【文章內(nèi)容簡介】 法？它們有什么相同點？又有什么不同的地方？(1)、確定位置的必要條件（學生發(fā)現(xiàn)：這些寫法都用兩個數(shù)據(jù)來表示。）師：知道兩個數(shù)據(jù)就可以在教室平面內(nèi)確定位置。（板書確定位置）（2）理解列和行的意義師：（指著學生寫的組、排、列行等詞）：這些詞都在指明看的方式，豎著來看或橫著來看。（板書：豎排橫排）師：一般，我們把豎排稱為列，橫排稱為行。列與行是確定平面位置的兩個重要條件。（3）統(tǒng)一地位師：(指同學寫的數(shù))由于同學們看的方法和角度不同，所以在確定位置時，產(chǎn)生了不同的說法，給交流帶來了不便，如果統(tǒng)一定位，交流起來就方便了。通常先確定列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，（課件顯示），確定行一般從下向上數(shù)（課件顯示）。這樣每一個座位與位置一一對應(yīng)，簡潔明了。（課件出示座位圖：學生說一說列、行。）提煉數(shù)對表示位置的方法。（1）理解（2，3）的意義。師：指座位：用哪兩個數(shù)字表示張亮的位置？ 師：這種表示位置的方法好嗎？師：這是數(shù)學上表示位置的方法，用兩個的數(shù)分別表示列和行，中間用逗號隔開，為表示它是一個整體，外面再加一個小括號。像這樣有序的兩個數(shù)，稱為“數(shù)對”。可以直接讀（2，3），也可以讀作數(shù)對（2，3）。（2）讀法。（3）揭題。師：用有順序的兩個數(shù)表示物體的位置，就是我們今天的學習內(nèi)容。（板書：用數(shù)對確定位置）。練習，體會聯(lián)系。師：數(shù)對樣我們充分體會到數(shù)學表達的簡約之美。根據(jù)數(shù)對找到同學的位置，用數(shù)對表示同學的位置。三、練習應(yīng)用。舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法。（課件展示）。四、課堂小結(jié)，提煉延伸。1．課件出示生活中的數(shù)學：圍棋介紹、你知道經(jīng)緯線的知識嗎？ 介紹卡爾及直角坐標系。？ 板書設(shè)計：用數(shù)對確定位置豎排橫排∣ ∣列行（左右）（下上）（2，3）第四篇：《位置》教案小六數(shù)學《位置》教案鎖石中學 彭偉偉教學內(nèi)容：小六數(shù)學教材第2～3頁例例2 教學目標：能用數(shù)對表示某一物體的位置。能在方格紙上用數(shù)對確定點的位置。教學重點：用數(shù)對表示位置。教學難點：在方格紙上用數(shù)對確定點的位置。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課請學生分別介紹自己的座位在教室中所處的位置，如：我叫＿＿，在第＿列第＿行。（板書課題）二、探究新知，形成共識明確：豎排叫做列，橫排叫做行列要從左往右數(shù)，行要從前往后數(shù)我會說：說出例1中各位同學的位置，＿＿，在第＿列第＿行。認識數(shù)對：用數(shù)對表示位置先寫列數(shù)，后寫行數(shù)，外加括號，中間逗號 如：張亮同學的位置是第二列，第三行可以用數(shù)對表示為（2，3）我會表示：用數(shù)對表示例1中每位同學的位置。我會思考：比較王艷和趙強同學的位置？看一看有什么不同?？偨Y(jié)：數(shù)對中兩個數(shù)據(jù)的順序不同，表示的位置也就不同鞏固練習：（1）用數(shù)對表示自己的位置，并說出具體的含義。（2）用數(shù)對介紹兩個好朋友的位置。（3）我的反應(yīng)快：老師隨機說出同學的位置，被說到的同學迅速站立。（4）做一做：舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法。拓展：（1）我會說：說出自己的位置和前后左右四位同學的位置。（2）我會思考：同一列、同一行的同學，位置有什么特點？同列，列不變行變同行，行不變列變（3）我會思考：如果用（x,4）表示某個同學的位置，能確定在哪里嗎？不能，因為有字母，是未知的，只能確定是在第四行?？偨Y(jié)：要確定一個同學的位置，要用兩個數(shù)據(jù)。我會觀察：觀察例2，怎樣用數(shù)對表示方格紙上點的位置？一個點表示一個場館的位置點在方格紙豎線和橫線的交點上“0”既是列的起始，也是行的起始一個交點對應(yīng)著一個數(shù)對我會表示：用數(shù)對表示例2中動物園內(nèi)各場館的位置。我會標：在圖上標出下面場館的位置。飛禽館（1,1）、猩猩館（0,3）、獅虎山（4,3）三、課堂小結(jié)今天，我們學習了用數(shù)對表示位置的方法。大家可以利用我們所學的知識來解決生活中有關(guān)位置的問題。四、作業(yè)布置課堂作業(yè)：基礎(chǔ)訓練第1頁。家庭作業(yè)：書本第4頁練習一的第1題、第2題。板書設(shè)計：位置我叫＿＿，在第＿列第＿行。豎排叫做列，橫排叫做行，列要從左往右數(shù)，行要從前往后數(shù)。用數(shù)對表示位置：先寫列數(shù)，后寫行數(shù)，外加括號，中間逗號。如：張亮同學的位置是第二列，第三行，可以用數(shù)對表示為（2，3）。同列，列不變行變； 同行，行不變列變。第五篇：位置教案（一）教學目標。（二）教材說明和教學建議教材說明學生在一年級下冊已經(jīng)學會了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過四年級下