【文章內(nèi)容簡介】 就調(diào)換一下出場順序就使事情發(fā)生了戲劇性的變化。這正像文中所說＿＿＿＿＿＿＿。（生齊讀：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）師：讀著這句話，你有什么疑惑嗎？生：孫臏為什么就能想出這個好辦法呢？師：這個問題問得好，在第二次比賽之前，田忌與孫臏有一段精彩的對話，我請三個同學讀讀，其余同學邊聽邊感受。（生讀3－9自然段。）師：聽完三位同學的朗讀，大家有什么意見嗎？生：孫臏為什么如此胸有成竹，就斷定自己一定能取勝？師：對呀，剛才咱們弄明白了他想了什么辦法，現(xiàn)在，可進一步思考，孫臏他憑什么能想出這個辦法來？三：品讀對話，感悟智謀；延伸追問，補白想像師：胸有成竹你們知道嗎？生：形容做事非常有把握。師：他為什么那么胸有成竹？剛才齊威王是霧里看花，水中望月，稀里糊涂的不知道怎么輸了，他多么希望有雙慧眼，把這糊涂看得清清白白，真真切切，誰借給他一雙慧眼？生：孫臏。師：孫臏用他的慧眼看到了什么？才使自己這樣有把握？生：從剛才的情形看，齊威王的馬比田忌的快不了多少？師：田忌失敗了，只是認為自己的馬差；齊威王勝了，只是認為自己的馬強，但孫臏卻認為快不了多少。什么叫快不了多少？生：就是彼此之間馬都差不多。（教師出示掛圖，引導學生認識“差不了多少”的含義）師：就這么一點點，這就叫做快不了多少。也就是田忌的中等馬雖然比不過齊威王的中等馬，但是勝過齊威王的下等馬。我從第二次比賽過程中可以看出。（生讀第二次比賽）師：同等級較量，田忌只能敗給齊威王，如果調(diào)換順序就能出奇制勝，還是那句話，齊讀。師：他這樣一說，田忌瞪了他一眼，讀＿＿＿＿。生讀：想不到你也來挖苦我。師：孫臏是挖苦他嗎？生：不。師：田忌還是不明白疑惑地＿＿＿＿。生接讀。師：如果再賽，田忌認為自己還是一個字輸。只有在什么情況下，才能讓他贏。生：換馬。師：所以他沒信心地說＿＿＿＿。生讀：那還不是照樣輸。師：此時孫臏卻是＿＿＿＿。生：胸有成竹。師：可見，就在這之前，孫臏已經(jīng)想好了對策，因為他那雙慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。（生再讀那句話）師：田忌看得出來嗎？齊威王看得出來嗎？而孫臏卻看得出來，此時，你覺得孫臏怎樣？生：孫臏非常自信。生：我覺得孫臏非常細心，連那小小差距都看得出來。師：孫臏真是善于觀察。賽馬場上是風馳電掣，這就一會兒功夫，他竟然把這細微差別，誰的馬快，快多少？誰的馬慢，慢多少？看得如此＿＿。生：明明白白，清清楚楚。師：田忌認為只有換馬才能取勝，齊威王呢？每次比賽都老一套，才稀里糊涂輸了都不知道，才會目瞪口呆。教師引導：課文結(jié)束時，只寫齊威王的表情，而不寫田忌的呢？田忌會是啥樣神情？（學生自由回答）師：此時田忌最想干什么？生：最想去感謝孫臏。生：最想找孫臏來問個清楚。師：是呀！話說田忌反敗為勝后，晚上，大擺酒席宴請孫臏，酬謝酬謝他，大家想象一下，飯桌上他們會說些什么？生：“孫臏老兄，我還是一頭霧水，你能告訴我，你究竟是怎么贏的嗎？師：哪一個孫臏來告訴他？生扮孫臏：將軍呀！第一次比賽時，我就看出了你們馬的細微差別，我只不過打破常規(guī)思維，想出調(diào)換順序的辦法而已。師：還有誰來說說？生：想事情往往要變變序，一味按照老辦法來，效果不好。如果打破常規(guī)，才會出奇制勝。師：同學們，你們可知道，當時田忌問了孫臏這樣一句話，想知道嗎？生：想。師：“孫臏老兄，你怎么就知道當時齊威王不會調(diào)換順序，如果他調(diào)換順序，咱們不就慘了！”生：因為齊威王得意洋洋夸耀自己的馬，他得意忘形了，不會調(diào)換順序的。生：齊威王每個等級的馬都比田忌的強，他一心想，如果再比，取勝的還是他，他打心眼不會換馬。師：哦，原來這一切，都被孫臏料定了，是呀！會觀察善分析，再用高超的計謀，打破常規(guī)，才能出奇制勝。