【文章內(nèi)容簡介】 學，可以為學生創(chuàng)設情境，渲染氣氛，激發(fā)學生豐富的情感，提高學生表情達意的能力，從而培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)。如朱自清先生的《春》，以詩一般的語言描繪了生機勃勃的春天景象。我在教學時播放了有關春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖 迎春圖、的錄像，讓學生面對著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進行朗讀，收到了很好的效果。運用信息技術，節(jié)省時間，拓展空間，有利于增強學生的語文素養(yǎng)運用現(xiàn)代化教學手段，可以使教學內(nèi)容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調(diào)動學生的多種感官協(xié)調(diào)活動，從而提高學習的質(zhì)量。現(xiàn)代學生的學習天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學習與教學內(nèi)容相關的各種知識。而在傳統(tǒng)教學中，學生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現(xiàn)的。現(xiàn)代信息技術在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學生閱讀選擇的空間，讓學生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應，還可以使學生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學生思維，提高學生吸納和輸出語文信息的質(zhì)量，從而有效增強學生的語文素養(yǎng)。2.、運用信息技術，自主合作，資源共享，有利于培養(yǎng)學生的探究精神新的語文課程標準提出，在語文教學中要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但在傳統(tǒng)的教學過程中，教學環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學生只能被動地參與學習過程。而信息技術與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中，學生可以平等地共享人類的學習資源，可以根據(jù)自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標。學生在這種開放式的學習空間中有了主動參與的可能，有了自主學習、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。三、語文教學運用現(xiàn)代信息技術需要注意的問題首先，語文教師要加強對語文教改的追求。教改的根本意義是憑借一切可能來興利除弊，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。但有些教師在設計課件時只一味地追求形式變化，卻忽略了教育思想的改進。如果教師只是把原來的課堂教學原封不動地搬到網(wǎng)上，不僅不能讓信息技術“化”掉語文學科原有的弊端，反而會失掉語文課堂教學中某些固有優(yōu)勢；把學生引上因特網(wǎng)去隨意瀏覽，當然更不能與“優(yōu)化”同日而語。教學媒體應該是學生發(fā)現(xiàn)、探究、認識社會和接受新信息的工具，是學生學習的幫手。教師在設計課件時必須要有“以學生為中心”的思想，將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使知識流向能根據(jù)教學需要而隨意調(diào)度，同時要考慮各層次學生的接受能力，并重視反饋情況。其次，語文教師在制作多媒體課件時要充分運用信息技術的優(yōu)勢，使視頻、音頻、圖片、動畫等直觀、形象、立體的綜合效應在語文課堂中充分發(fā)揮作用，讓信息技術的交互性、智能化、網(wǎng)絡化等方面的強大功能在語文課堂中得到開發(fā)。而不能僅是“板書”搬家，把寫在小黑板上的內(nèi)容挪到幻燈片上；或僅是書本和作業(yè)本搬家，把學生讀紙制品的書、做紙制品的練習冊子，變成從計算機屏幕上讀書、做ppt。再次，在這個信息化的時代，語文教師必須具備更高的綜合素質(zhì)，必須更新觀念。現(xiàn)在的社會，連農(nóng)民都懂得通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布產(chǎn)品信息來推銷產(chǎn)品，如果我們的語文教師仍然堅持傳統(tǒng)觀念，堅持一本教科書、一枝粉筆、一塊黑板的單一教學方式，必將成為時代的落伍者，被時代的列車所拋棄。信息化時代的語文教師更應積極學習有關教育教學理論，以使用現(xiàn)代信息技術為榮，努力提高自身的信息素養(yǎng)，還要根據(jù)不同的教學對象和教學環(huán)境，對現(xiàn)代信息技術進行深入的開發(fā)性研究，使之更好地為語文教學服務。最后，在語文學科運用信息技術的實踐中，我們要明白：多媒體技術雖能幫助學生更好地理解教材，但它終歸只是一種提高語文能力的輔助性教學手段，只是為學科課程服務。我們在運用信息技術進行語文教學時不能讓它凌駕于語文學科之上，而要看到它的優(yōu)勢與不足，讓它與語文學科有機融合，更好地進行教與學。綜上所述，我們相信，經(jīng)過廣大語文教育工作者不斷的探索和實踐，只要能正確理解和運用現(xiàn)代信息技術，找到它們與教育規(guī)律的契合點，信息技術與語文課程的整合一定能為語文教學改革開辟一條新道路，一定能夠提高學生素質(zhì)和優(yōu)化語文教學，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。