六年級數(shù)學教學設計：比的意義和基本性質(zhì)(編輯修改稿)
2024-11-15 01:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 15:10 180:120 由于學生已經(jīng)預習，因此化簡的過程教給孩子。嘗試練習，找同學板演：匯報，學生講解化簡過程，教師規(guī)范化簡格式。化簡分數(shù)比： 1/6 : 2/9 7/12 ：3/8 化簡小數(shù)比： : : 這部分內(nèi)容的學習交給孩子自己，發(fā)揮學生的主體作用，學生嘗試練習，學生講解。最后讓學生討論化簡整數(shù)比，分數(shù)比，小數(shù)比的方法?；喺麛?shù)比時，比的前項和后項同時除以它們的最大公因數(shù)?；喎謹?shù)比時，比的前項和后項同時乘分母的最小公倍數(shù)?；喰?shù)比時，先把小數(shù)比化成整數(shù)比，然后再化成最簡比。小結本節(jié)課的收獲：三、鞏固練習：等比接龍：2：3=20：30=4：6=200：300=（）=（）=（）=()100：50=40：20=()=()=()=()一項工程，甲單獨做12天完成，乙單獨做10天完成，甲乙所用時間比是（），工效比是（）。甲與乙的比是（）。甲是乙的5/4倍，甲與乙的比是（）。四、作業(yè)：練習十二p52頁第4題。2016年11月10日第三篇：六年級《比的基本性質(zhì)》教學設計《比的基本性質(zhì)教學設計》教學設計紫云縣板當小學：段小剛一、教學內(nèi)容：六年級數(shù)學教材第50、51頁內(nèi)容二、教學目標：知識與技能：理解比的基本性質(zhì)。利用比的基本性質(zhì)正確化簡比。過程與方法：利用知識的遷移，使學生領悟并理解比的基本性質(zhì)。通過學生的自主學習，掌握化簡比的方法并會化簡比。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義的思想，教學重點：理解比的基本性質(zhì)。教學難點：利用比的基本性質(zhì)正確化簡比。教學過程：一、復習：觀察：（1）、2247。3=（）247。（）=4247。6（2）、2/3=（22）/（32）=4/6 這兩組算式，運用什么性質(zhì)？學生回答 教師口述：商不變的性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)。二、新課：:8= 6 247。 8 = 6/8 = 3/46247。8=（62）247。（82）=12247。166:8=（62）:（82）=12:166:8=（6247。2）：（8247。2）=3:46247。8=（6247。2）247。（8247。2）=3247。4 觀察黑板上的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)：學生的發(fā)現(xiàn)：比的前項同時乘2或除以2，比值不變。板書算式： 4:5=16:20=40:50（44）：（54）=（410）：（510）觀察第一組比，他們的比值是相等的，前項和后項有什么變化？ 16:20=（16247。2）：（20247。2）=（8247。2）：（10247。2）=4:5 找出兩個比和后兩個比為例，找同學說出自己的發(fā)現(xiàn)。教師板書，格式的書寫。讓學生多說自己的發(fā)現(xiàn)，小結規(guī)律：比的前項和后項同時乘或除以同一個數(shù)，比值不變。觀察第二組比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：方法同上。比的前項和后項同時除以同一個數(shù)（0除外），比值不變。（有分數(shù)的基本性質(zhì)做要求，0除外這個關鍵點學生不會忘記，在這里只須問一句為什么？就可以將這個要點突破）將上面兩個規(guī)律綜合小結： 比的前項和后項同時乘或除以同一個數(shù)(0除外)，比值不變。這叫做比的基本性質(zhì)。出示課題：（比的基本性質(zhì)）利用商不變的性質(zhì)，我們可以進行除法的簡算。根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，可以把分數(shù)化成最簡分數(shù)。運用比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡單的整數(shù)比。4 : 6 = 2 : 3 問：分數(shù)的基本性質(zhì)在數(shù)學上有什么用途？（約分、通分）商不變的性質(zhì)有什么用途？（247。 500247。10）那么我們剛
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