荷花信息化教學設計-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 一自然段： (啟發(fā)學生把這幅插圖當作真的荷花，使學生進入想象的境界，置身于情境之中) 啟發(fā)： 小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什么，聞到了什么? 指點： 課文一開頭就是這樣寫的一進門就聞到一陣清香這就把荷花的特點寫出來了。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會結果呢，它的果實就是蓮蓬。 2課時?！ ±斫獍缀苫ㄩ_放的種種姿態(tài)，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫。《荷花》信息化教學設計 《荷花》信息化教學設計1 學習本課的16個生字，能正確讀寫下列詞語： 荷花，清香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象?！ 〉谝徽n時 一、激趣導入，揭示課題 世界上的花有千萬朵，你認為最美的花是什么花呢?你最喜歡什么花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園里仔細觀察荷花?！ 《?、自學課文 用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順?！ W生齊讀課文第一自然段?！ ∥艺驹诤沙剡吙吹降暮扇~，荷花，花骨朵是怎樣的?！ 〉诙n時 一、指名讀一、二自然段 二、學習三、四、五自然段 第三自然段： 我看關卡眼前一朵一朵的荷花，產(chǎn)生了什么想法? 指名讀。 課文中的小朋友是怎樣看荷花的? 出示準備好的卡片，上面寫著： 我()看著滿池的荷花 誘導：現(xiàn)在請同學們久久地凝神地，深情地來看這幅彩色圖?！ ±纾骸 、盼铱粗瘘S的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進菜花中采蜜去了。 《荷花》信息化教學設計2 正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文?！ ∵^渡： 大家都把荷花形容得這么美，那作者是怎么描寫荷花的呢?請大家輕聲讀讀課文，把你認為能表現(xiàn)荷花美的句子畫出來?！ ≈笇Ю首x這句話。有的`花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。 指名讀，齊讀。在朗讀、交流、評價中理解語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)悟性。 (2)說說自己好像看到了什么，聽到了什么? (3)想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么? (4)指導朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話? 生自由讀?！ ?2)想當畫家的，去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說詞。人們不僅喜愛荷花的美麗，更欣賞它出污泥而不染的品質。為此，運用電教媒體形成優(yōu)化的教學過程，在解決教學重點的同時，既可培養(yǎng)學生的觀察力，又可在突破教學難點時強化對學生想象能力的訓練?！ ∫龑W生理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表達能力。初步的觀賞，激起學生的求知欲，繼而圖文對照，幫助學生理清第三段的脈絡：荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。這個冒字，學生難以正確理解，難于用語言表達清楚。 神化意境，陶冶心情，朗讀升華： 課文第四節(jié)，作者想象了荷花的動態(tài)美，是全文的難點。本課建議安排兩教時。讓學生觀察畫面，理解挨挨擠擠，抓住詞語體會荷葉的數(shù)量多，形狀大，顏色美?！ ?運用電教畫面，讓學生在欣賞中對只有展開兩三片花瓣，全展開的，含苞待放的荷花表示自己的感受，從而進一步領會滿池荷花給人們帶來的美的享受) (4)寫荷花為什么還要寫荷葉呢?將畫面上荷葉覆蓋住，出現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花，讓學生理解荷葉可以襯托荷花的美。 《荷花》信息化教學設計4 教學要求 正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文?！ 〗虒W過程 一、設境激趣，觸發(fā)語感 同學們，今天我們一起來學習一篇課文(齊讀課題)《荷花》。 學生讀完全文后，教師組織全班交流。) 四、多元解讀，積淀語感 你覺得哪個句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說)
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