【正文】 選做作業(yè)。 學(xué)生小組合作，兵教兵，完成基礎(chǔ)檢測(cè)。 子 白 板畫 圖 演 示 測(cè)量 跳 遠(yuǎn) 的 成績(jī)。 五、回歸生活，學(xué)以致用 “垂線段最短”的性質(zhì)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。 何 畫 板演 示 垂 線 段最短，用標(biāo)簽展示 PA長(zhǎng)度、PA與 直線 l所成角度 的變化。 ，發(fā)現(xiàn)垂線段最短。 垂線的第一個(gè)性質(zhì)是垂線的存在性和唯一性。 子 白 板板書畫法。 三、合作交流，探究垂線唯一性 它的垂線。 電子白板板書并畫 圖： “ 直線 AB 垂直于直線 CD， 垂足為 O” ，則記為 AB⊥CD, 垂足為 O，并在圖中 畫上記號(hào) 。 畫 演 示折紙過(guò)程。 （ 2） .用量角器在白紙上畫兩條互相垂直的直線。 何 畫 板演 示 兩 直 線相 交 成 的 角度改變，幫助理解垂 直是相 交 的 特 殊情況。 4. 學(xué)生操作幾何畫板（如左邊所述學(xué)生拖動(dòng)點(diǎn)A）。 馬線兩條線之間的關(guān)系是怎樣的？在生活中還有這種關(guān)系的圖片嗎？（展示學(xué)生課前搜集的圖片） 索什么是垂直？ 4. 學(xué)生操作幾何畫板，如右圖，直線AB,CD 交于點(diǎn) B,學(xué)生拖動(dòng)點(diǎn) A,觀察由圖 1變化到圖 2 過(guò)程中，∠ ABC 的度數(shù)改變，從而得到必有唯一一種情況如圖 3 所示∠ABC 為直角從而得到垂直定義。 群，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)和后續(xù)復(fù)習(xí)提高提供幫助；垂線的畫法是個(gè)難點(diǎn)，有困難的學(xué)生，可以利用教師自己錄制的或網(wǎng)絡(luò)微課后續(xù)學(xué)習(xí)掌握；在垂直的定義，垂線的性質(zhì)探究，利用幾何畫板。 三 、教學(xué)目標(biāo) 1. 能在具體情境中探索并理解垂直的概念，并學(xué)會(huì)符號(hào)表示 。 學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：（ 1）對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，并喜歡積極去探索新事物，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。所以， 本節(jié)課難點(diǎn)，垂線的性質(zhì)探索。因此，學(xué)好這一課至關(guān) 重要，其不僅為學(xué)生打下牢固知識(shí)基礎(chǔ)，而且能夠建立學(xué)生學(xué)習(xí)其它內(nèi)容的信心。 本節(jié)課重點(diǎn) 垂線的定義及性質(zhì) ,垂線是平面幾何所要研究的基本內(nèi)容之一。初中數(shù)學(xué) 信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 方案 作者信息 姓名 電話 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 初中 郵件 單位 市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 教學(xué) 設(shè)計(jì) 教學(xué)主題 兩條直線的位置關(guān)系 一、教材分析 本節(jié)的主要內(nèi)容就是對(duì)垂直關(guān)系進(jìn)行研究，明確概念，探討性質(zhì)，畫圖操作。垂線的概念、畫法和性質(zhì)是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，與其他數(shù)學(xué)知識(shí)一樣，它在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。 二、學(xué)生分析 知識(shí)基礎(chǔ)： 在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已 了解過(guò) 垂直的概念及畫法， 學(xué)生對(duì)兩條直線相交已有認(rèn)識(shí)，在直觀，表象的層面已有認(rèn)知。 （ 2）經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了 垂直的概念 ，有一定的分析和總結(jié)歸納能力，但學(xué)生對(duì)抽象概念的理解可能還有困難，再加上本節(jié)內(nèi)容思維量較大，對(duì)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和分類討論、歸納推理等能力有較高要求。學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性明顯增強(qiáng)。 的性質(zhì)。垂線的畫法，利用展示臺(tái)展示學(xué)生成果；利用電子白板板書生成性重點(diǎn)知識(shí)，在課后保存發(fā)在 qq 群。 線。 進(jìn)而師生互動(dòng) 在電子白板上板書垂直和垂足的概念 和 符號(hào)表示。 二、自主探究，理解垂直定義 課堂新授 1. 根據(jù)定義畫垂線 用三角尺、量角器畫垂線。 （ 3） .用直尺在方格紙上畫互相垂直的兩條直線。 