【正文】 發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會(huì)的歷史過(guò)程。而在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用與教學(xué)領(lǐng)域的當(dāng)今情況下，如能充分合理地利用其優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、寬松、合作、共振的學(xué)習(xí)氛圍，就有如虎添翼。采用信息技術(shù)教學(xué)是對(duì)于生物教學(xué)的優(yōu)化，在生物教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和授課需要，采用合適的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性，提升生物教學(xué)的質(zhì)量和效率。課后鞏固、復(fù)習(xí)。小結(jié)復(fù)習(xí)以提問(wèn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)生跟著老師的思路進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用多媒體PPT課件，以填空的形式展示出來(lái)，可以幫助學(xué)生了解考試的考點(diǎn)和方式。最后在小結(jié)的地方使用一張PPT課件就把本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容全部概括完，讓學(xué)生清楚本節(jié)中需要掌握的內(nèi)容有哪些。使學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)，而不是盲目的去學(xué)。教學(xué)目標(biāo)闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的智力活動(dòng)已經(jīng)接近了成人的水平，他們的各種心理活動(dòng)也逐漸顯露出個(gè)人的特征：學(xué)習(xí)興趣明顯地分化，理想富有現(xiàn)實(shí)性，他們的世界觀已經(jīng)初步形成。第一篇：信息化在生物教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)信息化在生物教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》屬于高中生物人教版必修1的第三章第三節(jié)的內(nèi)容，它前面承接：細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界以及細(xì)胞器——系統(tǒng)的分工合作。高中階段是一個(gè)人獨(dú)立走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期。認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中本節(jié)內(nèi)容主要使用的是多媒體PPT課件的使用。同時(shí)要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)在哪里，難點(diǎn)在哪里。同時(shí)在展示細(xì)胞核功能案例的時(shí)候，還使用了flash動(dòng)畫，這樣使學(xué)生聽起來(lái)就感覺(jué)生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。講授新課 在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要以學(xué)生的學(xué)為主，教師的教為輔。教師采用多媒體PPT的動(dòng)畫展示本節(jié)內(nèi)容的小結(jié)。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右 信息技術(shù)教學(xué)是一種集因材施教、合作探究、多媒體教學(xué)、歸納總結(jié)于一體的多元化教學(xué)模式。同時(shí)信息技術(shù)建立能夠有效開展生物教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生充分參與到生物教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和仔細(xì)觀察，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高第二篇：語(yǔ)文課堂信息化在教學(xué)中的應(yīng)用語(yǔ)文課堂信息化在教學(xué)中的應(yīng)用眾所周知, 我們所處的這個(gè)年代，正是人類正以驚人的速度步入信息時(shí)代。因此我們認(rèn)為恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒒虒W(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情趣的最佳途徑，是激發(fā)課堂生命與活力的有效方法，在現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成了最重要的輔助手段，它可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地去看、去想、去問(wèn)、去探求；它直觀、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了思維摩擦與碰撞的環(huán)境，它突破時(shí)空的特點(diǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺(tái)，對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的立體化、最優(yōu)化，最終“活”化具有顯著作用。而多媒體就是讓教學(xué)信息化的最好傳達(dá)者。這主要是因?yàn)?這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的客觀需要,也是時(shí)代的客觀需要。這告訴我們,完全可以在搜尋更適合教學(xué)的好例子克服僅僅依靠紙質(zhì)教材中的資料,而是可以直接選取更適用的課程資源運(yùn)用于教學(xué)中。在我國(guó)的教育資源是嚴(yán)重分配不均的；大城市的教育資源過(guò)剩，和信息技術(shù)的發(fā)展基本是同步，所以他們的信息化教學(xué)也跟上了節(jié)奏；而小城鎮(zhèn)的信息化程度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，他們的信息化教學(xué)也是僅是一個(gè)開始而已；如果是農(nóng)村，相對(duì)發(fā)展的地區(qū)那是還可以，如果是落后的農(nóng)村，那他們的信息化就根本無(wú)從談起了，而他們的信息教學(xué)基本是空白?，F(xiàn)在，除了“識(shí)字寫字”之外的其他四個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生都可以在互聯(lián)網(wǎng)中自由馳騁，其時(shí)，我們的課堂迫切要求信息化，否則已滯學(xué)生之后。(2)教學(xué)過(guò)程靈活化?！奔窗延?jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具,把它作為教學(xué)的媒體,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化,從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和實(shí)踐型的能適應(yīng)時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展的建設(shè)者。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段的課堂中,教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。而教法的優(yōu)劣成敗,關(guān)鍵在于是否堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā),是否把發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力放在第一位。認(rèn)為應(yīng)用媒體技術(shù)就是以機(jī)器代替教師,盲目追求教學(xué)媒體高檔次,以為教學(xué)媒體的現(xiàn)代化就是教學(xué)的現(xiàn)代化。