【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 給他們充裕的時(shí)間和空間來(lái)準(zhǔn)備、交流和總結(jié)。在教學(xué)中，對(duì)于教師提出的問(wèn)題，如果急著讓幾個(gè)尖子生趕時(shí)間回答，就會(huì)剝奪大部分學(xué)生思考的時(shí)間，使他參與教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性受挫。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)給予大部分學(xué)生足夠的思考、探究的時(shí)間，重視生生互動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)交流。合作探究學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者認(rèn)為：“課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響力都更強(qiáng)有力?！痹诮虒W(xué)蘇教版《特殊的葬禮》一文的結(jié)尾時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，看看我們現(xiàn)在的生活環(huán)境，森林植被大量受損，空氣不再清新，河水不再清澈，面對(duì)這種現(xiàn)象，你想說(shuō)些什么？最想做的又是什么？我不急著讓學(xué)生回答，而是先相機(jī)組織學(xué)生展開(kāi)分析探究，學(xué)生在緊張的思考探究中尋找合理的答案，思維就會(huì)更加開(kāi)闊，也更富有獨(dú)特性。接著讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并抓住他們表述中的某些看法，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議辨析。學(xué)生越議越明，最后深深地感悟到：我們只有從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽?zhuān)敲聪蟠笃俨歼@樣的悲劇才不會(huì)再重演?！罢n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)造，展示自我，體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生生命成長(zhǎng)的地方”，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在與教師是否給予了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。這個(gè)環(huán)節(jié)借用課文空白點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)激情演說(shuō)的生活情境，使學(xué)生對(duì)今日人類(lèi)居住環(huán)境日益惡劣的憂慮和環(huán)保責(zé)任的思考。(3)在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新思維。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和創(chuàng)造才能的途徑，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。教育家指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”教師要改變觀念，樹(shù)立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以課堂為教學(xué)中心，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，能主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)生活領(lǐng)域延伸和拓展，讓學(xué)生在豐富多彩的生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》是篇情真意切，字里行間洋溢著熾熱的情、真摯的愛(ài)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材。教學(xué)中我拋開(kāi)煩瑣分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)，而是引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。讓他們自由選讀內(nèi)容，并以自己喜歡的方式去讀，在這種寬松和諧的讀書(shū)氛圍中，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，他們興趣十足地要表演爸爸、媽媽評(píng)價(jià)巴迪的這一過(guò)程。幸運(yùn)的是我沒(méi)有扼殺他們的積極性，而是給予更多的空間，讓他們充分發(fā)揮，課堂山個(gè)，“巴迪”那充滿期待和委屈的心理活動(dòng)，在孩子們的表演中表現(xiàn)得淋漓盡致，而扮演嚴(yán)父慈母的兩位學(xué)生更是博得了孩子門(mén)熱烈的掌聲。課堂上我聽(tīng)到了孩子們的笑，那是他們快樂(lè)的心聲，這種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。三、放飛創(chuàng)造想象，激發(fā)創(chuàng)新潛能。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更為重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！睕](méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。創(chuàng)新必須借助想象，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽，可見(jiàn)想象能力是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和開(kāi)拓精神的人才的需要。