子 白 板板書 兩 條 直線 垂 直 的 文字 語(yǔ) 言 及 符號(hào)語(yǔ)言描述 。 （ 4） .折出互相垂直的線 2. 學(xué)生積極踴躍發(fā)言 學(xué)生回答，根據(jù)垂直的定義必須當(dāng)兩條直線相交時(shí)所形成的 4 個(gè)角中，有一個(gè)角為90176。 畫圖小組交流 1．問(wèn)題：與一條已知直線垂直的直線一共有幾條？ 2．問(wèn)題：如右圖（ 1），過(guò) P 點(diǎn)可以作幾條直線與直線 L 垂直？ 1. 學(xué)生嘗試動(dòng)手作圖，根據(jù)作圖情況回答：無(wú)數(shù)條。 后 利 用網(wǎng)絡(luò)或 群中 微 課 幫 助 和唯一性。 作答：只有一條 . 學(xué)生交流討論后， 學(xué)生動(dòng)手畫圖，還可讓學(xué)生通過(guò)折紙 作垂線等操作，體會(huì)垂線的存在性和唯一性，歸納出“在同一平面內(nèi)，過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直” 這一的性質(zhì)。 出示開(kāi)始的情境問(wèn)題：小明欲穿過(guò)馬路，那么，從點(diǎn) A到馬路對(duì)面最短的路線是怎樣的？為什么它是最短 的？ 2. 你能將這個(gè)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ ，已知直線 l，和直線外一點(diǎn) P， PA⊥ l于點(diǎn) A，點(diǎn) A 在直線 l 上，從垂直開(kāi)始向兩方運(yùn)學(xué)生自己畫圖完成下面的問(wèn)題。 動(dòng)，學(xué)生觀察 PA 長(zhǎng)度的改變。比如，測(cè)量跳遠(yuǎn) 成績(jī)。 六、分層評(píng)價(jià)，個(gè)性發(fā)展 測(cè)試題分兩部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練。 組內(nèi)合作完成全體學(xué)生的作業(yè)批改與講解。 群上傳 檢測(cè) B， C 及答案，供學(xué)習(xí)困難 的 學(xué) 生 課下參考。 課后 群或網(wǎng) 絡(luò) 幫 學(xué) 困生解決難點(diǎn)，優(yōu)等生再提 七 、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等） 200 字左右 1. 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，并在交流討論中進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)。 言而總之，“教是為了不教”，教學(xué)更應(yīng)該交給學(xué)生的是如何學(xué)習(xí)。 ？ ，理解垂線的畫法，如有疑難問(wèn)題，課堂上同學(xué)或師生交流完成。學(xué)會(huì)運(yùn)用類比的思想學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的精彩價(jià)值與意義。 在整個(gè)的學(xué) 習(xí)過(guò)程總，允許多種答案的出現(xiàn)，鼓勵(lì)其自圓其說(shuō)，“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)花齊放春滿園”，開(kāi)放性的學(xué)習(xí)氛圍將碰撞出更多思維火花。注重能力的培養(yǎng)和思維的開(kāi)拓，將使本節(jié)課熠熠生輝。 9 月 17 日至 9 月 27日的一個(gè)多星期的任務(wù)是聽(tīng)課，在這期間我聽(tīng)了高一級(jí) 12 位語(yǔ)文老師 14 節(jié)課，還聽(tīng)了 2 節(jié)歷史課和 1 節(jié)地理課。聽(tīng)完課后，找老師交流、吸取經(jīng)驗(yàn)。 9 日，我們幾個(gè)語(yǔ)文實(shí)習(xí)生幫高二語(yǔ)文科組改月考試卷。 三、班主任工作方面 在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。 在均中近 2 個(gè)月的教育實(shí)習(xí) ，時(shí)間過(guò)得很快，在這期間，我受益匪淺。我的指導(dǎo)老師鼓勵(lì)我進(jìn)行跨年級(jí)聽(tīng)課，推薦各個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀教師。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在把握好本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)后，就 是對(duì)教授班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情的分析，不同的學(xué)生知識(shí)水平是不同的。 