番茄太陽第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-11-15 00:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。3．過渡：第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，沒關(guān)系，讓我們跟隨課文走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？四、品讀語言，認(rèn)識(shí)明明，邊讀邊畫出描寫明明的語句，思考：從這些描寫中，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的明明？試著在旁邊寫一寫。？咱們一起交流一下。相機(jī)出示：“那女孩5歲左右，是個(gè)盲童。” “女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。” “小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑?！?“小女孩叫明明，生下來眼睛就看不見?！薄叭绻皇敲ね?，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個(gè)天使?！???，展現(xiàn)在你面前的是一個(gè)怎樣的明明？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語交流自己的感受。，她那么小，那么天真，那么善良，又是那么愛笑，你們喜歡她嗎？請(qǐng)大家?guī)е星?，再來讀一讀這些句子。聽了你們的介紹，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)天真、可愛、細(xì)心、善良??的明明，但你們知道，明明給我留下最深的印象是什么嗎？下節(jié)課告訴大家。五、布置作業(yè)、詞語?！胺烟枴笔侵甘裁?？六、板書設(shè)計(jì)12“番茄太陽”明明心中的太陽天真可愛明明的笑臉細(xì)心好奇堅(jiān)強(qiáng)？愛笑善良樂觀??（學(xué)生書寫）第三篇：《番茄太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12“番茄太陽”教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理解“番茄太陽”的含義，感受文章所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，品讀文字。理解“番茄太陽”的含義，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語的意思。初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。教學(xué)過程：一、板書課題，談話導(dǎo)入：板書“番茄”師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時(shí)所說的——（西紅柿）有誰和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。）生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸?。生：因?yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。?? 師：同學(xué)們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。板書“太陽”，這個(gè)詞給你什么樣的感覺？ 生：溫暖、光明??就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問題？生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？師：帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)們翻開課文。二、初讀課文，初步感知。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。學(xué)生自讀。三、檢查自讀情況。a)出示生字詞，指名讀。番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨 清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜 b)理解生詞的意思。盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子，畫下來。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。指名讀第一句話。師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合出自誰的口中？ 生：明明。（板書：明明）師：她為什么這樣說？生：因?yàn)樗床灰娞柕臉幼?，爸爸告訴她太陽像番茄。指名讀第二句話。師：“她”是誰？這一句是什么句子。把什么比作什么？ 生：明明。生：比喻句。生：把明明的笑臉比作番茄太陽。指名讀第三句話。師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里？ 生：作者。板書：“我”五、解決第二個(gè)問題，理清文章段落層次。根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的
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