要開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能，發(fā)展他們的想象是一把金鑰匙，想象的翅膀展開(kāi)了，新形象便可誕生，語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到“開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能”的目標(biāo)，就是要突出想象。如在教學(xué)《豐碑》，課文寫(xiě)到 “大雪很快覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他變成了一座晶瑩的碑??”對(duì)這句話的深刻含義，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是利用課文提供的材料展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀：“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么?軍需處長(zhǎng)犧牲前，坐在那光禿禿的樹(shù)干下，可能想些什么呢?當(dāng)紅軍戰(zhàn)士穿著軍需處長(zhǎng)發(fā)的棉衣走過(guò)這座晶瑩的豐碑的時(shí)候，他們可能想些什么?”借助想象，調(diào)動(dòng)他們多種感官。通過(guò)對(duì)軍需處長(zhǎng)一幕幕動(dòng)人事跡的回憶，一句句情真意切話語(yǔ)的朗誦，一個(gè)個(gè)表情動(dòng)作的想象，一次次內(nèi)心活動(dòng)的分析，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)達(dá)到理性的飛躍，逐步體會(huì)到“豐碑”的價(jià)值，明白了“這座晶瑩的豐碑不僅是描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的身體成了一座晶瑩的豐碑，更是緊扣課題，寫(xiě)他的精神是一座永垂不朽的豐碑，象征著軍需處長(zhǎng)忠于黨，忠于人民，舍己為人的高貴精神永垂不朽。這樣做，既加深了對(duì)課文的理解，有利于獲得學(xué)生的獨(dú)特感受，又在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，可謂一舉多得。在這挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代里，作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力作為教學(xué)的靈魂和核心。應(yīng)把課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才奠定基礎(chǔ)。三年級(jí)班務(wù)隊(duì)工作總結(jié)一學(xué)期的班主任工作即將結(jié)束，在學(xué)校的統(tǒng)一計(jì)劃安排下，按照學(xué)校和少先隊(duì)總部的工作要求，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為管理、教育主線，順利地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，回想這一學(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的煩惱，為使今后的班務(wù)工作更好的開(kāi)展，特作總結(jié)如下：一、做好學(xué)生思想工作。我們班共有學(xué)生32人，其中男生18人，女生14人。開(kāi)學(xué)初重點(diǎn)抓好了學(xué)額鞏固工作，使入學(xué)率、鞏固率達(dá)100%。做好學(xué)生的思想工作首先注重學(xué)生思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守法規(guī)紀(jì)律，識(shí)別善惡能力，樹(shù)立積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的思想。尊老愛(ài)幼，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心學(xué)生的生活和身體健康，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，勤洗澡，勤換衣服，勤洗手，搞好個(gè)人和班集體的衛(wèi)生。教育學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生守則》，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生，紀(jì)律上嚴(yán)格要求學(xué)生，上課做到專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，勤學(xué)好問(wèn)，不違反課堂紀(jì)律，還注意學(xué)生的考勤，每天做好晨檢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，在課堂或課外都嚴(yán)格要求學(xué)生，保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。二、培養(yǎng)和選拔班干部。本學(xué)期，我有意識(shí)地通過(guò)開(kāi)展各科活動(dòng)觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定織能力，開(kāi)創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開(kāi)展工作，又要根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴紅領(lǐng)巾、隊(duì)干標(biāo)志等，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。三、抓好學(xué)生安全教育、衛(wèi)生工作。安全、衛(wèi)生教育是學(xué)校工作中的重中之重。一學(xué)期來(lái)至始至終沒(méi)有放松安全教育，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的安全措施去抓，一學(xué)期來(lái)沒(méi)有發(fā)生任何意外事故。