第三篇 :師范專業(yè)中學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 作為師范生地我懷著希望與期盼的心情來(lái)到騰沖縣第一中學(xué)，開(kāi)始了我的教育實(shí)習(xí)工作，轉(zhuǎn)眼就到了月 30 日，我的實(shí)習(xí)生活也劃上了圓滿的記號(hào) ，在這段時(shí)間里我緊張過(guò)努力過(guò)深思過(guò)，自信過(guò)，指導(dǎo)老師們，學(xué)生們見(jiàn)證著我的成長(zhǎng)，在這段時(shí)間里，我既是學(xué)生又是老師，作為學(xué)生我虛心求教，不恥下問(wèn)，作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲，這段時(shí)間我付出很多，收獲的更多，也是在這段時(shí)間了使我完成了由學(xué)生到老師的心理準(zhǔn)備和轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我將我學(xué)習(xí)的情況做如下報(bào)告：實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括兩部分課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下； 一課堂教學(xué)內(nèi)容： 本次教學(xué)課堂實(shí)習(xí)主要是實(shí)習(xí)高一（班級(jí)）的地理課教學(xué)，課堂實(shí)習(xí)工作主要是對(duì)地理課進(jìn)行聽(tīng)課，備課，講課，課后評(píng)課課外知道批改作業(yè)等。 4 評(píng)課 上完課之后對(duì)所上的課進(jìn)行評(píng)價(jià)，記下課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題和指導(dǎo)老師提出的意見(jiàn)并再完善和調(diào)整教案，課后反思，爭(zhēng)取每一次出現(xiàn)的問(wèn)題下次不再出現(xiàn) 5 課外輔導(dǎo) 課后結(jié)合課堂效果針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)幫助他們解決課堂上不懂的問(wèn)題 6，批改作業(yè) 收課外作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)每一本作業(yè)本都細(xì)心批改，找出學(xué)生出錯(cuò)的地方并改正，讓學(xué)生可以知道自己錯(cuò)在哪，在批改作業(yè)的同時(shí)在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解學(xué)生的情況，在接下的課堂上做相應(yīng)的改變進(jìn)。作為一名有著教師夢(mèng)的人來(lái)說(shuō)，教育實(shí)習(xí)可提高我們各項(xiàng)教師技能。 通過(guò)實(shí)習(xí)，也可以檢查自己在面對(duì)真正走上教學(xué)崗位的時(shí)候還存在哪些方面的不足，從而及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，爭(zhēng)取以最佳狀態(tài)走上日后的教學(xué)崗位。完成五個(gè)一，根據(jù)教育要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)相關(guān)文件，學(xué)習(xí)教學(xué)論和班主任工作在理論知識(shí)，進(jìn)行試講微格教學(xué)，練好三筆字等。而正是這些滋味見(jiàn)證了自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。當(dāng)然，這只是個(gè)別學(xué)生，還有自習(xí)課學(xué)生完全沒(méi)有自習(xí)概念，好像學(xué)校安排了仔細(xì)課就是讓他們玩，讓他們輕松的，只不過(guò)是把玩的地方放在了教室而 已。雖然有了一定的效果，但是班里的紀(jì)律還是不盡如人意。 坐在前面的同學(xué)還能學(xué)到一些東西，可是做在后面的就完全學(xué)不到老師所講授的知識(shí)。而現(xiàn)在，班主任又做了一個(gè)令我想不 到的決定，她把所有調(diào)皮，愛(ài)講課打鬧的學(xué)生全都放到后面去了，把比較聽(tīng)話的一部分放在前面。基本情況如下： 課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。 這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。當(dāng)時(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告有人建議我使用強(qiáng)制方法。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系?？墒牵?jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我 的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。當(dāng)我漫步校園，那來(lái)自學(xué)生的一聲聲“老師好”的感覺(jué)真好！ 聽(tīng)了一周課后，我開(kāi)始走上了講臺(tái)，開(kāi)始了自己的第一堂正式課。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的教授和我自己的反思，接下來(lái)的一周課程我基本可以把預(yù)期的授課目的達(dá)到，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的美術(shù)知識(shí)。教案對(duì)這些初二 的學(xué)生，我又是一番心情。我和其他 12 名同學(xué)一起被分配到?？