稍復(fù)雜的組合教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(編輯修改稿)
2024-11-14 21:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 皮的塊數(shù)+4 2x=20+4 請這幾位同學(xué)分別介紹自己的思路。（3）解稍復(fù)雜的方程① 學(xué)生分組研究如何解2x20=4這個(gè)方程。② 請一個(gè)小組的同學(xué)上黑板解方程，并講解解方程的過程。其他小組的提問。板： 2x20=4 2x20+20=4+20 2x=24 2x247。2=24247。2 x=12 在學(xué)生講解過程中，有可能學(xué)生會(huì)問“為什么不先除以2”。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，在解紡車能夠的過程中，一般把“2x”（一個(gè)數(shù)乘x）看作一個(gè)整體，要先求出“2x”（一個(gè)數(shù)乘x）等于多少，再求出x是多少。③ 代入驗(yàn)算。④ 學(xué)生比較：這節(jié)課所研究的解方程與以前所學(xué)的解方程有什么相同與不同的地方。（4）根據(jù)解上題的過程解方程，2x4=20，2x=20+4。板： 2x4=20 2x=20+4 2x4+4=20+4 2x=24 2x=24 2x247。2=24247。2 2x247。2=24247。2 x=12 x=12 學(xué)生介紹自己的方法，并進(jìn)行代入驗(yàn)算。2．小結(jié)列方程解決問題的步驟。學(xué)生討論得出：① 弄清題意，找出未知數(shù)，用x表示；② 分析，找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出方程； ③ 解方程；④ 檢查，寫出答案。三、拓展應(yīng)用1．66頁1題，解下列方程。3x+6=18 = 16+8x=40 4x39=29 2．66頁2題，共有1428個(gè)網(wǎng)球，每5個(gè)裝一筒，裝完后還剩3個(gè)，一共裝了多少筒？四、小結(jié)反饋學(xué)了什么，還有什么問題。第四篇：列方程解稍復(fù)雜應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)《列方程解稍復(fù)雜應(yīng)用題》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊69頁的內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：通過聯(lián)系熟悉的購買水果的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的問題進(jìn)行探討和研究，學(xué)會(huì)用方程的思維解決問題。借助找關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞、畫線段圖或示意圖等方法，引導(dǎo)學(xué)生正確找出題中的等量關(guān)系，列出方程。感受列方程解題與日常生活的密切聯(lián)系。（二）能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及用方程思維解決問題的能力。（三）情感目標(biāo)：使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到有效發(fā)展。在分析應(yīng)用題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神。感知數(shù)學(xué)與生活問題的密切聯(lián)系，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：能正確找出題中的等量關(guān)系，列出方程解決問題。四、教具準(zhǔn)備：小研究（自學(xué)卷）、畫圖用的尺子五、教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣，自然引入課前互動(dòng)，輕松談話 師：今天，有那么多老師和我們班的同學(xué)一起上課，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們。（掌聲）看到那么多的老師，你們心情怎樣？ 生：興奮、激動(dòng)、緊張。師：老師也一樣很緊張。要不我提議：讓我們用掌聲為自己打打氣、加加油，告訴自己，我是最棒的?。ㄕ坡暎┖茫F(xiàn)在不緊張了。我們可以上課了吧！創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課讓學(xué)生回憶購買水果的生活情境，問：同學(xué)們有沒有買過水果？在購買水果的過程中，會(huì)出現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？（生答）師：這不，家里來客人了，于是“媽媽買了2千克蘋果和2千克梨子，，媽媽一共要付出多少元？”（請同學(xué)們幫忙算一算，說出數(shù)量關(guān)系并列出算式解答）生：我的列式是：2 + 2 = 師：能不能說說本題的數(shù)量關(guān)系？生補(bǔ)充：蘋果的總價(jià) + 梨子的總價(jià) = 總錢數(shù) 師：很棒。還有不同的方法嗎？生：我的列式是：（+）2 = 師：能補(bǔ)充說說數(shù)量關(guān)系嗎？生：我找的數(shù)量關(guān)系是：（蘋果的單價(jià) + 梨子的單價(jià)）2 = 總錢數(shù)，請問我說對(duì)了嗎？（其他同學(xué)均用掌聲表示贊同）師：，好！今天，我們就在這個(gè)基礎(chǔ)上，研究用方程的方法來解決購買水果的實(shí)際問題。（二）積極探索，合作交流理解圖意，提取信息結(jié)合書本的圖提供的信息，編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。師：看了書本提供的信息，你能編一道應(yīng)用題嗎？（生匯報(bào)師補(bǔ)充完成）板書：媽媽買了蘋果和梨子各2千克。，蘋果每千克多少元？初步感知，理解題意讀題，師：你從題中知道了什么信息？要求什么？ 生答，要求重點(diǎn)理解“各”是什么意
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