（5）由于很多學(xué)生對(duì)信息化的工具興趣過(guò)濃，所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生其實(shí)很容易分神，從而轉(zhuǎn)到其他方面去。家長(zhǎng)通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)，可以查看學(xué)生的課程表、老師留言、考試情況、作業(yè)情況以及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)通知，及時(shí)了解學(xué)生信息。當(dāng)老師拋出一個(gè)話題或問(wèn)題時(shí)，全班所有的同學(xué)都可以參與討論、問(wèn)答，高質(zhì)高效的學(xué)生參與式學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，極大地提升了課堂教學(xué)效率。而依據(jù)現(xiàn)代教育思想，在課堂教學(xué)中，一方面要合理利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，使二者恰當(dāng)結(jié)合，相輔相成，既能準(zhǔn)確、迅速地傳輸教學(xué)信息，又能及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。過(guò)去，教師板書要花許多時(shí)間，現(xiàn)在一張投影片就解決了問(wèn)題，這樣一來(lái)，課堂密度就會(huì)大大增加，以往對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象的事物，放一段錄像或投影出幾張圖片，便一目了然。但我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)也有它本身的弊端：造價(jià)不菲，無(wú)論是一套完整的系統(tǒng)，還是教學(xué)課件的開發(fā)，都需要花費(fèi)為數(shù)不少的一筆錢，而針對(duì)那些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)無(wú)異于紙上談兵。摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。本文要探討的就是如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，使之與語(yǔ)文學(xué)科有效整合，從而優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。在社會(huì)信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語(yǔ)文，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應(yīng)今天的信息化社會(huì)，否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。運(yùn)用信息技術(shù)，形象生動(dòng)，視聽結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)三峽，對(duì)三峽景觀沒(méi)有形成形象認(rèn)識(shí)，而文言文又較難理解，學(xué)生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實(shí)際情況，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒休播放長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光片，并配以簡(jiǎn)潔的文字解說(shuō)。.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的豐富情感語(yǔ)文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)能力的極好材料。運(yùn)用信息技術(shù)，節(jié)省時(shí)間，拓展空間，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制，這樣不僅能加速知識(shí)傳播的速度，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。多種媒體的綜合效應(yīng)，還可以使學(xué)生更有效地完成語(yǔ)言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出語(yǔ)文信息的質(zhì)量，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。但有些教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)只一味地追求形式變化，卻忽略了教育思想的改進(jìn)。其次，語(yǔ)文教師在制作多媒體課件時(shí)要充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等直觀、形象、立體的綜合效應(yīng)在語(yǔ)文課堂中充分發(fā)揮作用，讓信息技術(shù)的交互性、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等方面的強(qiáng)大功能在語(yǔ)文課堂中得到開發(fā)。信息化時(shí)代的語(yǔ)文教師更應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為榮，努力提高自身的信息素養(yǎng)，還要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深入的開發(fā)性研究，使之更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。第三篇：信息化教學(xué)在語(yǔ)文課中的應(yīng)用信息化教學(xué)在語(yǔ)文課中的應(yīng)用河南省偃師市實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉曉梅教育信息化是社會(huì)信息化的一個(gè)重要組成部分，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)基礎(chǔ)教育的深化改革應(yīng)當(dāng)從這里尋找突破口。多媒體有豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性。二、渲染氣氛，情感共鳴。一輪一輪的朗讀比賽開始了。語(yǔ)文是一門開放的科學(xué)，它與生活俱在，充滿人性之美。在形象視覺(jué)的感應(yīng)中，干澀的文字在學(xué)生頭腦中形成了鮮活的畫面。這樣以動(dòng)促動(dòng),動(dòng)中求變,使學(xué)生的思維始終處于高度興奮狀態(tài)中,認(rèn)知主體作用得以充分體現(xiàn),教學(xué)效果不言而喻。我在上《羅布泊，消失的仙湖》這篇課文時(shí)，我出示了今天的羅布泊圖片，配樂(lè)朗讀，導(dǎo)課。第四篇：信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用 能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官,不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如堿基配對(duì)有一定的規(guī)律:這就是A(腺嘌呤)一定與T(胸腺嘧啶)配對(duì),G(鳥嘌呤)一定與C(胞嘧啶)配對(duì)。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有極大的興趣。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,顯示器上首先出現(xiàn)葫蘆蘚的完整植株,再把各個(gè)部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴蓋脫落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌發(fā)形成原絲體、長(zhǎng)出假根和芽體,由芽發(fā)育成葫蘆蘚植株(配子體)。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的顯示,90%的同學(xué)都能自己概括出葫蘆蘚的生殖過(guò)程。比如,講血液循環(huán)時(shí),過(guò)去我用“講述 版畫”的形式講授,以語(yǔ)言講述為主,板畫為輔,雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),但缺點(diǎn)是既不真實(shí),也缺乏動(dòng)感。打開顯示器