【文章內(nèi)容簡介】 5？其他同學(xué)想一想：動物們是怎么贊美小露珠的？（指名讀）生：讀第2～5自然段師：我注意到了這位同學(xué)讀第二自然段的時候，把“閃亮”這個詞讀的特別突出，你為什么這樣讀？生：因為小露珠非常閃亮，非常漂亮，所以我要把這個詞讀的特別突出。師：你真會讀書，關(guān)注到小露珠有“閃亮”的特點，誰再來讀讀，突出小露珠“閃亮”的特點？生：再讀第2自然段師：既然這么閃亮，不如把這個句子改一改，把“像鉆石那么”幾個字去掉，變成：“早哇，閃亮的小露珠?！毙袉幔繛槭裁?？生：不行，因為這樣沒有突出它怎么閃亮。生：這樣我就不知道它閃亮到什么程度。師：我聽明白了，用鉆石來形容就讓我們體會到了閃亮的程度，那這里把什么比做什么？（出示）。瞧，小露珠是像鉆石那么閃亮（出圖）。多么美麗??！誰再來讀讀？生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：這顆小露珠閃亮極了！作者用了貼切的打比方的方法，讓我們感受到小露珠閃亮的特點。（板書閃亮）請大家像我剛才那樣用框框把閃亮的的特點標注出來，把“像鉆石”這種能貼切說明小露珠閃亮程度的部分用橫線畫下來。生：畫書。師：小露珠還有什么特點呢？請你默讀4自然段，也用上這樣的標注符號標注出來。生：小露珠還有透明的特點。（板書）師：哦，我看到你已經(jīng)在透明的上面畫上框框了。像什么那么透明？生：像水晶那么透明。（出示）師：還有什么特點？生：小露珠還有圓潤的特點。（板書）師：怎樣的圓潤？生：像珍珠那么圓潤。（出示）師：哦，大家真會讀書，同學(xué)們都明白了小露珠還有像水晶一樣透明的特點，像珍珠一樣圓潤的特點呢！這種形容多么貼切??！瞧，經(jīng)過一夜的努力，小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷葉上，對小露珠說：生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：這有一群可愛的小青蛙，都對小露珠說。生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：快看，小蟋蟀爬到草稈上，你想對小露珠說： 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。師：哇，這里也有一群頑皮的小蟋蟀，你們也想對小露珠說？ 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。師：那邊的花朵上落了一只小蝴蝶，你想對小露珠說： 生：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。師：哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠說？ 生：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。師：不僅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜歡小露珠，還會好多小動物喜歡它呢！它們會怎么贊美小露珠？用上這個句式，同桌之間先互相說說？【 早哇，像（）那么（）的小露珠?！繋煟赫l來贊美它啊？生：早哇，像星星那么閃亮的小露珠。師：我仿佛看到了光芒四射的小露珠，真美！生：早哇，像鵝卵石那么圓潤可愛的小露珠。師：你把小露珠比作鵝卵石，多么貼切??！生：早哇，像寶石那么閃亮的小露珠。生：早哇，像寶石那么耀眼的小露珠。生：早哇，像黃豆粒那么圓潤的小露珠。師：看出來了，小動物們都這么喜歡小露珠！植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g它呢？請大家?guī)е@個問題自由朗讀第6自然段。生：因為小露珠把它們裝點得格外精神。生：因為小露珠讓植物顯得更加生機勃勃。師：你真會讀書。（板書“生機勃勃”）什么是生機勃勃？ 生：生機勃勃就是生命力強，充滿朝氣。師：你是怎么知道的？生：我是在課前預(yù)習(xí)的時候查了詞典。師：課前預(yù)習(xí)查詞典真是個好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。讀讀課文，看看課文里具體描寫了哪些植物生機勃勃？生：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都顯得生機勃勃的。師：這段話比較長，誰能完整地把這個句子讀讀？（出示）生：學(xué)生朗讀這個長句子。師：你把句子讀得正確流利，很好。假如能把語速放慢一點，再帶著自己的感受，就更棒了。師：為什么小露珠會使植物生機勃勃？自己再來讀讀這個句子。生：因為小露珠光彩熠熠，把所有的植物裝點的格外精神。生：因為小露珠可以滋潤這些植物。生：因為太陽反射，小露珠呈現(xiàn)彩虹的顏色，把植物打扮得更加生機勃勃。師：（出示）其實，小露珠對植物生長的作用可大啦。正如剛才這位同學(xué)所說的，白天，農(nóng)作物會被蒸發(fā)掉大量的水分，發(fā)生枯萎。到了夜間，由于小露珠的供應(yīng)，又使農(nóng)作物恢復(fù)了生機。所以植物們才會這樣生機勃勃。你能把它們生機勃勃的景象讀出來嗎？生：有感情地朗讀。師：好一派生機勃勃的景象啊！我已經(jīng)把第6自然段背誦下來了。你們信嗎？生：信！不相信！師：請大家邊聽邊欣賞吧。師：想知道我是用什么方法背下來的嗎？ 生：我知道，老師是看著圖背誦的。師：我每次碰到這種描寫美景的段落，我都會一邊想象畫面，一邊理清文章的寫作順序，這樣就能很快背過了。你們也試試吧。生：好（學(xué)生自由練習(xí)背誦）師：想不想試一試？ 生：看提示背誦。師：真了不起，看來這種方法真的很好用。（過渡）瞧，小露珠看到植物們在自己的滋潤下變得那么精神，可高興了！出示第七段師：小露珠爬著，滾著，笑著。生：她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。師：她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。生：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。師：大家多么想把小露珠留住呀！生：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的?！睅煟?金黃的向日葵，你看到這閃亮的小露珠要走了，你會對小露珠說？ 生：歡迎隨時到我這里做客！師： 你為什么不舍得走?。可阂驗樗虧櫸遥屛易兊蒙鷻C勃勃！師：聽，那邊的喇叭花正在吹奏著樂曲歡送小露珠！你想對小露珠說？ 生：小露珠，你隨時都可以來，我一直等著你。你想聽樂曲，我會一直為你演奏的。師：調(diào)皮的小青蛙也趕來了，你想對它說—— 生：小露珠，你真可愛，真閃亮，我真喜歡你。師：小露珠明天一定會來的。指板書：大家都這么喜歡小露珠，因為小露珠不僅閃亮、透明、圓潤還能讓所有的植物顯得更加生機勃勃呢！課后，請大家繼續(xù)運用這種想象畫面，明晰條理的方法來背誦其他的段落。另外，你讀課外書時一定也發(fā)現(xiàn)了很多這樣貼切的打比方的句子，請你摘抄在本子上，下節(jié)課我們再來交流。好嗎？生：好 師：下課！第四篇：小露珠教學(xué)設(shè)計(第一課時)15.《小露珠》教學(xué)設(shè)計（第一課時）一、教材內(nèi)容《小露珠》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書第三冊的一篇課文。這是一篇優(yōu)美的童話。寫的是小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛。二、教學(xué)目標學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越??越來越??”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。三、教學(xué)重難點：重點：學(xué)會本課10個生字。難點：理解由生字組成的詞語。四、教學(xué)過程（一）猜謎