第三篇：信息化教學在語文課中的應用信息化教學在語文課中的應用河南省偃師市實驗中學劉曉梅教育信息化是社會信息化的一個重要組成部分，是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。目前我國高度重視教育信息化工作，出臺了一系列旨在深入推進教育信息化的政策措施，將信息技術課程列入中小學的必修課程，啟動“班班通”工程，這些措施的核心就是推動信息技術教育與其它學科課程的整合，加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進中小學教學方式的根本性變革。教育信息化，不光是教育手段的改變，更是教育思想、教育觀念和教學結(jié)構、教學模式的轉(zhuǎn)變，離開了教育信息化，談不上教育現(xiàn)代化。要推進我國基礎教育的深化改革，必須在先進的教育科學理論指導下探索新的教學模式，并在此基礎上努力優(yōu)化教學過程。語文教育是基礎教育的重要組成部分，對基礎教育的深化改革應當從這里尋找突破口。信息技術為教師的教學和學生的學習提供了便利的條件和工具，在進行“學科教學改革”、“創(chuàng)新精神培養(yǎng)”、“實踐能力訓練”的同時，老師充分利用信息技術的資源和工具的優(yōu)勢，將信息技術的教學整合到日常的學科教學中去。我結(jié)合本人教學實踐以及反思語文課中的一點感悟，在此談談我的一點膚淺之見。一、再現(xiàn)情景，激發(fā)興趣。多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性和生動性。一些優(yōu)美的畫面能讓學生仿佛身臨其境，極易喚醒學生的情感，激發(fā)學習的興趣。比如我在上《竹林深處人家》一文時，問學生見過南方茂密的竹林嗎？大部分學生都說沒親眼見過，隨后就利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的竹林圖，在學生的陣陣贊嘆聲中，竹子那碧綠的、筆直的、有風骨的形象在學生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在聲情并茂的朗讀、解說中，再次讓學生感受到竹林的寬闊無邊、深不可測、密密匝匝，使學生熱愛大自然、熱愛美好事物。二、渲染氣氛，情感共鳴。例如學到朱自清的《春》。我制作了課件，特地選了童聲《春天在哪里》導入課文，在歡快動聽的音樂聲中，引領學生去尋找大自然的春的足跡。在朗讀課文時，配上和弦的鋼琴曲，學生情緒頓時熱情高漲。一輪一輪的朗讀比賽開始了。我和同學們研討“春草圖”“春花圖”“春風圖”這一幅幅圖畫時，配上真實生動的圖片，時值秋季的課堂也有了春天的氣氛。最后我又一次播放出音樂，讓學生美美地朗讀，從學生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這配樂朗讀中了。三、運用“動態(tài)”立體的教學環(huán)境，調(diào)動學生的積極性。語文是一門開放的科學，它與生活俱在，充滿人性之美。然而，傳統(tǒng)教學繁瑣的分析，使語文教學索然無味。而多媒體計算機提供的集成功能、豐富的圖像及聲感信息，對創(chuàng)設教學情境，有著得天獨厚的優(yōu)勢。如在《小溪流的歌》教學中，我運用計算機網(wǎng)絡構建形、聲、像、文同步的動態(tài)教學環(huán)境中，讓學生隨畫入境：奔流的小溪流，流過沙灘、流過山谷……最后融入大海。在形象視覺的感應中，干澀的文字在學生頭腦中形成了鮮活的畫面。此時的學生，處于極度的愉悅的學習狀態(tài)中，我及時抓住導學的契機，引導學生放飛想象的翅膀；倘若你是小溪流，你會畏懼困難嗎？伴著輕快的音樂和動感的畫面，學生由徜徉于詩境中的欣賞者演變成經(jīng)受生活洗禮的當事者。角色的換位、體驗和想象觸及了學生心靈，使學生既了解到小溪流抗拒誘惑，又學習到它不怕困難，迎難而上的精神。值得一提的是，在構建動態(tài)的教學環(huán)境中可以從以下層面入手；,創(chuàng)設研討情境；,創(chuàng)設聯(lián)想情境；,創(chuàng)設直觀情境；,創(chuàng)設體驗情境。這樣以動促動,動中求變,使學生的思維始終處于高度興奮狀態(tài)中,認知主體作用得以充分體現(xiàn),教學效果不言而喻。四、運用現(xiàn)代教育技術，進行思想品德教育。青少年的思想品德不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是在社會生活條件下，特別是在學校教育的影響下，在他們個人的實踐活動中形成和發(fā)展而來的。在課堂中，恰到好處地使用現(xiàn)代教育技術，能適時地對學生進行德育滲透，使學生受到良好的思想品德教育。我在上《羅布泊，消失的仙湖》這篇課文時，我出示了今天的羅布泊圖片，配樂朗讀，導課。這里給予多媒體具有視、聽及一身的效果，再加上聲情并茂的導課，深深地吸引著學生，使學生對羅布泊的今日很快產(chǎn)生了深深的憂慮，迫切地想知道造成今日羅布泊枯竭的現(xiàn)狀的深層原因。隨著學生在情感上對羅布泊憂心忡忡之時，我又出示了一組組照片，那是枯死的胡楊林，那是萎縮的月牙泉，那是污染的青海湖??觸目驚心，我用沉重地話語問道：“同學們，你們看到了什么？”在同學們情緒高漲、義憤填膺時，我又問“同學們，到現(xiàn)在為止，我們應該力所能及地做些什么呢？”于是一個個實際行動（如植樹、搞宣傳愛護生存的環(huán)境等）便動態(tài)生成，學生不僅在思想上，更重要的是在實際行動中得到深深地教育。總之，信息技術運用到語文教學中，能極大地提高教學效率，幫助教師培養(yǎng)學生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。第四篇：信息技術在生物教學中的應用信息技術在生物教學中的應用 能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣計算機現(xiàn)代化的教學手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學生的多個感官,不僅能吸引學生的注意力,激發(fā)學