【文章內(nèi)容簡介】 為學科課程和教學中不可或缺的“要素”。初中學校中信息與學科整合的作用主要有兩個方面：一方面是通過學科教學培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，另一方面是通過信息技術(shù)提高學科教學質(zhì)量。信息技術(shù)與學科課程的整合要發(fā)揮“信息的獨特不可替代的功能，如果有些教學內(nèi)容用別的方法、甚至是比較原始的方法上效果更好，那就不必用機器擺花架子。教學內(nèi)容、學校條件千差萬別，在信息技術(shù)的使用上也會各有不同。用不用，用什么樣的教育技術(shù)，取決于是否有利于學生學習和教學質(zhì)量的提高：一中是多媒體教學環(huán)境下的上課（教師制作好幻燈片，然后在多媒體教室進行上課）；一種是在網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂。（教師準備好教學內(nèi)容，一般是網(wǎng)站，然后學生在機房里進行選擇學習，教師加以指導。）我們通常用的是前者。信息技術(shù)與學科整合的說課主要是向大家展示教師在利用信息技術(shù)上課時所用的信息技術(shù)元素，如圖片、聲音、視頻、flash、網(wǎng)站以及其他一些東西；闡述在上課時是如何將這些內(nèi)容與教材結(jié)合起來，分析這樣的結(jié)合對教學有怎樣的促進作用并且探討這樣的結(jié)合為何會有效、如何將更為有效。說課種類說課有課前說課（沒有真正上課，只是對上課的一種設想）和課后說課（上完課，再來對這堂課進行回顧）。我們的說課比賽一般是課后說課二、說課的前準備選教材作為信息技術(shù)與學科整合的說課應該與普通的說課有所區(qū)別，除了平常說課需要將的內(nèi)容外，整合的說課的重點是在說課是突出整合的目的、整合的過程以及整合的優(yōu)點。因此在選材上要注意所選的內(nèi)容是有必要整合的，也是有整合可能性的材料。選材時注意點：你可以找到的信息素材較多的內(nèi)容。我們的素材來源主要還是要去搜尋的，部分可以自己制作。選材時就要考慮一下相關(guān)的信息素材是不是多，是不是容易獲得。否則一個題材最好是通過多媒體來展現(xiàn)的，而找不相關(guān)素材來展現(xiàn)的，或者有的素材很少都是不適合用來說課的。比如像新年之類的題材，這種視頻歌曲等就會容易找。要選擇最能體現(xiàn)出信息技術(shù)優(yōu)勢的內(nèi)容。有些內(nèi)容僅憑語言、文字或簡單的圖片不能闡述清楚的，而用多媒體的手段卻能較為容易地解決的。在英語中我個人認為復習課或練習課是不太合適用來說課的，這種課你在ppt上寫了很多文字，還不如發(fā)張練習紙給學生來得更加清楚和有效。如果在語文中，有人說詩歌也是不適合用這個來展示的，應為詩歌是需要想象的，如果用多媒體展示一下，反倒限制了想象的空間。我上次比賽的是一節(jié)閱讀課，七（下）London is bigger than ：農(nóng)村的學生對倫敦和劍橋都是比較陌生的，教師本人也沒有去過這兩個地方。閱讀課關(guān)鍵是引導學生自己解決問題，但教師需要給他們搭建一個平臺，使他們通過主觀的努力解決問題成為可能。我當時是制作了一個視頻，然后讓學生自己解決問題。選信息素材現(xiàn)代信息技術(shù)瞬息萬變，運用信息技術(shù)輔助教學方面，老師們是各顯神通。對于信息技術(shù)我了解的不是很多，那么就我看到的而言主要有：圖片、視頻、聲音（音樂、朗讀）、動漫（flash）、網(wǎng)頁或網(wǎng)站（記住不要直接鏈接在Internet上，要把整個網(wǎng)頁先保存在自己的文件夾里）、博客或。（有些老師建立了自己的網(wǎng)站，我當時就建立了一個學習網(wǎng)站；有的建立自己的博客，在博客上與學生交流，在說課時就可以向評委展示）說課比賽需要的材料A 教案因此首先自己要寫好這堂的教案，上過這堂課。這個教案應該和平時的三項教學評比的那種案例差不多。教案應當完整一些。教學設計基本要求一、教學分析1．教學內(nèi)容分析（1）說明教材版本，學科年段（冊），單元（章、節(jié)）；（2）分析本課教學內(nèi)容的地位、作用，知識的前后聯(lián)系（關(guān)聯(lián)性）；（3）分析本課教學內(nèi)容的特點，重點分析體現(xiàn)新課程理念的特點（典型性）。2．教學對象分析（1）說明學生所在學校及班級的特色；（2）分析學生的年齡特點和認知特點；（3）分析學生已有的與本課相聯(lián)系的知識與技能、問題解決的方法，以及生活經(jīng)驗等；（4）分析學習本課存在的困難點。3．教學環(huán)境分析根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況以及學校的實際情況，確定選擇多媒體教室環(huán)境，或者是計算機（網(wǎng)絡）教室環(huán)境，并說明選擇理由。（在教案里要詳細，但在說課稿里應相對簡單些，太長了會影響后面重點內(nèi)容的闡述。）二、教學目標1．一般按三維目標“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”來表述。也可以兼顧不同的學科課程標準要求，采用不同的表述形式。