【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的方向。動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。三、課后延伸：游樂場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。位置與方向教案4教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）三年級(jí)上冊(cè)第3637頁。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向，能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。能用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，能在現(xiàn)實(shí)中、圖上辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與平面圖的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)方向的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：鳳凰村路線圖。課件教學(xué)過程：一、提出問題，預(yù)習(xí)展示師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你對(duì)方向了解了多少？你能說說你都認(rèn)識(shí)哪些方向？同學(xué)們現(xiàn)在面對(duì)的方向是？和西相反的方向是？你的左面是？你的右面是？ 師：在地圖上我們是怎樣標(biāo)示東西南北的？（板書：四個(gè)方向） 導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)。（板書：方向與位置）二、研究問題、精講點(diǎn)撥（一）認(rèn)識(shí)四個(gè)方向老師站在學(xué)生中間。 師：老師的東面是哪些同學(xué)，北面是哪些同學(xué)，（指著在東北方向的同學(xué)）那么這些同學(xué)在老師的哪個(gè)方向呢？師：你認(rèn)為這個(gè)方向應(yīng)該叫什么方向？能跟同學(xué)們說說你是怎么想的嗎？你還有不同意見。同學(xué)們的想法很有根據(jù)，習(xí)慣上我們把這個(gè)方向叫做東北。（板書：東北） 師：你能指指我們教室的東北在哪個(gè)方向嗎？老師看見你剛才比劃了一下才往這個(gè)方向指，能告訴同學(xué)們你是怎么找東北方向的嗎？ 師；（老師指一指西北、西南、東南、方向的同學(xué)）這些同學(xué)在老師的什么方向？這個(gè)方向應(yīng)該叫什么？為什么？指一指我們教室的西北、西南、東南。 小結(jié)：現(xiàn)在我們有學(xué)習(xí)了四個(gè)方向，我們一起來指一遍八個(gè)方向好嗎？（二）用適當(dāng)?shù)?9。方位詞描述位置師：現(xiàn)在在同學(xué)們桌面也有一個(gè)未完成的方向圖，同學(xué)們?cè)囈辉嚢堰@八個(gè)方向?qū)懮先ァ?展示學(xué)生作品。 師追問：你先寫哪幾個(gè)方向？再寫哪幾個(gè)方向？和東北相對(duì)的方向是，和西北相對(duì)的方向是？ 師：（請(qǐng)一個(gè)小組四個(gè)同學(xué)站起來）現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，你能用這些方位詞把你們小組成員的名字介紹給我們聽聽嗎？ 讓相對(duì)的兩個(gè)同學(xué)介紹完后，其余以小組為單位介紹。 師：認(rèn)識(shí)了這些方向，當(dāng)我們外出旅游時(shí)，可以給我們提供很大的方便。現(xiàn)在我們就一起到鳳凰村走一走，看一看。（出示鳳凰新村的路線圖） 師：結(jié)合著今天我們學(xué)的方向，你能說說你知道了什么？ 結(jié)合學(xué)生交流師補(bǔ)充：你站在什么方向看？ 結(jié)合學(xué)生的交流追問：站在文化中心看，牡丹亭在什么方向？站在風(fēng)景區(qū)看，牡丹亭在什么方向？（三）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述路線師：小亮和小麗現(xiàn)在來到鳳凰村的村口，他們想到風(fēng)景區(qū)去玩，可以怎么走？在交流路線時(shí)注意要說清楚你向哪個(gè)方向走。 學(xué)生交流。 剛才這幾種路線，你喜歡哪條路線？為什么？ 師：有一批游客現(xiàn)在在文化中心，他們要返回到村口，請(qǐng)你來當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，他們可以怎么走？ （同桌交流，然后抽一生交流。）（四）小練習(xí)課本第37頁第八題。三、當(dāng)堂檢測(cè)，限時(shí)作業(yè)（附）四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向，現(xiàn)在我們一起來指一下教室的八個(gè)方向。老師給同學(xué)們推薦了作業(yè)：畫出你從家到學(xué)校的路線圖，圖上要注明你要經(jīng)過的比較明顯的建筑物。教學(xué)板書：位置與方向教案5單元教學(xué)目標(biāo)：通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。單元教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道地圖上的方向。單元教學(xué)難點(diǎn)：給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。單元教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)單元教具準(zhǔn)備：主題圖 指南針第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。德育滲透：增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。教學(xué)方法：實(shí)踐體會(huì)學(xué)習(xí)方法：合作交流教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”出示課題：東西南北二、新知：早晨，太陽從哪邊升起？引出東。指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的39。北和南各有什么說一說？完成書本填空和做一做：出示例1掛圖：圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（ ）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ）面，大門在操場(chǎng)的（ ）面。完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？