谑械谄咧袑W(xué)從事實(shí)習(xí)工作。使我們對(duì)?？谥袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的感性認(rèn)識(shí)，并在老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己已有的教學(xué)理念進(jìn)行反思。而實(shí)習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽(tīng)課。 2 課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是我們整個(gè)實(shí)習(xí)工作中的重點(diǎn)。另一方面，不斷給我們機(jī)會(huì)完成教學(xué)工作任務(wù)。努力做到，教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，板書規(guī)范。而在教學(xué)過(guò)程中，我也意識(shí)到自己板書不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)用語(yǔ)不夠清晰，教學(xué)指令有時(shí)不明確的毛病。從學(xué)校出來(lái)，再回到學(xué)校，不僅僅是身份發(fā)生了變化，更體驗(yàn)到教育的發(fā)展和作為一名教師的責(zé)任感。此外，教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神在這個(gè)學(xué)校得到充分體現(xiàn)，有 60%以上的教師能夠利用休息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，真可謂愛(ài)生如子。作為教師，擁有愛(ài)心是我們的品質(zhì)，奉獻(xiàn)愛(ài)心是我們的追求，播撒愛(ài)的種子是我們的天職，讓學(xué)生感受師愛(ài)是我們的責(zé)任。 （ 2）信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。 經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。記得剛開(kāi)始見(jiàn)習(xí)時(shí)，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級(jí)情況。我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課。實(shí)習(xí)期間，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師以及學(xué)校其他相關(guān)人員的幫助、指導(dǎo)下，我順利地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。 二、教學(xué)工作實(shí)習(xí)。教學(xué)基本符合新課標(biāo)要求 。 三、他方面的工作實(shí)習(xí)。參與“三八”學(xué)校組織的女教師乒乓球羽毛球比賽，取得乒乓球第三名 。 此次實(shí)習(xí)，主要崗位是審查起訴科，因此主要實(shí)習(xí)科目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他私法科目。 實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和檢察干警求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，黨和國(guó)家的政策，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的法律技能，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。這也許是我一個(gè)人的感覺(jué)。 在實(shí)習(xí)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)法律的普及非常重要。比如有些時(shí)候，人們對(duì)有些法律條文是知道的，但卻不知道如何適用它，以至于觸犯法律；有時(shí)候人們對(duì)兩個(gè)以上不同法律對(duì)同一問(wèn)題的規(guī)定 不明白，不知道該適用哪一部法律，有一個(gè)案件就是這樣的，被告人原是某村會(huì)計(jì)，后來(lái)在改選中落選，這樣一些會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)憑證需要移交，但是他一直認(rèn)為《會(huì)計(jì)法》是規(guī)定的要等帳目清算后再移交，所以就堅(jiān)持不交出，結(jié)果被以隱匿會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)憑證罪逮捕。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。公司現(xiàn)有正式職工 3000 余名，先進(jìn)的工程技術(shù)裝備千余臺(tái)；擁有 萬(wàn)平方米的高層辦公樓和 30 多萬(wàn)平方米的生產(chǎn)基地；近 700 米的工作船碼頭和 4 萬(wàn)余平方米的海域，固定資產(chǎn)達(dá) 3 億多元。同時(shí)，對(duì)公司的澆注明天 的服務(wù)品牌， 構(gòu)筑精品，造福社會(huì)