這學(xué)期我們利用每周班會(huì)宣傳安全、衛(wèi)生知識(shí)，同時(shí)教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，不在校園內(nèi)追逐打鬧，注意安全，不隨便上樓爬高，確保學(xué)生的安全，經(jīng)常開(kāi)展安全教育。培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做，隨時(shí)教育學(xué)生注意清潔衛(wèi)生（個(gè)人、校園）不但自己養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教室衛(wèi)生也一定要注意保持清潔，當(dāng)然，也收到了良好的效果，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也已初步養(yǎng)成。每周進(jìn)行一次班會(huì)，用獎(jiǎng)勵(lì)的方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的，鼓勵(lì)學(xué)困生，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，認(rèn)真進(jìn)行家訪工作，隨時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，便于教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正，師生努力創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。師生共同努力把班集搞得團(tuán)結(jié)、活潑，向上的好班集。四、注重對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不多，但較懶惰。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生的一處真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，抓好素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量從考試來(lái)看，成績(jī)有所進(jìn)步，但也有一些不足之處，如學(xué)困生的輔導(dǎo)還要繼續(xù)加強(qiáng)。六、抓好學(xué)生家訪工作，加強(qiáng)了家校聯(lián)系。七、今后努力的方向。，還須更耐心的輔導(dǎo)。，不能放松。，成為學(xué)生的知心朋友注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)本學(xué)期取得了一些成績(jī)，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步了；有些學(xué)生改了一些不良習(xí)慣。當(dāng)然仍有很多的不足，在實(shí)際工作中，還有許多做法值得我探討和總結(jié)?？傊乙⒁夤ぷ鞣椒?，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周?chē)?。使班?wù)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。有趣的踢格子活動(dòng)盼啊，盼啊，我從星期一就開(kāi)始盼六一兒童節(jié)，終于盼到了星期五。我特地起了個(gè)大早，一看，今天天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，小鳥(niǎo)在空中快樂(lè)地歌唱，仿佛也在迎接六一節(jié)的到來(lái)。今天，我們的學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，有跳繩、投籃、夾玻璃珠……活動(dòng)開(kāi)始了，我們興奮極了，像一群剛出籠的小鳥(niǎo)。其中，我最喜歡的活動(dòng)是踢格子。我迫不及待地來(lái)到踢格子的場(chǎng)地。只見(jiàn)老師在地上畫(huà)了三座小房子，又把房子分為三個(gè)格子，格子里放著一塊小瓦片。輪到我了，我抬起右腳，左腳踏地，跳進(jìn)格子后，我的眼睛瞄準(zhǔn)瓦片，然后用力一踢，糟了，瓦片像子彈一樣飛了出去，溜出了格子外。周?chē)耐瑢W(xué)都不約而同地“啊——”一聲，我失敗了。我又重新開(kāi)始，決定再試一遍?？墒?，瓦片好像故意捉弄我似的，我連續(xù)踢了五次，每次都失敗。我很不服氣，心里想：不能這樣就認(rèn)輸，我要繼續(xù)努力，非過(guò)關(guān)不可。第六次，我深深吸了一口氣，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“穩(wěn)住，穩(wěn)住?！蔽矣痔鹉_，眼睛緊緊地盯著瓦片，稍稍用力一踢，瓦片剛剛好踢到了第二格，我松了一口氣。接著，我一鼓作氣，連續(xù)踢了三下，居然成功了！我像一只小鳥(niǎo)，高興得一蹦三尺高。老師笑瞇瞇地給了我一張獎(jiǎng)券，我拿著獎(jiǎng)券高高興興地去抽獎(jiǎng)了。多么有趣的六一兒童節(jié)！多么令人難忘的踢格子游戲！它深深地印在我的腦海里。第四篇：課堂教學(xué)微創(chuàng)新課堂教學(xué)微創(chuàng)新“60%+40%100%”打造高效課堂數(shù)學(xué)組馬鵬飛“60%+40%100%”打造高效課堂華亭一中數(shù)學(xué)組馬鵬飛一、“60%+40%100%”教學(xué)方式介紹：學(xué)生課前通過(guò)預(yù)習(xí)，自學(xué)完成本節(jié)內(nèi)容的60%，教師利用課堂時(shí)間，集中精力突破40%的重難點(diǎn)知識(shí)，最大限度的提升課堂學(xué)習(xí)效率，比100%的教師講授或者100%的學(xué)生自學(xué)，效果要好得多。二、理論依據(jù)新課程理念明確提出要改變以前老師講授，學(xué)生被動(dòng)聆聽(tīng)的教學(xué)模式，取而代之的是學(xué)生占主導(dǎo)地位，教師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。讓學(xué)生由被動(dòng)的接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)習(xí)變得更加輕松，真正做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受成功帶來(lái)的喜悅。