讓陽光普照-----談后進生轉化定稿(編輯修改稿)
2025-11-14 22:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 全部的愛心并施以適當?shù)慕逃椒ǎ筮M生就會轉化為好學生的。第三篇：談如何轉化后進生后進生轉化談如何轉化后進生文/孟繁杰一、學生情況曹紅河，男，二年二班學生。當我接任這個班數(shù)學時，上課不專心，經(jīng)常搞小動作，坐姿不正，東張西望，我曾多次批評他，可是他卻充耳不聞，依然如故，我最頭痛的就是他。后來地教學和老師們的介紹中，才知道他基礎差，是個孤兒。后來慢慢的，我發(fā)現(xiàn)班級里的同學都說他什么也不會，說他是個“笨蛋”，所以他在同學的的印象中就是個無父無母的孤兒，是學生心中的另類。孩子在這種狀態(tài)下學習和生活，是不會得到進步的，我想他現(xiàn)在的這種破罐破摔的行為，是他現(xiàn)在的思想所決定的。首先他是個孤兒，從小就沒有一個完美、溫馨的家庭，缺少父母的愛，并沒有養(yǎng)成一個好的習慣，沒有父母的教導，明辯是非能力不高，當他看到別的孩子有父母的關愛和呵護，產(chǎn)生了自卑的心理，沒有形成良好的習慣，沒有開成良好的思想，就會在行為上表現(xiàn)出與其他孩子不同的習慣，周圍人對他另眼相看，他的心理會產(chǎn)生一定的負擔，思想上有負擔，當然做其他的事情也就不會有所成績，他的心理障礙就是在這種環(huán)境下長期作用形成的，那么他的這種情況是否能有所改變呢？回答是肯定的。因為畢竟他的年齡很小，還沒有形成一定的理性認識，只是在表象上出現(xiàn)了一些不良的習慣。所以我在教育教學上做了一點嘗試。二、教育轉化目標要想消除他的這種增不良習慣，首先應該為他創(chuàng)設一種能享受尊重和關愛的生存的生存環(huán)境，喚起他的自尊自信，幫助他克服學習上的困難，鼓勵他好學上上進行為，使他能體驗到成功感和成就感。與此同時，矯治其心理和行為偏差。三、教育過程在學習上，我每次上課時，大多時間都靠近他，幫他學習。下課時，我時常讓他幫我拿作業(yè)或是教具，他表現(xiàn)出很高興的樣子，好像是得到了一種榮譽感。一般在下午的時候，我常常給他補課并談心。在學習有余數(shù)除法時，他一個都不會做，可是我引導他畫圖，并在旁邊解說，他都會做得很好的。有一次我怎么引導他都聽不明白，我只好對他說：“曹紅河，你會做什么題？”，他毫不猶豫的說“另減法”，接著我就給他寫了些20以內(nèi)的加減法，結果叫我大吃一驚，他不但做得快，而且全部做得正確。當時我心里非常高興，趁機表揚了他，雖然是一年級的題，但他確實體驗到了學習的成功感和成就感。事后我想他并不笨，關鍵是我們怎樣去引導。在生活上，由于接觸時間有限，我雖然沒有班主任在他們心目中的威信大，也沒不生活老師那樣體貼和關愛，但我時?？匆娝姆桓蓛簦透嬖V他要換，衣服拉鏈沒拉好我就彎腰為他拉好，見到他會主動和他打招呼……，我想這些看似生活中的小事，但在孩子心目中卻是一種無形的愛。我們可以試著想一想如果這個孩子常遭到同學的冷眼，老師再不去理睬，他的心理會多么的難受，學生從教師那里得不到尊重，就必然不愿意親近教師，導致不信任教師，教師的教育、影響力會大打折扣，強制性的約束更是起不到良好的作用。因此教師應細致觀察學生、耐心挖掘學生的可愛之處、可贊之處，然后利用恰當?shù)臅r機和方式，給充分肯定，來喚起后進生內(nèi)心深處的那顆需要得到自尊和自信的童心。四、學生表現(xiàn)在數(shù)學課堂上能在老師的引導下，做同類學生能做的題。能獨立做20以內(nèi)的加減法，有余數(shù)除法能在有圖情況下填空。在課堂上的小動作有所減少。師生感情有所加深。見到我時常會打招呼。但還需要時刻輔導以前的內(nèi)容。五、教育反思學生得到自尊和關愛，是人的基本心理需求，對于后進生來說往往是最欠缺的東西，是他們的渴望，曹紅河同學之所以接受了老師的引導教育，是因為他從教師那里得到了尊重和關愛。喚起了他的自尊和對教師的信任。后進生多種多樣
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