在教室玩“走方向的游戲”。小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？小組討論：你怎樣記住我們?cè)S昌市的東西南北方向？背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結(jié)。課外作業(yè)：認(rèn)方向。教學(xué)反思：教學(xué)中，教師不是規(guī)定學(xué)生去找哪個(gè)方向，而是讓學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來找出方向，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生判斷對(duì)不對(duì)，這樣真正把課堂還給了學(xué)生，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。位置與方向教案6復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置與方向(練習(xí)卷)復(fù)習(xí)目標(biāo)：(1)使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。(2)對(duì)任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。(3)能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖復(fù)習(xí)過程：幻燈片顯示方位圖，并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個(gè)地點(diǎn)距離學(xué)校的位置。此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說位置，并正確說明是在哪個(gè)方向偏幾度。結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1復(fù)習(xí)量角器量角的方法結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實(shí)際距離多少)鞏固練習(xí)：測(cè)一測(cè)(練習(xí)卷4題)算平均距離、平均速度學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4(2)畫路線圖注意：幻燈顯示：例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖根據(jù)所給信息畫出越野路線(1)在起點(diǎn)的東偏北40176。方向距離350千米的地方是點(diǎn)1(2)176。方向距離200千米的地方是點(diǎn)2(3)終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 176。方向距離它300千米的地方學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說結(jié)合練習(xí)卷5課堂小測(cè)一份小練習(xí)，鞏固知識(shí)位置與方向教案7教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。通過解決實(shí)際問題，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)表示出班級(jí)“xxx”同學(xué)的位置？指一生說。（這位同學(xué)是用數(shù)對(duì)表示的）以學(xué)校為參照點(diǎn)點(diǎn)，說一說旗醫(yī)院的位置？指一生回答。（旗醫(yī)院在學(xué)校的西北方向）（這位同學(xué)用方向表示，為什么不用數(shù)對(duì)表示了？反之，第一問為什么沒有用方向表示？）師小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場(chǎng)，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來探究一下。二、新課探究出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問題）預(yù)設(shè)1：A市東偏南30176。是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說，說的不準(zhǔn)確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30176。是以A市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼?，向南旋轉(zhuǎn)30176。的過程。）預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30176。？（這個(gè)問題稍后解決）預(yù)設(shè)3：是以誰為參照點(diǎn)的東偏南30176。（誰能回答他的問題？“A市”？不錯(cuò)）預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)？（誰能回答他的問題？“A市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）預(yù)設(shè)5：能不能說南偏東？（你的這個(gè)想法很有創(chuàng)新，能不能這樣說？“能”誰知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示？學(xué)生先敘述）（說的不錯(cuò)，看來用圖結(jié)合著說會(huì)更好。課件展示：南偏東60176。，南偏東60176。是以A市為頂點(diǎn)，以正南方向?yàn)槠鹗歼?，向東旋轉(zhuǎn)60176。的過程。與東偏南30176。，176。亦可以表示為南偏東60176。那么北偏西20176。，還可以表示為什么？生說“西偏北70176?！毕襁@樣你還能舉個(gè)例子嗎？）（同學(xué)們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學(xué)習(xí)。）我們理解了題意，把不明白的問題也解決了，考驗(yàn)大家的時(shí)刻到了，（教師出示只有4個(gè)方向的方位圖，學(xué)生每人一份）你能用方位圖表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考并完成。選取有代表性的圖在展臺(tái)展示，并說一說這幅圖能不能表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置，為什么能，為什么不能？（預(yù)設(shè)：沒標(biāo)名稱的；沒標(biāo)度數(shù)，距離的；東偏南30176。畫錯(cuò)的；4只有方向沒有距離的等等）現(xiàn)在同學(xué)們知道怎樣才能準(zhǔn)確的表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置了嗎？