【文章內(nèi)容簡介】 【生】不在零刻度了。所以不能直接使用，要調(diào)零。【師】前面學(xué)習(xí)天平使用我們知道，如果天平從一個水平桌面搬到另外的桌面需要重新調(diào)零。一樣的，彈簧測力計在不同方向使用時，也需要重新調(diào)零。讀數(shù)時：視線與刻度面垂直。讀數(shù)時，看清彈簧測力計上所標(biāo)注的單位，知道面板上的數(shù)字是表示多大的力，除此之外，還要看清面板上的刻度，知道刻度線的分度值?！編煛繙y力計是不是只能測彈力呢？ 測力計倒置時有什么現(xiàn)象？為什么？ 【生】會發(fā)現(xiàn)指針不在零刻度了，因為重力對彈簧的影響，指針指示的值為秤殼重。【師】那是否依然可以測量力？【生】可以測，得到的數(shù)值減去初始刻度?！纠}】使用彈簧測力計時，下列說法正確的是（）A．測量前不用將指針調(diào)零B．使用彈簧測力計可以測任何大小的力 C．讀數(shù)時，視線應(yīng)正對指針，與刻度盤垂直 D．使用彈簧測力計時，必須豎直提著用 【分析】 知識點：本題主要考查對測力計的使用方法的記憶．測力計的使用方法如下：（1）使用前要檢查彈簧測力計的指針是否指到零位置．如果沒有指在零位置就需要調(diào)零．（2）在使用彈簧測力計之前要根據(jù)被測力的大小選擇量程合適的彈簧測力計．（3）讀數(shù)時，視線要與指針位置相垂直．（4）測豎直方向上的力彈簧測力計要豎直放置，測水平方向上的力彈簧測力計就要水平放置。解：A、使用前彈簧測力計必須調(diào)零，否則會影響讀數(shù)的結(jié)果，故A說法錯誤． B、彈簧測力計都有自己的量程，不可以測超過量程的力，故B說法錯誤； C、讀數(shù)時，讓視線垂直于刻度面板．故C說法正確．D、彈簧測力計可以測量豎直方向的力，也可以測量其它方向的力，故D說法錯誤； 故選C?！編煛繙y量一個拉力時，彈簧測力計受到幾個力的作用？ 【生】兩個力，手給的拉力和物體給的拉力。【師】那這個時候示數(shù)是怎么表示呢？是兩個力相加嗎？是兩個力相減嗎？ 【生】因為兩個是一對相互作用力，所以只取一個力?！纠}】如圖所示，彈簧測力計和細(xì)線的重力及摩擦力不計，物重G=，彈簧測力計A、B的示數(shù)分別為（）A．0， B．，0 C．， D．，【分析】： 知識點： 當(dāng)彈簧測力計受到平衡力時靜止，在掛鉤和拉環(huán)上施加大小相等、方向相反的力時，測力計示數(shù)顯示其中一個力的大?。欢ɑ喌墓ぷ魈攸c是只改變力的方向，不改變力的大?。猓簩：由重物平衡得到，彈簧的拉力大小FA=G=，； 對B：由左側(cè)重物（或右側(cè)重物）平衡得到，彈簧的拉力大小FB=G=，．故選D． 課堂練習(xí)關(guān)于彈力，下列說法錯誤的是（A）A．彈力是指彈簧形變時對其他物體的作用 B．壓力、支持力、拉力都屬于彈力C．在彈性限度內(nèi)，同一彈簧受到的拉力越大伸長越長D．彈力是指發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對接觸它的物體產(chǎn)生的力關(guān)于彈簧測力計的說法中，不正確的是（C）A．彈簧測力計是常見的測力計 B．彈簧測力計的最大刻度就是它的量程 C．彈簧測力計的刻度是不均勻的D．彈簧測力計的刻度是根據(jù)彈簧伸長的長 度與受到的拉力大小成正比的原理制成的李華同學(xué)在使用彈簧測力計前沒有注意校零，，則實際拉力的大小為（C）A． N B． N C． N D．無法確定如圖所示，彈簧測力計和細(xì)線的重力及一切摩擦不計，物重G=1N，則彈簧測力計A和B的示數(shù)分別為（D）A．1N，0 B．0，1N C．2N，1N D．1N，1N小陽學(xué)習(xí)了彈力的知識后，發(fā)現(xiàn)給彈簧施加的拉力越大時，彈簧的伸長就越長．于是小陽猜想：彈簧的伸長量跟所受拉力成正比．實驗桌上有滿足實驗要求的器材：兩端有鉤的彈簧一根，已凋零的彈簧測力計一個、帶橫桿的鐵架臺一個、刻度尺一把．