怎樣正確對待“后進(jìn)生”-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化[最終定稿](編輯修改稿)
2025-11-09 05:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。如：我在廣州白云區(qū)才子小學(xué)（一個民辦學(xué)校）教書時，一個女孩子叫陳燕，十分調(diào)皮：課堂上搗蛋，下課時也經(jīng)常惹是生非，成績亦是一塌糊涂，令所有任課教師十分頭疼。有次，她向我說要借100元錢，我問什么事，她不說，就說有急事。我見問不出來，也把錢借給了她。一個禮拜之后，她母親送她來上學(xué)，把錢還給了我，向我道謝，并向我解釋陳燕借錢是因為鄰居誤會她偷了錢，她性子烈，借我的錢去還。陳媽媽問我什么100元這么多也敢借給學(xué)生。我當(dāng)著陳燕的面告訴她媽媽：“我相信她！，”從那以后，陳燕同學(xué)在自律上有了很大的進(jìn)步，很聽我說的話。應(yīng)信任而引發(fā)的轉(zhuǎn)變令我十分驚喜。信任，要有溝通。與后進(jìn)生的溝通并不需要太多，但是，情感上和觀念上的默默溝通則一定要有，因為這對調(diào)節(jié)、緩和他們的內(nèi)心沖突是十分有益的。這種潛在的溝通并不是每個教師都能做到，但是作為教師，還是應(yīng)該努力去做。二、建立自信心，消除自卑感自信心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。我們知道小學(xué)生心理還是很不成熟的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為進(jìn)行報復(fù)。所以教師盡量不要傷害學(xué)生的自尊心。而為了消除自卑感，建立自信心，教師應(yīng)該給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的條件，能親身感受到成功的喜悅。我們可以在組織的活動中，在班干部的選舉中，可推薦一部分愛勞動或有特長方面的后進(jìn)生擔(dān)任，而一旦后進(jìn)生取得成績，我們就應(yīng)該及時鼓勵，他們會很有信心，不斷朝好的方向轉(zhuǎn)化，這樣就能使其自信心進(jìn)一步得到滿足。只有后進(jìn)生自信心的建立，才為其轉(zhuǎn)化奠定了基礎(chǔ)。三、多鼓勵少批評這里首先要強(qiáng)調(diào)一下，少批評并不是不批評。批評時要中肯地、恰如其分地批評，既可以讓學(xué)生了解自己的錯誤，又可以讓學(xué)生看到糾正錯誤的可能性，激發(fā)他的上進(jìn)心。這樣的批評，伴隨著鼓勵和期望，飽含著誠意和熱忱，就可以使學(xué)生明辨是非，盡快步人正軌。如果正在向好的方面轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時，其實他們也很擔(dān)心失去教師的信任，失去同學(xué)們的關(guān)心和幫助。如果教師采取合理的措施，淡化其錯誤，并讓其感受到教師的愛與期望，而不是嘆息與失望。這部分后進(jìn)生會心存感激，與教師的心理差距再次縮短。如果班主任錯怪了他們應(yīng)勇于承認(rèn)錯誤。學(xué)生在潛默化中學(xué)到了寬容待人、嚴(yán)于律己的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，也會養(yǎng)成自覺糾正自己錯誤的好習(xí)慣。四、耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問題上，要有耐心，不能急于求成，首先我們要認(rèn)識到學(xué)生在個體上是有差異的，那么在學(xué)習(xí)成績的差異也是情理之中的事。作為教師，首先要承認(rèn)和尊重這樣的差異，盡可能的因人而異，因才施教。作為教師，不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點。我們經(jīng)常能對優(yōu)秀學(xué)生欣賞，往往不能對后進(jìn)生欣賞。作為一個教師，要對所有學(xué)生實施有效的教育，就必須對后進(jìn)生進(jìn)行有效的溝通。其實，后進(jìn)生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，能喚起學(xué)生對老師教育的認(rèn)同。作為教師，要找準(zhǔn)后進(jìn)生差的原因，是學(xué)習(xí)差，是紀(jì)律差，是勞動差，是衛(wèi)生差，還是身體差，等等。然后對癥下藥，與他們交朋友，學(xué)習(xí)上不厭其煩，態(tài)度上和藹，還要制定他們能夠達(dá)到的目標(biāo)，一步一個腳印，直至達(dá)到目標(biāo)為止。正所謂“一把鑰匙開一把鎖”。讓我們都用一顆真誠、平等的心態(tài)對待每一位后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點及時地進(jìn)行表揚(yáng)。對細(xì)微的進(jìn)步給予鼓勵，幫他們樹立自信心。我堅信，奇跡會發(fā)生在每個后進(jìn)生身上！總之，“后進(jìn)生”在各個學(xué)校都是客觀存在的，但希望每位教師都能對他們有一個正確的認(rèn)識和正確的態(tài)度，熱情的善待每一位“后進(jìn)生”，幫助他們找出自己差的真正癥結(jié)，培養(yǎng)他們的上進(jìn)心，改變落后的面貌，讓后進(jìn)生越來越少。第三篇：怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生由于種種原因，我從任二年級數(shù)學(xué)調(diào)到六年級三班進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這班共有43人，他們來自各個村小和完小，完全是一個復(fù)雜的混合體。通過幾天的教學(xué)摸底，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)較勤奮，但是作業(yè)書寫很不規(guī)范。有8位同學(xué)學(xué)習(xí)底子很差，有二位是留級幾次，思維不太好使，是屬于跟班走的對象，我暫時沒有辦法提高他們的學(xué)業(yè)成績。其中有一位女生，她叫向新月在這幾位中，顯得突出，上課要么打瞌睡，要么無精打采，不是做小動作，就是影響別人學(xué)習(xí)，要么就在其她同學(xué)的桌上亂涂亂畫提不起一點點學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)不愿做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草。于是，我找她談話，希望她能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個她人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。她開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上總算答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)培養(yǎng)自信心。在第一次月考中考了34分，這讓我極其焦慮，而又無計可施，正當(dāng)我沮喪的時候，我聽到了這樣的對話，聲音很洪亮，好像在爭論什么東西，這聲音引起了我的注意，我從來沒有發(fā)現(xiàn)她這么
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