《番茄太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 合呢？自由朗讀課文，找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出?！雹诳粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。第三句話的理解有一定難度。” “女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑?！???，展現(xiàn)在你面前的是一個(gè)怎樣的明明？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語交流自己的感受?！胺烟枴笔侵甘裁?？六、板書設(shè)計(jì)12“番茄太陽”明明心中的太陽天真可愛明明的笑臉細(xì)心好奇堅(jiān)強(qiáng)？愛笑善良樂觀??（學(xué)生書寫）第三篇：《番茄太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12“番茄太陽”教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字詞的意思。理解“番茄太陽”的含義，體會文章的思想感情。）生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸?。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題？生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？師：帶著這些問題，請同學(xué)們翻開課文。學(xué)生自讀。盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。指名讀第二句話。生：把明明的笑臉比作番茄太陽。根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。教學(xué)難點(diǎn)：理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。說說課文的主要內(nèi)容。布置作業(yè)：有感情朗讀課文。齊讀?！胺钡钠厕嘣谧值闹虚g如同鳥翅，寫得要舒展。出示自讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。去掉拼音，你還能讀準(zhǔn)嗎？四2班的同學(xué)都是朗讀能手。忙和盲，莫混淆，看看偏旁就知道。烏黑的頭發(fā)象牙色的皮膚天使精致的眉毛咯咯的笑聲這一組短語都是寫誰的？盲童明明。” 看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。出示三句話，男生讀，女生讀，齊讀。三、感知明明，就能體會到明明是個(gè)活潑可愛的天使，課文中還有許多句子也是描寫明明的，請你們默讀課文，把這些句子劃下來。2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。老師也找了幾句，挑一句你最喜歡的，讀給大家聽聽。對了，明鏡就是這樣一個(gè)特別愛笑、能帶給人快樂的女孩。（板書：“我”）。生活很艱難，付了房租，生活費(fèi)所剩無幾。了解了作者身世，再讀就能讀出作者的心情了。請你帶著這樣的心情讀一讀?，F(xiàn)在，你能抓住明明和作者發(fā)生的故事，說說課文主要寫了什么嗎？自己先試著和同桌說一說。五、練寫生字課堂上我們學(xué)習(xí)了寫“戚”字，這是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，課文中還有哪個(gè)生字也是這樣的？ 出示“屋”：屋和戚一樣，上小小大，呈梯字形，尸字頭撇要長，右下是一個(gè)“至”，橫畫要均勻，被包圍的部分要伸出來一點(diǎn)，最后一筆橫稍長。六、布置作業(yè)，聯(lián)系上下文，想一想課文第二處、第三處番茄太陽的特殊含義。同學(xué)們，抓住課文中的主要人物，想想他們之間發(fā)生的故事，就能概括出課文的主要內(nèi)容了。齊讀。指名讀。身體殘疾，婚姻失敗，離家出走、工作不順，面對著一切，作者感到非常？難過、失望、糟糕！此刻她德心情是？再讀這一段，評價(jià)：聲音可以再慢一些，聲調(diào)再沉重一些。衛(wèi)宣利是一個(gè)殘疾人，也是一個(gè)作家，她在自己的作品中這樣寫道：我17歲，生平第一次被抬進(jìn)了醫(yī)院，就再也沒能走著出來——我的腿，在那場意外的車禍中癱瘓了……17歲，還是不諳世事的年齡。四、走近作者，概括大意文中還有一個(gè)重要的人物：“我”，也就是文章的作者衛(wèi)宣利。讀完這些句子，明明給你留下了怎樣的印象？——愛笑、活潑、樂觀、開朗。4）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。你找到了哪些？說得真好，等下可要舉手哦）你找到了哪些句子？字正腔圓，你很會讀書！你做到了正確、流利。）2）再讀課題，是誰給了它這個(gè)奇特的稱呼？板書：明明。1）都找到的舉手。通過你的朗讀表現(xiàn)出來。寫這個(gè)字你有什么要
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