矛和盾的集合第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 00:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 流所提的問題。對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。④提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下兩個(gè)問題可作參考：a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。四、指導(dǎo)寫字①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字。②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒體演示這7個(gè)字的布局。③學(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。五、實(shí)踐活動(dòng)搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題？教師出示問題：①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？ ②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。二、學(xué)生討論，交流感悟①學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。②小組內(nèi)交流。要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。③全班交流。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解 ①師出示課文的結(jié)尾。②齊讀這段話。③你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。四、寫字抄詞①練習(xí)其他7個(gè)生字。②抄寫詞語表中的詞語。五、實(shí)踐活動(dòng)①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。②搜集一些發(fā)明家的故事，開一個(gè)故事會(huì)。第四篇：教案設(shè)計(jì)矛和盾的集合第二課時(shí)《矛和盾的集合》（第二課時(shí)）教案蘇利文教學(xué)目標(biāo)：，了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的。，能用例子來說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這一道理。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，上節(jié)課大家已經(jīng)初讀了課文《矛和盾的集合》，我們不但學(xué)習(xí)了課文中的生字、新詞，而且也讀通了課文，了解了大意，提出并解決了一些問題。下面我們?cè)賮砼c課文中的詞語寶寶打個(gè)招呼吧。，指名讀，齊讀。，我們接著來學(xué)習(xí)課文！解決上節(jié)課沒有解決的問題。請(qǐng)讀課題——矛和盾的集合。二、學(xué)習(xí)第5自然段，同學(xué)們提出了兩個(gè)很有思考價(jià)值的問題（課件）：矛和盾集合變成了什么？矛和盾的集合，厲害嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看文中哪個(gè)自然段回答了這兩個(gè)問題。，把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集中在一起碰撞出了“坦克”這一新鮮事物。（板書：坦克）坦克具有矛和盾的什么特點(diǎn)？請(qǐng)從第五自然段中找出一句話來解答這個(gè)問題。（板書：盾 自衛(wèi)、矛 進(jìn)攻 合二為一）?？粗@幅圖片，說一說：哪里是坦克的“矛”，哪里是坦克的“盾”？。（課件）哪些句子體現(xiàn)出了坦克的“大顯神威”？ 請(qǐng)大聲朗讀課文第五自然段，用筆畫出相應(yīng)的句子，再讀讀！課件出示課文片段：師：從這段話中的哪些詞語我們可以看出坦克的“神威”？（哇哇直叫、亂成一團(tuán)，一下子退了十公里。）師：哦。你是從德國兵的害怕和失敗看出來的。你能讀出德國兵的害怕嗎？師：聽你朗讀，我感受到了德國兵的一點(diǎn)害怕。誰來朗讀，讓我們更強(qiáng)烈地感受到德國兵的害怕？師：讀得很好！我仿佛看到了德國兵逃跑的場面，坦克的確是“大顯神威”呀！來，我們一起讀讀。（從“龐然大物”這個(gè)詞語體會(huì)到，坦克大顯神威）。師：哦。你從坦克本身的龐大體會(huì)到坦克“大顯神威”。你能讀出坦克“龐然大物”的那種氣勢嗎？（從“首次”體會(huì)到坦克大顯神威）。師：“首次”是什么意思？這個(gè)自然段中，還有哪一個(gè)詞語是“第一次”的意思？（頭一回）師：坦克第一次上戰(zhàn)場就這么厲害，當(dāng)然能讓我們感受到它的“神威”。誰來讀出坦克第一次就這么厲害？師：讀得不錯(cuò)！大家都想讀？那自由練習(xí)練習(xí)吧?。ㄗ杂勺x，齊讀）三、學(xué)習(xí)第1～4自然段，這么威風(fēng)。那么，發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的呢？默讀 1—4段，邊讀邊思考。、交流：源于一場比賽，這是一場怎樣的比賽？ 追問：從哪句話可以看出比賽的緊張危急？（課件出示）？（指導(dǎo)朗讀），發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的想法？指名讀。（1）發(fā)明家急中生智，想到的辦法是什么？指導(dǎo)朗讀。（2）請(qǐng)生評(píng)一評(píng)這個(gè)想法怎么樣？，但他自己卻不滿意了。從哪兒看出來的？指名讀。（1）“固然”什么意思？（2）為什么不滿意呢？小結(jié)：這里發(fā)明家只把
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