修改自己的圖，并在小組內(nèi)說一說你是怎么畫的？展示兩個(gè)組的圖，并說說先畫什么，再畫什么？小結(jié)：怎樣確定物體的具體位置？先畫出4個(gè)方向的方位圖；再畫出方向，標(biāo)出度數(shù)；用一條線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個(gè)名稱。想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離二、鞏固練習(xí)獨(dú)立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離四、我的收獲與思考五、板書設(shè)計(jì)位置與方向具體位置：方向、距離位置與方向教案8教學(xué)內(nèi)容人教版六年級(jí)上冊(cè)教材第19頁例1及相關(guān)練習(xí)。內(nèi)容簡(jiǎn)析例1的教學(xué)是根據(jù)平面示意圖，用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置。教材以電視播報(bào)臺(tái)風(fēng)警報(bào)作為情景引入，直接給出標(biāo)有臺(tái)風(fēng)中心和A市的方位圖，讓學(xué)生利用圖示理解臺(tái)風(fēng)中心“位于A市東偏南30176。方向、距離A市600 km”所表示的含義。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情景使學(xué)生理解方向和距離的具體含義，體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中掌握用方向和距離確定位置的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念。通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解方向和距離的具體含義，能根據(jù)方向和距離確定物體位置。教學(xué)難點(diǎn)描述平面上兩個(gè)點(diǎn)的相對(duì)位置關(guān)系，體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。教法與學(xué)法本課時(shí)解決根據(jù)平面示意圖，用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置。教學(xué)中以具體情景切入，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握確定位置的方法。同時(shí)借助動(dòng)態(tài)課件引導(dǎo)學(xué)生理解“東偏南30176。”的含義，在觀察討論中克服教學(xué)難點(diǎn)。本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過觀察、討論、交流等方法來學(xué)習(xí)，體驗(yàn)坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題預(yù)設(shè)B 課件展示法：播放課件，呈現(xiàn)電視播報(bào)臺(tái)風(fēng)警報(bào)的場(chǎng)景，播音員播報(bào)：目前臺(tái)風(fēng)中心位于東偏南30176。方向、距離A市600 km的`洋面上，正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。教師提問：聽到這則消息，你有什么感想？課件播放暫停，鼓勵(lì)學(xué)生由此展開討論。（詳見配套課件部分）【品析：這種導(dǎo)入方式，以播放臺(tái)風(fēng)警報(bào)作為情景切入，使學(xué)生充分感受生活和數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，在討論中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！款A(yù)設(shè)B 問題引入法：課堂伊始，教師播放臺(tái)風(fēng)引發(fā)的災(zāi)難，教師提問：為了避免更多的災(zāi)難發(fā)生，我們面對(duì)臺(tái)風(fēng)需要做哪些準(zhǔn)備？（引導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)臺(tái)風(fēng)的位置以及與城市的距離，可以提前做好預(yù)防等）。然后播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30176。方向、距離A市600 km的洋面上，正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生交流思考，現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢？最后，揭示課題：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。【品析：通過交流臺(tái)風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注確定位置的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開做鋪墊?！慷?、師生合作，探究新知◎引領(lǐng)學(xué)生分析教材第19頁例1中的主題圖片，提取已知信息，討論疑惑。學(xué)生在讀題后，對(duì)下列問題可能會(huì)產(chǎn)生疑問。（預(yù)設(shè)1：什么是“A市東偏南30176?！?；預(yù)設(shè)2：誰是參照點(diǎn)）◎自主學(xué)習(xí)，分組討論，探究理解方向。（1）師：我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確描述臺(tái)風(fēng)中心的位置呢？說說你的想法。（預(yù)設(shè)1：與哪個(gè)方向更接近；預(yù)設(shè)2：與A市之間的距離；預(yù)設(shè)3：角度）（2）嘗試實(shí)踐操作。①學(xué)生先在練習(xí)紙上畫出只有四個(gè)方向的方位圖，然后找出臺(tái)風(fēng)中心的大體位置。然后教師追問：現(xiàn)在我們能確定臺(tái)風(fēng)的具體位置嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生理解更詳細(xì)的信息。②集體交流反饋，發(fā)現(xiàn)東偏南的位置不具體，還需要角度。引導(dǎo)學(xué)生理解“東偏南30176?！辈⒔Y(jié)合課件動(dòng)態(tài)演示。東偏南30176。是以正東方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，向南偏30176。③操作活動(dòng)。請(qǐng)以教室為觀測(cè)點(diǎn)，指