【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2﹒“議”中交流法。3﹒對(duì)話表演法。a﹒選擇學(xué)生感興趣的對(duì)話主題教學(xué)；﹒小組代表表演對(duì)話； d﹒全班評(píng)議對(duì)話。﹒分小組準(zhǔn)備 ；c1b第三篇：怎樣培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力（模版）怎樣培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“口語(yǔ)交際不僅要訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且要求在口語(yǔ)交際中，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交際，注重不同場(chǎng)合表達(dá)的合理性?！痹诳谡Z(yǔ)交際教學(xué)中，我們每位語(yǔ)文教師都應(yīng)貫徹執(zhí)行《課標(biāo)》的要求，讓學(xué)生全體參與、全面參與，努力提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中，怎樣來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力已成我們研究的必然課題。在此我就培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力談?wù)勛约耗w淺的一些見(jiàn)解：一、激情激趣，巧妙導(dǎo)入要上好一節(jié)口語(yǔ)交際課，首先必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的口語(yǔ)交際環(huán)境。一方面，教師要努力營(yíng)造良好的師生關(guān)系，平等、友好、親切地對(duì)待學(xué)生，讓他們敢于交談，善于交談。另一方面，教師要采用積極有效的方式，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索和表達(dá)的欲望。如講故事、展示圖畫(huà)、播放錄像、開(kāi)展活動(dòng)等，所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)與本課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。如教學(xué)《買(mǎi)文具》一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段有關(guān)小學(xué)生在商店購(gòu)物的錄像，然后問(wèn)：這些小學(xué)生在干什么？他們會(huì)說(shuō)些什么？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你是怎樣說(shuō)的、做的？這樣就充分激發(fā)了小學(xué)生交流和表達(dá)的興趣，為下一步的口語(yǔ)交際訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。二、巧設(shè)情境，讓教材“活”起來(lái)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激起濃厚的交際興趣，我根據(jù)每次口語(yǔ)訓(xùn)練要求，精心設(shè)計(jì)交際情境，活化教材內(nèi)容，讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)實(shí)生活中，真正成為口語(yǔ)交際的主人。如教學(xué)《可愛(ài)的動(dòng)物》一課時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)家里養(yǎng)的小貓、小雞、小蝌蚪、小狗等小動(dòng)物，先分組玩一玩，用手摸一摸，用小樹(shù)枝逗一逗，給小動(dòng)物喂養(yǎng)食物等，學(xué)生興奮地指指點(diǎn)點(diǎn)，愉悅地相互交流。此時(shí)，學(xué)生的表達(dá)是隨意的、無(wú)序的。我適時(shí)提供一定的句子、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從動(dòng)物的外型、生活習(xí)性等方面介紹，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。然后，讓學(xué)生選擇自己最喜愛(ài)最熟悉的某一動(dòng)物，戴上動(dòng)物頭飾表演動(dòng)作，模擬叫聲，自我介紹。這樣，將靜止的圖畫(huà)立體化、動(dòng)態(tài)化、生活化，學(xué)生既豐富了課外知識(shí)，又學(xué)會(huì)了一些基本的方法和技巧，并在交流中與同學(xué)、動(dòng)物溝通了情感。三、合理補(bǔ)充，讓教材“實(shí)”起來(lái)教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，給學(xué)生預(yù)留了想象和表達(dá)的空間，教學(xué)時(shí)有必要對(duì)其補(bǔ)充，化虛為實(shí)，化簡(jiǎn)為祥，充實(shí)內(nèi)容，以增強(qiáng)訓(xùn)練效果。如口語(yǔ)交際《指路》提供的是一位小學(xué)生為解放軍叔叔指路的圖畫(huà)及對(duì)話。教學(xué)時(shí)我將靜態(tài)的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的生活環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生扮演教材中的角色，變旁觀者為當(dāng)事者，變閱讀課文為經(jīng)歷生活，變感受他人情感為流露自我情感。在扮演中，加強(qiáng)口語(yǔ)交際的常規(guī)禮儀，如要講文明禮貌，表達(dá)的意思要清楚，要有積極參與的意識(shí)和習(xí)慣等。除此之外，我還讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己為哪些人指過(guò)路，向哪些人問(wèn)過(guò)路，然后與好朋友合作表演，組織評(píng)議。通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)，內(nèi)化了書(shū)面語(yǔ)言，掌握了指路、問(wèn)路的基本常識(shí)。四、運(yùn)用詞語(yǔ)、句子進(jìn)行口語(yǔ)交際進(jìn)行組詞造句和擴(kuò)句的口語(yǔ)交際，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中常用的訓(xùn)練方法。其實(shí)，教材中很多要求書(shū)面組詞造句和擴(kuò)句的訓(xùn)練，都可先用于口頭訓(xùn)練。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，很多詞語(yǔ)他們雖然不會(huì)寫(xiě)，都能說(shuō)。