他利用上述器材進(jìn)行了以下實驗：（1）將彈簧豎直掛在鐵架臺的橫桿上使其靜止，用刻度尺測出彈簧在不受拉力時的長度l0并記錄在表格中；（2）如圖所示，用彈簧測力計豎直向上拉彈簧的而一段使其伸長到一定長度，待彈簧測力計示數(shù)穩(wěn)定后讀出拉力F，并用刻度尺測出此時彈簧的長度l，并將F、l記錄在表格中；（3）逐漸增大彈簧受到的拉力（在彈簧的彈性限度內(nèi)），仿照步驟（2）再做五次實驗，并將每次實驗對應(yīng)的F、l記錄在表格中．請根據(jù)以上敘述回答下列問題： ①小陽計劃探究的問題中的自變量是；②根據(jù)以上實驗步驟可知，小陽實際探究的是跟所受拉力的關(guān)系； ③針對小陽計劃探究的問題，他應(yīng)該補(bǔ)充的步驟是：； ④畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表格．答案：彈簧伸長量；彈簧伸長量利用公式△L=LL0。分別計算出五次彈簧的伸長量△L，分別記錄在表格中課堂小結(jié)在拉一個橡皮筋時，如果用力過大，橡皮筋就會被拉斷，這時就不能恢復(fù)原來的狀態(tài)了，也就是說物體的彈性有一定的限度，超過了這個限度也就不能完全復(fù)原，甚至可能使物體損壞，將這個限度稱為彈性限度。發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生一個力的作用，就叫彈力。產(chǎn)生彈力的條件：（1）相互接觸；（2）發(fā)生彈性形變（發(fā)生擠壓或拉伸）。彈力是接觸力，彈力只能存在于物體的相互接觸處，但相互接觸的物體之間，并不一定有彈力的作用。因為彈力的產(chǎn)生不僅要接觸，還要有相互作用?！緩椓Φ娜亍浚?）大小：同一物體，彈性形變越大，彈力越大；（2）方向：與形變方向相反，與恢復(fù)原狀方向相同；（3）作用點：接觸面上。常見的彈力：壓力、支持力、繩的拉力、推力等。力可以用F表示，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號用N表示。使用彈簧時，力的方向與彈簧軸線一致；讀數(shù)時：視線與刻度面垂直。讀數(shù)時，看清彈簧測力計上所標(biāo)注的單位，知道面板上的數(shù)字是表示多大的力，除此之外，還要看清面板上的刻度，知道刻度線的分度值。課后習(xí)題完成配套課后練習(xí)題板書在拉一個橡皮筋時，如果用力過大，橡皮筋就會被拉斷，這時就不能恢復(fù)原來的狀態(tài)了，也就是說物體的彈性有一定的限度，超過了這個限度也就不能完全復(fù)原，甚至可能使物體損壞，將這個限度稱為彈性限度。發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生一個力的作用，就叫彈力。產(chǎn)生彈力的條件：（1）相互接觸；（2）發(fā)生彈性形變（發(fā)生擠壓或拉伸）。彈力是接觸力，彈力只能存在于物體的相互接觸處，但相互接觸的物體之間，并不一定有彈力的作用。因為彈力的產(chǎn)生不僅要接觸，還要有相互作用。【彈力的三要素】（1）大?。和晃矬w，彈性形變越大，彈力越大；（2）方向：與形變方向相反，與恢復(fù)原狀方向相同；（3）作用點：接觸面上。常見的彈力：壓力、支持力、繩的拉力、推力等。力可以用F表示，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號用N表示。使用彈簧時，力的方向與彈簧軸線一致；讀數(shù)時：視線與刻度面垂直。讀數(shù)時，看清彈簧測力計上所標(biāo)注的單位，知道面板上的數(shù)字是表示多大的力，除此之外，還要看清面板上的刻度，知道刻度線的分度值。第三篇：人教版初中物理第七章第2節(jié)《彈力》教案第七章 第2節(jié) 彈力 教案廣東省湛江開發(fā)區(qū)新民中學(xué)余昌偉一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能通過實驗探究，知道什么是彈力及彈力產(chǎn)生的條件。通過實驗探究，了解彈簧測力計測力的原理。會正確使用彈簧測力計測量力的大小 過程與方法通過探究物體的形變，對比歸納，總結(jié)出彈