例如：數(shù)學課程標準規(guī)定課程目標有四項： 知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度； 英語課程標準規(guī)定的課程目標有五項：語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識。2．確定教學目標時應注意以下幾點：（1）全面：三維目標不能丟項，即使不寫明三項的標題，也要包含三個層面，不能有項目的缺失（或按學科課程標準的要求，體現(xiàn)教學目標的全面性）。（2）恰當：符合實際，學生能力可及，每項行為目標的水平規(guī)定得恰如其分；體現(xiàn)與教學內(nèi)容的一致性，與學生已有知識的一致性，與前后教學活動的連貫性。（3）具體：目標要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學目標。（4）準確：根據(jù)學科課程標準的要求，表示目標行為的詞語要體現(xiàn)學科特點，內(nèi)涵準確，語言表述規(guī)范，不能出現(xiàn)混淆。三、教學重點、難點在確定教學重點、難點時要注意以下兩點：（1）教學重點、難點一定要與教學目標相對應；（2）教學重點：一般是教師依據(jù)教學內(nèi)容確定的；教學難點：一方面是根據(jù)學生的實際情況確定的，另一方面也可以根據(jù)教學過程中的實際情況進行調(diào)整。四、教學過程（一）教學流程教學流程是以各教學環(huán)節(jié)標題為基本框架，把教學基本過程用圖式的方式恰當?shù)谋硎境鰜?。其中各教學環(huán)節(jié)的小標題要推敲、提煉，能表達教學過程中各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)涵，最好能有點對仗或者至少比較整齊，讀起來比較上口。比如：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣等。流程圖要簡捷、凝練，立意鮮明、重點突出。（二）教學過程設計主要說明教學內(nèi)容、教學方式方法、教學手段以及教學設計意圖。具體要注意以下幾個問題：1．以書面語言為主，說明每一個教學環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容安排，教學方式、方法的選擇，教學手段的運用；2．教學結(jié)構(gòu)要清晰，層次要鮮明，邏輯關(guān)系準確；3．體現(xiàn)教學過程的基本措施，具有可操作性；4．做好“整合點”設計，在相應的教學環(huán)節(jié)中，應明確媒體的形式、題目或內(nèi)容。“整合點”設計的建議：在一節(jié)課的設計過程中，首先將各種教學條件拿掉，只考慮教學內(nèi)容、學生、教師情況，并假定教學條件只要想到就可以實現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思一節(jié)課的教學過程；構(gòu)思了教學過程之后，分析每一個教學步驟（環(huán)節(jié)、活動）有效的支撐方式，系統(tǒng)分析信息技術(shù)、常規(guī)教學手段兩種支撐方式的優(yōu)勢與劣勢，從而確定出一節(jié)課的所有整合點；確定了一節(jié)課的所有整合點之后，針對每一個整合點，系統(tǒng)研究利用信息技術(shù)解決整合點困難的方法；根據(jù)一節(jié)課中每一個整合點的解決方法，選擇或開發(fā)有針對性的教學資源和軟件，并將為一節(jié)課中所有整合點所開發(fā)或選擇的教學資源及軟件集成為該節(jié)課的課件。5．在說明 “教學設計意圖”時，要突出信息技術(shù)與教學整合的“整合點”診斷與分析。說明在某一教學環(huán)節(jié)中，為達成某一教學目標、完成某項教學任務時，利用信息技術(shù)的哪些功能特點，實現(xiàn)有效支撐，可以達到怎樣的預期教學效果，從而提高教學質(zhì)量和效率。B 說課稿說課稿就為說課時準備的稿子，一般跟教案不一樣，但可以以教案為依據(jù)。在闡述教學過程時可以選擇與信息技術(shù)整合密切的部分進行重點說明，其他的可以進行簡單闡述。1在教案中步驟和步驟間可能就是以數(shù)字來標識的，但說課是最好能用簡短的文字進行說明。比如英語中可能用step1wordsstep2sentences,也可能用activity1，activity2等來說明不同的教學環(huán)節(jié)，但在說課時就最好用文字如：有了詞匯學習為基礎(chǔ)，學生對句子學習也就是水到渠成的事了。2說課稿中可以適當?shù)匾?jīng)據(jù)典。應該有一點理論依據(jù)，可以在適當?shù)臅r候引用一些名人名言，如蘇霍姆林斯基曾說過。但也不宜過多，因為這畢竟不是演講。一方面使你的說課顯得有說服力，另一方面避免說課內(nèi)容干癟無趣。C、演示稿演示稿是在說課的當時展示給評委看的。上次比賽時有許多不同軟件做成的演示稿。有flash的，網(wǎng)頁形式的，有authorware ,當然最多的是ppt做的，我其他也不會做，當時做的是個ppt。我個人感覺教學要求、重難點分析之類一般在2分鐘內(nèi)講完。到鞍山比賽時評委甚是說請你們只將重點和整合點。關(guān)鍵就是要把如何整合的內(nèi)容將清楚。（比賽時評委看到上面密密麻麻的字，就會產(chǎn)