作為高中學(xué)生，應(yīng)該具備自學(xué)的能力，完全有可能通過(guò)自學(xué)，完成課本中60%的知識(shí)點(diǎn)，并且高考對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力有一定的考察，所以完全有必要訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。將老師從盲目的講授中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間和精力來(lái)想辦法解決本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)知識(shí)，使課堂上面重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)順利突破?！昂脤W(xué)生是學(xué)出來(lái)的，不是老師教出來(lái)的”，因此，只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)、自愿的參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才使得學(xué)習(xí)更加有意義，教師也就真正的把教育做活了。三、實(shí)施辦法每節(jié)課前要將學(xué)生需要自學(xué)完成的內(nèi)容布置具體（這就要求教師課前必須要扎實(shí)備課，甚至是超前備課），這樣學(xué)生目標(biāo)就很明確，當(dāng)然教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生最大限度的通過(guò)自學(xué)來(lái)完成相應(yīng)的知識(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。上課開(kāi)始或者預(yù)備鈴響后，組織學(xué)生交流通過(guò)自學(xué)對(duì)本節(jié)課的理解和認(rèn)識(shí)，提出自己的困惑和預(yù)習(xí)后任然解決不了的問(wèn)題，然后教師用5—10分鐘時(shí)間集中精力講解這些問(wèn)題（這會(huì)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意力的集中）。這也使得本節(jié)課的難點(diǎn)得到順利的突破。課堂上對(duì)于學(xué)生共性問(wèn)題，先讓有自己想法的同學(xué)談?wù)劊瑤讉€(gè)同學(xué)的想法加起來(lái)，估計(jì)問(wèn)題也就解決的差不多了。然后大力的去表?yè)P(yáng)提供想法的同學(xué)，從而激發(fā)更多的同學(xué)參與到下一個(gè)問(wèn)題的討論當(dāng)中。課堂上要設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂檢測(cè)，對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題再次加強(qiáng)記憶和理解，讓學(xué)生真正的感受到認(rèn)真學(xué)習(xí)后的成就感。四、效果預(yù)測(cè)通過(guò)這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力得到明顯的提升，養(yǎng)成了遇到問(wèn)題積極主動(dòng)思考并解決的習(xí)慣，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，和成功的優(yōu)越感。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，學(xué)生也更愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)慢慢延伸到其他學(xué)科。五、實(shí)踐反饋本人通過(guò)將近兩學(xué)年的嘗試，有得有失；成功在于學(xué)生真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，也從月考成績(jī)能夠看出，這樣的學(xué)習(xí)效果是很不錯(cuò)的；問(wèn)題是對(duì)于一些自學(xué)能力確實(shí)差的同學(xué)來(lái)講是難上加難，對(duì)學(xué)習(xí)更加沒(méi)有信心，兩極分化明顯。六、今后處理方案引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)這一理念繼續(xù)堅(jiān)持不動(dòng)搖，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)基本功較差的學(xué)生可利用課余時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)，讓他們盡快的融入大隊(duì)伍當(dāng)中，當(dāng)然這些任然是在嘗試階段，可能有很多的漏洞，但相信只要堅(jiān)持改革，及時(shí)改進(jìn)一些問(wèn)題，相信會(huì)有一定的收獲。第五篇：創(chuàng)新課堂教學(xué)心得體會(huì)創(chuàng)新課堂教學(xué)心得體會(huì) 創(chuàng)新課堂教學(xué)心得體會(huì) 1數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開(kāi)。通過(guò)對(duì)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到：上課是一門(mén)藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，本人也深深感知，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、教學(xué)理念上的差異新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。因此，在新教材中，非常注重設(shè)置問(wèn)題的情境化。數(shù)學(xué)中很多的結(jié)論和證明并沒(méi)有直接給出，而是首先通過(guò)思考題，設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、能動(dòng)探究，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。二、教學(xué)過(guò)程