【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。第一次正式提出任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)(Taskbased LanguageTeaching)是指教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。是一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”(learning by doing)的語(yǔ)言教學(xué)方法，任務(wù)是學(xué)習(xí)者在理解語(yǔ)言和輸出語(yǔ)言的基礎(chǔ)上完成的各種事情，學(xué)習(xí)者的注意力主要集中在表達(dá)意義上，而不是在操練語(yǔ)言形式上。該模式提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功的快感，讓學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。近年來(lái)，任務(wù)型教學(xué)理論逐漸引入我國(guó)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)，是我國(guó)外語(yǔ)課程教學(xué)改革的一個(gè)走向。該任務(wù)型教學(xué)理論認(rèn)為：掌握語(yǔ)言大多是在活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)型教學(xué)法摒棄傳統(tǒng)的注重知識(shí)傳授的教學(xué)方法，形成讓學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高能力、快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)法。一、任務(wù)型教學(xué)的基本特征，體現(xiàn)交際活動(dòng)的真實(shí)性?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，教師要善于開發(fā)有益的教學(xué)資源，使教學(xué)材料更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，英語(yǔ)教學(xué)中要有針對(duì)性地使用真實(shí)的教學(xué)材料，如多媒體教學(xué)，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題，逐步提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。任務(wù)型教學(xué)方式在任務(wù)的設(shè)計(jì)上都以學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。，學(xué)生的主體作用能得到充分發(fā)揮。任務(wù)型教學(xué)不是以某個(gè)語(yǔ)言形式作為主要訓(xùn)練目標(biāo)，而是以一個(gè)個(gè)任務(wù)作為引子，讓學(xué)生為了完成各項(xiàng)任務(wù)而進(jìn)行多形式的大量語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生為了完成任務(wù)就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考，用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題，再通過(guò)師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到進(jìn)一步的提高，充分體現(xiàn)做中學(xué)和學(xué)中做、樂(lè)得做和做得樂(lè)。因此，完成任務(wù)的過(guò)程也就是學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮的過(guò)程。、語(yǔ)言實(shí)踐，加大了語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)量。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是交際的工具，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際，而這種交際能力的獲得需要大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)掌握語(yǔ)言是在交際活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果。在任務(wù)型教學(xué)中，由于 很多任務(wù)都是通過(guò)Pair work或group work合作完成的，這樣就將更多的活動(dòng)時(shí)間留給了學(xué)生，那么學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)總量就大大增加。因此，任務(wù)型教學(xué)的特征之一就是能為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)要有層次性，以確保所有的學(xué)生都有能力參加，絕對(duì)不能只讓成績(jī)好的學(xué)生參加。不單如此，設(shè)計(jì)的任務(wù)的形式和要求要使全體的學(xué)生感到安全。不讓那些有困難的學(xué)生在老師學(xué)生面前做他們不能做的活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容要避免觸及學(xué)生的個(gè)人隱私。如生理缺陷，單親家庭問(wèn)題等等。在任務(wù)布置之前要充分考慮這些問(wèn)題。任務(wù)的可操作性是能否完成任務(wù)的前提。任務(wù)型教學(xué)要貼近不同語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力，既要有適當(dāng)?shù)碾y度系數(shù)，又要有可操作性。太難了，學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生焦慮，太容易了，又會(huì)覺(jué)得無(wú)味。二、任務(wù)型教學(xué)的模式設(shè)計(jì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為任務(wù)型教學(xué)模式設(shè)計(jì)提供了六點(diǎn)指南：第一，任務(wù)應(yīng)有明確的目的；第二，任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義，即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)；第三，任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過(guò)程；第四，學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ)；第五，學(xué)生應(yīng)通過(guò)做事情完成任務(wù)；第六，完成任務(wù)后應(yīng)有一個(gè)具體的效果。基于此，教師要善于設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)摹⒎蠈W(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，向?qū)W生提出任務(wù)完成方式，教師在吃透教材、把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的 基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)完成每節(jié)課的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)聽與說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)要注重語(yǔ)言技能的發(fā)展和語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提高，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。國(guó)際語(yǔ)言學(xué)家Wills認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)設(shè)計(jì)好三個(gè)步驟：第一，前任務(wù)。這一階段，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生理解任務(wù)的主題和要達(dá)到的目標(biāo)，通過(guò)不同的手段解決任務(wù)中可能出現(xiàn)的障礙，這是確?；顒?dòng)順利進(jìn)行的前提。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生回憶起學(xué)過(guò)的知識(shí)，使他們組織將要表達(dá)的內(nèi)容，利于完成下個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。第二，任務(wù)環(huán)。首先是把學(xué)生分成小組來(lái)完成任務(wù)，使他們有機(jī)會(huì)用現(xiàn)有的知識(shí)圍繞主題表達(dá)思想，教師的角色是向?qū)W生提供必要的幫助，但不干預(yù)學(xué)生的活動(dòng)。其次是策劃，學(xué)生可以草擬或預(yù)演最后要表達(dá)的內(nèi)容，策劃的目的是使最后的匯報(bào)內(nèi)容清楚、恰當(dāng)、有條不紊。當(dāng)然，教師可以察看活動(dòng)情況并提供必要的幫助，學(xué)生則可以向老師提問(wèn)。最后，教師請(qǐng)若干學(xué)生匯報(bào)成果，其他學(xué)生可以補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容，然后由教師對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。第三，語(yǔ)言要點(diǎn)。語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)要通過(guò)“分析”和“練習(xí)”來(lái)進(jìn)行，目的是幫助學(xué)生探索語(yǔ)言?shī)W秘，了解句法、固定搭配和掌握詞匯，并通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。任務(wù)型教學(xué)法模式，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)“做中學(xué)，學(xué)中