“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))(編輯修改稿)
2025-11-15 00:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以，可是明明——冬天來(lái)了，我們可以——可以——可以——，可是明明——一年四季，春夏秋天，這就是盲孩子的生活。說(shuō)到這兒，我們也不覺(jué)得感到——隱隱心疼。讓我們?cè)俸煤米x一讀這一段話，體會(huì)體會(huì)作者的心情。一個(gè)盲孩子，他的內(nèi)心本該是多么的痛苦呀，她與五彩繽紛的世界隔絕了。出示：可是，每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)?！斑@一幕”是怎樣溫馨的一個(gè)畫面呢？請(qǐng)大家輕聲讀讀第三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)這一節(jié)中，你感受到了什么？是從哪些地方讀懂的？父親對(duì)女孩的愛(ài)：拉著、來(lái)回?fù)崦?、耐心想想父親對(duì)女孩說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的一種語(yǔ)氣和語(yǔ)速，是從哪個(gè)詞上得到的啟發(fā)？“耐心”指名反復(fù)讀。如果你是父親，你會(huì)怎樣向小女孩介紹西瓜呢？茄子？香蕉??聽老師也來(lái)介紹一個(gè)：孩子，這是蘋果，圓圓的，紅紅的。（不行，盲孩子是看不見顏色的）再讀讀父親教明明認(rèn)識(shí)各種事物的。是呀，多么心細(xì)的父親呀，他的話語(yǔ)是那樣的講究，就怕傷了孩子的心。此時(shí)，小女孩一面——一面——，教師還似乎聽以了她在說(shuō)話呢！哦，我知道了，這是??，反復(fù)讀剛才父親的那段話。體現(xiàn)明明快樂(lè)的心情。（孩子，你真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多蔬菜，你的心情是怎樣的？同學(xué)們，讓我們?nèi)邕^(guò)電影一般，想象你女倆認(rèn)識(shí)蔬菜時(shí)的情景，請(qǐng)男孩子讀父親的話，女孩子想象著明明的話。指著小黑板，師引讀?？偨Y(jié)：因此，每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。第三篇：《番茄太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12“番茄太陽(yáng)”教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理解“番茄太陽(yáng)”的含義，感受文章所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，品讀文字。理解“番茄太陽(yáng)”的含義，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。教學(xué)過(guò)程：一、板書課題，談話導(dǎo)入：板書“番茄”師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時(shí)所說(shuō)的——（西紅柿）有誰(shuí)和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。）生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸?。生：因?yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。?? 師：同學(xué)們真得很喜歡，說(shuō)起來(lái)，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂(lè)。板書“太陽(yáng)”，這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)？ 生：溫暖、光明??就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？生：“番茄太陽(yáng)”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題？師：帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們翻開課文。二、初讀課文，初步感知。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。學(xué)生自讀。三、檢查自讀情況。a)出示生字詞，指名讀。番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨 清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜 b)理解生詞的意思。盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。四、解決初始問(wèn)題1“番茄太陽(yáng)”是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的句子，畫下來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！笨粗男δ?，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。指名讀第一句話。師：現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中？ 生：明明。（板書：明明）師：她為什么這樣說(shuō)？生：因?yàn)樗床灰娞?yáng)的樣子，爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄。指名讀第二句話。師：“她”是誰(shuí)？這一句是什么句子。把什么比作什么？ 生：明明。生：比喻句。生：把明明的笑臉比作番茄太陽(yáng)。指名讀第三句話。師：“番茄太陽(yáng)”出自明明的口，卻記在了誰(shuí)的心里？ 生：作者。板書：“我”五、解決第二個(gè)問(wèn)題，理清文章段落層次。根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的
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