【文章內(nèi)容簡介】 對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：課件出示：讀課文25自然段，思考以下問題，再與人交流交流。1．這四個自然段是圍繞著那句話來寫的？用“ ”標出。2．小動物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關(guān)的語句用“～～”標出。師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛之情的是它們說出的三句話。課件出示：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?“早啊，像水晶那么透明的小露珠。” “早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠?！睅煟涸谛∏嗤艿难壑校÷吨槿玢@石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。課件出示：鉆石師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。課件出示：水晶師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？課件出示：珍珠師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看（再次插入課件）課件出示：小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤透明師：小露珠是如此的漂亮，不光小動物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛嗎？課件出示：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！?“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠?！睅煟和瑢W們讀書的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，在對這幾種小動物進行語言描寫的同時，還寫到了它們的動作，分別是蹦、爬、落。同學們再讀讀這三句話，想一想這三個詞語是否可以互換位置，說說你的理由。課件出示：這三個表示動作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？ “早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說?！霸绨?，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。師：讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同，請看畫面。課件出示：動畫或教材中的插圖師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學們聽一聽。三、植物們喜愛小露珠師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。那么，植物們又為什么喜愛小露珠呢？請同學們默讀課文7兩個自然段，思考以下問題：課件出示：默讀7自然段，圈畫相關(guān)詞語，然后和同學交流交流：1．植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“ ”標出。2．哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛？用“～～”標出。師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？ 課件出示，教師配樂范讀霞光中，小露珠光彩熠（y236。）熠，把所有的植物都裝點得格外精神金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qi224。o）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。師：同學們，正因為小露珠不光自己漂亮，而且能給植物們帶來精神、生機和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！師：小露珠裝點下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠地鑲嵌在你的腦海中。師：正因為小露珠這樣的無私，所以當她變成水蒸氣，向空中飄去的時候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動人的一幕，再加上動作演一演，也可以背一背。課件出示： 1．讀一讀。再加上動作演一演，也可以背一背。教學流程四：實踐園地師：同學們，課文學完了，可是我們還需要做一些練習來鞏固鞏固。四、作業(yè)設(shè)計1．摘抄文中優(yōu)美的詞語、句子和段落。2．自然界進行“美麗之星”評選，動物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們寫一段推薦詞嗎？板書設(shè)計：小露珠閃亮 透明 圓潤 美無私奉獻安全提示：在教室、走廊里活動做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時制止，當面教育；開關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。第四篇：《小露珠》教學設(shè)計《小露珠》教學設(shè)計——生命因奉獻更美麗教學要求：學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。教學重難點：讓學生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質(zhì)。課前準備： 多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．出示謎語：同學們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請大家仔細聽： 閃亮透明小圓球，不大不小像大豆。花草樹葉當搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。指名學生說出謎底（露珠）（設(shè)計意圖：對于三年級的學生，猜謎一直是學生感興趣的一個話題。上課伊始就以這個學生感興趣的謎語為切入點，可以讓學生在課一開始就保持高度集中的注意力，為下面的字詞教學打下鋪墊。）老師：對，這個謎底就是小露珠，瞧，它來了——（課件展示小露珠），讓我們一起來看看美麗的小露珠吧。（設(shè)計意圖：小露珠雖說是學生平時身邊多見的一種自然現(xiàn)象，但學生多會有一種平常的東西視而不見的心理，現(xiàn)在老師在課堂上把學生身邊的事物展示出來，讓學生對平時日常生活中的簡單現(xiàn)象有一個回憶，先讓學生在視覺上有一個對小露珠美的感性認識。）想一想你能用哪些詞語形容剛才你看到的小露珠（晶瑩剔透，晶瑩透亮，熠熠生輝，惹人喜愛，光亮，清亮??）過渡：同學們用了這么多美麗的詞語來形容小露珠，作者在課文中把小露珠寫的更美，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀這顆美麗的——小露珠（學生齊讀）二、字詞入手，初步感知學生自由朗讀課文，要求讀正確生字，讀通順課文（不認識的字看書后生字表上的拼音，或查字典注上拼音。）交流詞語師：課文中作者用了哪些詞語來寫小露珠的美麗呢？自由讀課文用筆圈一圈，再讀一讀。閃亮、透明、圓潤、光彩熠熠、（1）讀詞語“閃亮”讀句子：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！保?）讀詞語“透明”讀句子：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！保?）讀詞語：“圓潤”讀句子：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！保?）讀詞語：“光彩熠熠”讀句子：“一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠?！保ㄔO(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計把字、詞、句進行了有機的組合，這樣避免了單調(diào)的生字學習，把句子的朗讀提出來，讀通了句子為學生讀整篇課文打下基礎(chǔ)。）過渡：剛才我們讀了三句打招呼的話，都是誰在與小露珠說話呢？讓我們一起來聽一聽。三、品讀對話，感受小露珠的外表美。出示：“小青蛙”、“小蟋蟀”、“小蝴蝶”相機出示對話：“早哇，像水晶