活動(dòng)中要注意加以引導(dǎo)，防止自評(píng)成為自吹，互評(píng)成為互相揭短的極端現(xiàn)象的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人，促進(jìn)師生關(guān)系、生生關(guān)系的和諧發(fā)展。三、優(yōu)化小班化的教學(xué)方式小班化教學(xué)中，由于人數(shù)少，教師有更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析每一個(gè)學(xué)生，那我們就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化小班化的教學(xué)方式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。首先，小班化教學(xué)中，教師必須更新觀念，教學(xué)要以生