八年級數(shù)學角平分線的性質(zhì)說課稿(編輯修改稿)
2024-11-15 01:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ；另外對一題的引申變化能激發(fā)學生對數(shù)學知識的深入探究；使教學達到舉一反三，事半功倍的效果。讓學生學會引申、變更問題，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的創(chuàng)造性能力；使他們認識學數(shù)學不是題海戰(zhàn)術而是思維的革命。（2）思考在直角三角形中畫出一個銳角的平分線，除前面的方法外，你還有其他方法嗎？設計意圖：探索畫角平分線的新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（四）鞏固訓練(1)已知：如圖，△ABC的角平分線BM、CN相：點P到三邊AB、BC、CA的距離相等.(2)教材第22頁練習題。讓學生加深對角平分線性質(zhì)的理解，提高運用知識的能力，為后面解決與角平分線有關的實際問題的打下基礎。(五)小結(jié)（你學習了什么？你學會了什么？你有什么疑惑？）這樣可以進一步培養(yǎng)學生的概括能力、語言表達能力，鼓勵學生對本節(jié)知識歸納總結(jié)。既有知識的總結(jié)，又有方法的提煉，引導學生從多角度將本節(jié)知識歸納總結(jié)，感悟點滴，從而將知識系統(tǒng)化、條理化。點學生應按由差生再中等生最后優(yōu)生的順序，這樣差生有話說，后來優(yōu)生講時，他們也有思考的時間和空間。（六）布置作業(yè)教材第22頁習題第二題和第四題兩題均能考查學生對角平分線的性質(zhì)的理解和運用，突出本節(jié)課的主旨。第二題是角平分線性質(zhì)與直角三角形全等的綜合運用，可培養(yǎng)學生的推理思維能力。第四題可以發(fā)展學生的直覺證點到線的距離相等可先證這點在角平分線上。六、教學設計說明：本節(jié)課我是以觀察為起點，以問題為主線，以培養(yǎng)能力為核心的宗旨；遵照教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。情景引入，激發(fā)興趣，學習過程體現(xiàn)自主，知識結(jié)構循序漸進，轉(zhuǎn)化思想有機滲透，注重了師生互動共同發(fā)展的過程，給學生構建自主探究、合作交流的舞臺，使他們在自主探究的過程中理解角的平分線的性質(zhì)，并獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。第三篇：角的平分線的性質(zhì)《角的平分線的性質(zhì)》說課稿【序】尊敬的各位評委老師，親愛的同學們，大家好！我是號參賽選手，今天，我說課的內(nèi)容為《角的平分線的性質(zhì)》。本節(jié)選自九年制義務教育人教版八年級數(shù)學第十一章第三小節(jié)。下面我將從教材分析、教法選擇、學法分指導，教學過程四個方面，展開我今天的說課內(nèi)容。、【教材分析】 【教材的地位與作用】結(jié)合教材內(nèi)容，我們可以看出，“角的平分線的性質(zhì)”是在學生學習了全等三角形、角平分線的定義和相關概念的基礎上，從探究平分角儀器的原理出發(fā)，得出角的平分線的畫法、性質(zhì)和判定定理。角平分線的性質(zhì)是角軸對稱性質(zhì)的具體化，為證明線段相等、角相等、三角形內(nèi)三線共點提供了新的方法和依據(jù)；同時，性質(zhì)與判定定理之間的互逆關系，也為學生初步認識互逆命題打下了基礎。所以，本節(jié)內(nèi)容在教材中有著乘上啟下的重要作用。【教學目標】根據(jù)以上的分析，結(jié)合新課程標準的要求，我將具體的教學目標確定如下：在知識技能方面我想要達到的目標是：讓學生通過本節(jié)課的學習，掌握角平分線的畫法，理解角平分線的性質(zhì)和判定定理，并運用它們解決一些有關的證明和計算問題。過程和方法目標：本節(jié)課，我將帶領學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明和探索的過程，體會探索問題的一般方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。在學生的情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)方面：我將讓學生通過一系列問題的解決體會數(shù)學在實際生活中的強大作用，從而樹立學數(shù)學、愛數(shù)學的信心。并將小組合作貫穿于教學環(huán)節(jié)的始終，培養(yǎng)學生與人合作的精神，發(fā)展他們的個性?！窘虒W重難點】根據(jù)教材內(nèi)容的安排，和學生的學習思維特點，我確定本節(jié)的教學重點為角的平分線的性質(zhì)。難點確定為角的平分線的性質(zhì)和判定定理的綜合運用。2．【教法選擇】我所面對的學生是初中二年級的學生，相對于其它年齡段的孩子，他們的獨立意識和行動能力都有了明顯的增強，因此，在教學方法上我打算采用情景教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、小組討論交流法相結(jié)合的教學方法，在教學過程中利用多媒體課件、實物投影儀、超級畫板軟件、平分角儀器引導學生掌握知識，形成能力，將數(shù)學知識與觀察演示和動手實踐相結(jié)合，使我的課堂始終洋溢在一種輕松快樂的氛圍之中。3.【學法指導】在學法指導方面，我更加注重學生科學探究方法的體驗和感受，讓他們在自主動手實踐、同學之間通力合作的基礎上學會運用觀察、分析、對比、歸納、證明的方法，得出解決問題的辦法，將學習知識與培養(yǎng)能力融為一體，提高學生持續(xù)學習的能力。4.【教學過程】結(jié)合以上的內(nèi)容，我將我此次的教學過程按照：創(chuàng)設情境，導入新知——動手實踐，探究新知——應用新知，探討例題 歸納小結(jié)，整理反思——布置作業(yè)，自我鞏固，五個步驟逐層層展開?！緞?chuàng)設情境，導入新知】在課堂的開始，我利用多媒體課件在大屏幕上出示一道度假村的設計問題，“某地的規(guī)劃局要在一個三條公路兩兩相交的地區(qū)設計一個度假村”并提出一問題“為了使度假村的客人到三條公路出行同樣方便，度假村應該設計在何處呢？”對于這樣一道問題，大部分學生會感到無從下手，我就借此機會，因勢利導引出本節(jié)課的課題“解決這個問題需要用到角平分線的性質(zhì)的有關知識，只要我們齊心協(xié)力探究出它來，所有同學都可以給規(guī)劃部門做出一個出色的設計方案”。讓學生在好奇心和自信心的趨使下，進入到探索新知的環(huán)節(jié)中去?！緞邮謱嵺`，探究新知】與此同時，為了給學生創(chuàng)建動手、動腦、合作交流的平臺，我將我探究新知的所有過程都安排在小組合作的基礎之上，并設計了以“闖三關”為主線的教學策略設計了三個有趣的揭秘活動，讓所有小組在逐步的挑戰(zhàn)活動中，不知不覺的學到了知識，培養(yǎng)了能力。：【揭秘平分角儀器的原理】讓學生拿出課前準備好的學具—“這是一個平分角的儀器，其中AB=CD,BC=DC,將點A放在角的頂點，AB、AD沿著角的兩邊放上，那么AC所指示的方向就是這個
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