巧算2教學設計教案[合集五篇](編輯修改稿)
2024-11-09 04:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 5+1=6 8247。2=4 46=24 師：小朋友想了這么多方法，智慧老人看見你們會用四張牌計算24點，他非常高興，想請小朋友到智慧宮去參加算24點比賽，但要去智慧宮必須先要闖關(guān)，一共有三關(guān)，只要順利闖過三關(guān)，就會來到智慧宮，你們愿意嗎？闖關(guān)第一關(guān)：用4計算24點生：14=4 23=6 46=24 生：2＋4=6 1＋3=4 46=24生：24=8 318=24 第二關(guān)：用5計算24點（5－3=2 2＋2=4 46=24）（6247。2=3 5+3=8 38=24）第三關(guān)：用9計算24點（24=8 8＋7＝1515＋9＝24）分組活動師：小朋友們已順利闖過了3關(guān)，來到了智慧宮，那里有好多小朋友在玩24點，讓我們也加入他們當中。智慧宮要求是四人一組，每人發(fā)一張牌，若出現(xiàn)不能計算時，每個人拿回自己的牌，重新再發(fā)一張。誰輸了四張牌就給誰，手里牌沒了就贏了。（學生活動）四、談體會，布置任務。師：通過一節(jié)課的學習，你有什么收獲？師：這一節(jié)課老師也很開心，和小朋友們一起學會了“算24點”，你們想不想繼續(xù)玩下去？回家后把這個方法教給鄰里的小朋友，和他們用打撲克的方式進行計算。篇二：巧算24點教學設計與反思篇三：2015年春學期三年級下冊《算24點》教學設計算“24點”教學設計教學內(nèi)容：蘇教版三年級下冊第4243頁。教學目標：讓學生掌握算“24點”的基本方法，并在游戲中鞏固混合運算的運算順序。激勵學生自主探究解決問題的策略，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習的數(shù)學興趣。教學重點：掌握算“24點”的規(guī)則和基本方法。教學難點：會用4張牌算“24點”。教學過程：一、談話揭題，交代方法師：這節(jié)課，同學們和老師都帶來了撲克牌，大家都很熟悉它，那你知道撲克牌有哪幾種花色嗎？每一種花色又有多少張牌呢？撲克牌是我們生活中必不可少的一種娛樂工具，它有很多種的玩法，今天我們就用它來算算24點。師：你會玩算“24點”嗎？能否說說怎么玩？結(jié)合學生的介紹，出示游戲規(guī)則：（1）每人準備撲克牌a10各一張（a表示1）；（2）在我們準備的撲克牌中拿出幾張牌，利用加加、減、乘、除進行計算，使最后的結(jié)果是24。注意：每張牌只能用一次。二、由易到難，掌握方法活動一：新手上路（兩張牌算24點）：找出兩張牌算出24點。（3和8,4和6）、9，你能找出和這些數(shù)算出是24點的牌嗎？ 小結(jié)兩張牌算“24點”的基本方法：通過剛剛的活動我們發(fā)現(xiàn)，兩張牌算出24點的可以直接用乘法算出。見到3，想8；見到4，想6?? 活動二：能手展示（三張牌算24點）：3 每組分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看誰先算 出24？(提示：聯(lián)系這3個數(shù)，那些書能讓你直接想到24？見6，想4。7和3這兩張牌怎樣算，能夠得到4？見3，想8。7和6這兩張牌怎樣算，能夠得到4？)交流、匯報。：9 相互討論，說說自己的想法。(提示：聯(lián)系這3個數(shù)，這里有8，如果去找3，行嗎？那該怎么辦？乘法不行，我們可以試一試別的運算方法。)小結(jié)三張牌算“24點”的基本方法：根據(jù)3張牌上的數(shù)，從中選取2個數(shù)進行第一次運算，把第一次算出的結(jié)果和另一個數(shù)進行第二次運算，使
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