教師可充分利用這一特點(diǎn)，結(jié)合課文教學(xué)讓他們進(jìn)行口語(yǔ)交際，這不僅有利于完成課堂教學(xué)任務(wù)，鞏固字詞教學(xué)成果，而且充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。下面，我對(duì)組詞造句和擴(kuò)句的口語(yǔ)交際訓(xùn)練分別加以具體說(shuō)明。組詞造句說(shuō)話訓(xùn)練。進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要先把課文中需要學(xué)生掌握的字、詞生動(dòng)形象地講清楚，再讓學(xué)生口頭組詞造句。例如，學(xué)了“月”字，可讓學(xué)生組成“月亮”、“月餅”、“月光”等詞，學(xué)習(xí)“關(guān)心”一詞，可讓學(xué)生口頭造句“老師關(guān)心我們”或“同學(xué)之間互相關(guān)心”?！耙贿? ?一邊? ?”，“既? ?又? ?”等句式，也可讓學(xué)生口頭造句。擴(kuò)句訓(xùn)練，用擴(kuò)句的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，有利于把具體生動(dòng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分運(yùn)用這種形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。擴(kuò)句口語(yǔ)訓(xùn)練可以從多方面進(jìn)行。以“我在玩”為例來(lái)說(shuō)，如果要求擴(kuò)充，“誰(shuí)”可以說(shuō)“我和小貓?jiān)谕妗?。或“我和同學(xué)們?cè)谕妗?。如果要求擴(kuò)充玩的時(shí)間、地點(diǎn)以及怎樣玩，可以說(shuō)“我今天下午在兒童樂(lè)園里玩”。或“昨天下午，我和張紅一起在學(xué)校操場(chǎng)上玩?！比绻贁U(kuò)充玩什么，可以說(shuō)“我和張紅在學(xué)校操場(chǎng)上玩籃球”?；颉敖裉煜挛绶艑W(xué)后，我們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)上快活地玩游戲?！比绻€要擴(kuò)充玩得怎樣，可以說(shuō)“我們?cè)诠珗@里玩得很開(kāi)心”。或“我們?cè)诠珗@里玩了忘記回家的時(shí)間”。如此舉一反三，就是一項(xiàng)內(nèi)容非常豐富的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。五、在“看圖”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)“說(shuō)話看圖說(shuō)話訓(xùn)練是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的一種口頭作文訓(xùn)練，教師應(yīng)多收集一些適合的圖畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行看圖口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在學(xué)生會(huì)全面地、細(xì)致地看圖的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)圖意。先要求說(shuō)正確、完整的一句話，然后要求說(shuō)幾句話到一段話。學(xué)生最容易犯的毛病是前言不對(duì)后語(yǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，可以提供一些關(guān)鍵的詞、讓學(xué)生借助這些詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口頭表達(dá)，力求語(yǔ)言流暢。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，加強(qiáng)大面積的訓(xùn)練，采取在小組上練習(xí)說(shuō)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣能有效地、普遍地提問(wèn)學(xué)生說(shuō)話的能力。六、圍繞自我口語(yǔ)交際訓(xùn)練在自我口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的情況比較熟悉，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練就比較容易。這種口語(yǔ)交際訓(xùn)練包括讓學(xué)生介紹自己，介紹自己的家庭，介紹自己的朋友等。學(xué)生介紹自己，可簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲎约旱慕?jīng)歷、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，介紹自己的家庭，可有選擇地介紹自己的爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽以及其他親屬，可描述他們的外貌、性格、工作、愛(ài)好等。介紹自己的朋友，可介紹自己最熟悉、最要好的小伙伴、同學(xué)，也可采用擬人化的手法介紹自己心愛(ài)的小貓、小狗等。要求能說(shuō)幾句或一段意思完整連貫的話?？傊?，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，為了達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，教師要利用多種手段，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，多給學(xué)生以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)、說(shuō)好。這樣，一定會(huì)收到良好的效果。第四篇：淺談培養(yǎng)低年級(jí)口語(yǔ)交際能力第九屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽淺談低年級(jí)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)向新群電話13896590321論文類(lèi)別：學(xué)科教學(xué)類(lèi)學(xué)段：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文摘要：語(yǔ)言是人類(lèi)最主要的交際工具。在人際交往中，口語(yǔ)交際是最為重要的方式和手段。小學(xué)階段是口語(yǔ)交際能力發(fā)展的最佳時(shí)期，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)