【文章內(nèi)容簡介】 樂。瞧，雪地里來了誰？（小雞、小狗、小鴨、小馬。）上課的時候老師留了個問題，為什么說他們是小畫家？他們都畫了些什么？帶著問題一起來讀。小動物們在雪地上經(jīng)過，留下了一幅幅美麗的圖畫。怪不得書上說：“他們不用顏料不用筆”，他們用什么畫畫？這么能干的畫家，我們是不是該表揚他們？——出示課件 學生朗讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！薄驹O(shè)計意圖】朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。４拓展延伸：這么熱鬧的一次畫畫比賽，可是有的小動物卻沒有參加，是誰呢？青蛙。問：青蛙為什么沒參加？（預設(shè)生：它在洞里睡著啦。）詢問：“青蛙為什么沒參加？”青蛙不喜歡畫畫嗎？其他小動物在畫畫，他為什么睡覺？——青蛙冬眠。原來青蛙不是不喜歡畫畫，而是要在洞里冬眠。孩子們，他睡著了，我們可不能打擾他，在讀這句話的時候，該怎么讀呢？——輕輕的。青蛙可能被你們的朗讀給吵醒了，該怎么讀？（指導朗讀）是啊，千萬別把青蛙吵醒啊，那你們還知道那些小動物也不能來參加畫畫比賽嗎？（學生自由回答自己知道的冬眠動物）同學們懂得可真多，老師把這些不能參加畫畫比賽的小動物們都請來了，大家可以選擇一種自己喜歡的動物，仿照“青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦”的句式來說一說。（個別說、同位互說）聽老師在讀的時候，聲音特別小，因為老師剛剛說過，他們在冬眠，可不能把他們給?吵醒啦。【設(shè)計意圖】課文朗讀之余給學生適當講解動物冬眠的相關(guān)知識，拓展學生視野。并且之后讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。５鞏固提高：老師今天把小畫家們都請到了大屏幕上，同學們能正確找出他們畫的畫嗎？（將對應(yīng)的圖片拖動到指定位置：小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）拍手指導朗讀今天我們認識了好多好多的小畫家，老師有一個愿望，希望今年的臨淄也能下一場好大好大的雪，到時候我們也能在雪地里干嘛？（畫畫）好，那我們就這么約定好了，希望我們的愿望能實現(xiàn)，好嗎？ 【設(shè)計意圖】在活動中學習、在展示中學習，學生用連線的方式呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言?！景鍟O(shè)計】雪地里的小畫家（四只動物圖片）竹葉 梅花 楓葉 月牙【教學反思】《雪地里的小畫家》是一篇充滿童趣的小韻文，在這節(jié)課的課文講解中，我主要抓住詩歌的朗讀這條線進行講解。一讀整體感知，學生在朗讀的過程中知道課文講了個什么事兒。并且通過預習與自讀，鞏固了學生的拼讀能力。二讀讀出停頓，通過師生的朗讀對比，學生意識到詞語間的停頓，在展示中有意識的停頓，慢慢練習下來，學生“唱”詩歌的味兒便淡了，積累到的是朗讀中的節(jié)奏感。三讀讀出感情，將學生帶入冬天雪地的情境，自然而然的讀出雪地上歡快的心情，這樣一來，學生對于感嘆號的認識也加深了，同時也激活了學生的主體思維。第四篇：雪地里的小畫家(公開課)雪地里的小畫家 教案第1課時教學目標：認識11個生字，會寫“幾、用”2個字，認識兩個偏旁“蟲、目”。正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青跬冬眠的特點。教學重點：認識11個生字，會寫“幾、用”2個字。指導學生學會有語氣地朗讀課文，激發(fā)學生對自然美的欣賞。教學難點：讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學生的觀察、說話和思維能力。教學準備：關(guān)于雪的歌曲，小黑板，動物圖，腳印圖等。教學過程：一、情景導入，揭題。昨天晚上動物王國下了一場很大很大的雪，早上推開門一看，大地一片雪白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。小朋友們你們喜歡下雪嗎？看到下雪心里會覺得怎樣??？你們能不能讀一讀這個句子來抒發(fā)一下自lɑ己高興、興奮的心情？（出示：下雪啦，下雪啦！）揭題：下雪啦不僅小朋友們很高興小動物們也很高興，有一群小動物忍不住跑出來要在這雪的畫布上畫上美麗的圖畫。今天我們來學習第17課《雪地里的小畫家》（出示：17 雪地里的小畫家）你能從它們留下的美麗圖畫中猜出它們是誰嗎？（出示：小雞、小狗、小鴨、小馬腳印圖）二、學習生字詞。小朋友你們覺得自己猜得對嗎？請小朋友們?nèi)プx一讀課文看看我們猜得對不對？在讀課文的時候，遇到不認識的生字寶寶，就圈出來多讀幾遍并且說說你是怎么記住這些生字寶寶的？學生自學課文。反饋自學情況。要想揭開這些小動物的神秘面紗，我們就得先認識生字寶寶，誰愿意來當當小老師領(lǐng)著大家一起來讀讀這些生字寶寶。m233。i y242。nɡ jǐ ch233。nɡ wā w232。i cān jiā d242。nɡ shu236。（卡片認讀：梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡）（1）指名領(lǐng)讀——開雙軌火車。（2）相機識字。梅（木字旁加每）、用（月加一豎）、幾（兒的豎彎鉤變成橫折彎鉤）、蛙（青蛙會捉害蟲，它是莊稼的衛(wèi)士，所以“蛙”是 “蟲”蟲字旁）、為（力加兩點）、參、加（力加口）、洞、睡（睡覺的時候，人們都要垂下眼皮，所以睡是“目”目字旁）。（3）游戲：摘蘋果。三、學習課文，指導朗讀。認識了生字寶寶，現(xiàn)在誰能告訴大家這些美麗的圖畫分別是哪些小動物畫的呢？（指名回答出示動物圖：小雞、小狗、小鴨、小馬）誰能看著圖說說誰畫什么？指名說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。小朋友你們真棒，你們都是小詩人，看你們編的和課本上一樣哦！（出示：雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）指名讀——分男女生讀——齊讀小畫家們畫的畫一樣嗎？為什么會不一樣呢？誰能用“的腳印像”說說？這些小畫家們的畫真是太奇妙了！你覺得奇妙在哪？（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。