四：回顧全課，總結(jié)談話師：學完這篇課文，你想對文中的三個人物說點什么？（學生自由發(fā)表看法）五：拓展延伸。師：如果你是齊威王的軍師，你要如何幫助齊威王獲得勝利？（學生思考，動手實踐）第四篇：田忌賽馬教學設(shè)計田忌賽馬教學設(shè)計（一）教學目標教學目標：學會本課8個生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉(zhuǎn)敗為勝、輕蔑、疑惑、譏諷”等詞語。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學建議課前準備：用紙片做三種馬共6匹，分別標上（齊威王、田忌）三個等級號碼。可以用講以智取勝的故事導入新課，讓學生體會運用智慧，打破慣性思維的妙處。在了解課文內(nèi)容過程中，教師可用“析題抓事件”的方法，讓學生先確定本文寫的是田忌賽馬的事，然后再去抓主要內(nèi)容，看哪些段落是具體寫賽馬過程的。賽馬過程是按賽馬的起因、比賽的經(jīng)過和賽后總結(jié)三方面內(nèi)容來安排先后順序。中間的比賽部分又以第一次賽馬、孫臏授計和第二次賽馬三個層次來寫。深入探討時，要抓住幾個關(guān)鍵性的問題，引導學生理解這個故事的歷史價值，體會作者的寫作意圖。比如：為什么只調(diào)換一下馬的出場順序，就輕易地轉(zhuǎn)敗為勝？在這一階段中可讓學生把自己做的三種馬拿出來，和同桌的馬進行一場模擬比賽，擺一擺，聯(lián)系課后“思考練習”2想一想，孫臏是怎樣取勝的。然后讓學生討論，為什么田忌對第二次比賽“沒信心”，孫臏卻顯得“胸有成竹”？他為什么能想出調(diào)整馬的出場順序的方法而田忌卻沒有想到？讓學生充分討論后明確，正因為孫臏善于觀察，善于分析，敢于打破常規(guī)，調(diào)整思路，揚長避短，才想到了要調(diào)整三等馬的出場順序，用輸一場來換取贏兩場的巧妙辦法來取勝。當然，如果齊威王的每一等級的馬都比田忌的馬快得多，孫臏也就不會用“下對上、上對中、中對下”的比賽順序取勝了。可見，要創(chuàng)新，要打破常規(guī)，不僅要有膽識，還要善于觀察，精于分析，從全局出發(fā)，為了全局的勝利，不怕犧牲局部的利益。文章導讀本文講的是戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在賽馬中取勝的故事，表現(xiàn)了中國古代軍事家孫臏的機智和謀略。戰(zhàn)國時期，齊國的貴族很喜歡賽馬。賽馬前，各人根據(jù)自己馬的奔跑速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三等馬各賽一場，誰贏的場次多，誰就取得取勝。難句解析課文中有三個句子，體現(xiàn)了孫臏分析問題的思路：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。孫臏通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”，同時發(fā)現(xiàn)“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”，也就是說，齊威王的上等馬比田忌的上等馬快不了多少，齊威王的中等馬比田忌的中等馬快不了多少，齊威王的下等馬比田忌的下等馬快不了多少。正是有這樣的發(fā)現(xiàn)，孫臏才作出了準確的判斷：還是原來的馬，只要調(diào)換一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。結(jié)果正是如此。如果說，齊威王的馬比田忌的馬快得很多，調(diào)換一下出場順序，情況會怎樣？如果是那樣的話，轉(zhuǎn)敗為勝的可能性就不大。因此，只有把各方情況綜合起來分析，才能想出正確的辦法。文章結(jié)構(gòu)