低年級小學生自我管理能力的培養(yǎng)研究(編輯修改稿)
2024-11-15 01:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到自己、不能公正對待同學時，需要家長引導孩子換位 思考。只有嚴格要求自己的人才能贏得別人的支持，當孩 子被批評時，家長要和孩子一起分析出現(xiàn)問題的原因，幫助 孩子尋找改正自己不足，加強自我管理的方式。當孩子得到 表揚，被評為優(yōu)秀時，需要家長幫助孩子一分為二地看問 題。家長的評價對低年級小學生來說尤為重要。，完善孩子的自我管理能力。相對于學校而言，在家庭里需要進行自我管理的地方 更多，更容易培養(yǎng)孩子的自我管理能力，關鍵要看家長的教 育觀念。，我逐步引導家 長轉(zhuǎn)變已有的想法，讓孩子在家里嘗試更多自我管理的機 會。對自己的物品尤其是玩具、孩子的衣物、自己的床鋪等 等實行自我管理，家長要適時指導。這些不僅能夠提高孩 子的生活自理能力，還能提高孩子的自我管理能力。反過 來，家庭中的這種鍛煉對于孩子參與班級管理也有很多值 得借鑒的經(jīng)驗，最明顯的就是如何分配自己學習和參與班 級管理的時間等等。實踐證明，只要家長放手一點點，孩子 的改變就會很明顯。學生自我管理的能力增強了，班級管理就更加容易了，這對于形成一個良好的班集體可以起到至關重要的作用。自我管理可以使學生各自發(fā)揮自己的長處，在班級中找到 自己的位置，可以帶給學生自信，可以提高學生的綜合素 質(zhì)，這是學生未來成長的需要，是從課本上所不能獲得的能 力與素質(zhì)。自我管理模式也在很大程度上減輕了班主任工 作的負擔，班主任可以把很多事情交給學生，只對學生進行 指導和監(jiān)督就可以，但實際上留給班主任的是更多的思考，怎樣給學生更大的提高。實踐證明，這種管理模式鍛煉、提 高了學生，也給了班主任自我提高的機會。第二篇：如何培養(yǎng)低年級學生自我管理能力如何培養(yǎng)低年級學生自我管理能力小學低年級的教育主要是養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的習慣，比如抱臂坐正，小耳朵豎起來，小眼睛抬起來，小嘴巴閉閉緊，123誰坐好，書合上放桌角，訓練孩子這些口令，養(yǎng)成良好的習慣。近年來，我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等方面基本行為準則的教育。下面就談自己在培養(yǎng)良好行為習慣方面的一些具體做法。一、從點滴小事做起。低年級學生自我管理能力比較差，需要老師在生活和學習的點滴中教學生學會管理。比如，可以用制定小目標,用呼叫口令等方法來促進學生好習慣的養(yǎng)成。低年級學生比較好動，好玩，注意力不集中，嘗嘗上課課堂吵嗡嗡，我就呼叫口令：小耳朵豎起來，小眼睛抬起來，小嘴巴閉閉緊，123誰坐好，每次只提出學生就會自覺遵守課題紀律。二、注意培養(yǎng)小助手。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，激發(fā)學生自我管理的欲望，讓他們在班級中發(fā)揮作用，真正達到了自我管理、自我約束、自我教育的目的，這樣班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。要讓學生認識到，遵守紀律是遵紀守法的基礎，是良好的行為習慣的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)規(guī)則意識的途徑之一．紀律是一種規(guī)矩，沒有規(guī)矩，不成方圓，沒有紀律，將無法正常進行教育教學活動，紀律是各項活動的保證．沒有正常的秩序，無法進行教學活動；我們是社會主義國家，我們強調(diào)集體主義精神，一個班必須有嚴格的規(guī)章制度，有良好的行為習慣，有很強的規(guī)則意識，這是形成一個班集體的重要因素之一．培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣，面對低年級的學生，不能硬性地規(guī)定，生硬地要求． 訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。四、做好學生的榜樣。科學家研究證明，孩子生來就具有對美的事物的傾向性，所以一切美好的事物都對孩子具有吸引力。因此，教師要注重自己的儀表、言談舉止，穿著要美觀整潔大方，吸引孩子的注意力。不講臟話、粗話，不管是坐、立、行保持良好的體態(tài)。讓學生覺得你健康、充滿活力。與他們有共同的特點，希望和你交朋友。五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關系，擁有豐富的信息。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議
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