列方程解稍復(fù)雜應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-14 18:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四、課堂總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】重溫此類應(yīng)用題的解題方法，幫助學(xué)生形成解題策略。五、作業(yè)布置：練習(xí)十八的11題。板書設(shè)計(jì)：列方程解稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題例7（略）計(jì)劃用水的噸數(shù)節(jié)約的噸數(shù)=實(shí)際用水的噸數(shù)X9X 480噸解答過(guò)程略。教后反思：第四篇：《列方程解稍復(fù)雜應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)列方程解稍復(fù)雜應(yīng)用題》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)69頁(yè)的內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聯(lián)系熟悉的購(gòu)買水果的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，學(xué)會(huì)用方程的思維解決問(wèn)題。借助找關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞、畫線段圖或示意圖等方法，引導(dǎo)學(xué)生正確找出題中的等量關(guān)系，列出方程。感受列方程解題與日常生活的密切聯(lián)系。（二）能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及用方程思維解決問(wèn)題的能力。（三）情感目標(biāo)：使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到有效發(fā)展。在分析應(yīng)用題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神。感知數(shù)學(xué)與生活問(wèn)題的密切聯(lián)系，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：能正確找出題中的等量關(guān)系，列出方程解決問(wèn)題。四、教具準(zhǔn)備：小研究（自學(xué)卷）、畫圖用的尺子五、教學(xué)過(guò)程：（一）激發(fā)興趣，自然引入課前互動(dòng)，輕松談話師：今天，有那么多老師和我們班的同學(xué)一起上課，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們。（掌聲）看到那么多的老師，你們心情怎樣？ 生：興奮、激動(dòng)、緊張。師：老師也一樣很緊張。要不我提議：讓我們用掌聲為自己打打氣、加加油，告訴自己，我是最棒的！（掌聲）好，現(xiàn)在不緊張了。我們可以上課了吧！創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課讓學(xué)生回憶購(gòu)買水果的生活情境，問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有買過(guò)水果？在購(gòu)買水果的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（生答）師：這不，家里來(lái)客人了，于是“媽媽買了2千克蘋果和2千克梨子，，媽媽一共要付出多少元？”（請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系并列出算式解答）生：我的列式是：2 + 2 = 師：能不能說(shuō)說(shuō)本題的數(shù)量關(guān)系？生補(bǔ)充：蘋果的總價(jià) + 梨子的總價(jià) = 總錢數(shù) 師：很棒。還有不同的方法嗎？ 生：我的列式是：（+）2 = 師：能補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系嗎？生：我找的數(shù)量關(guān)系是：（蘋果的單價(jià) + 梨子的單價(jià)）2 = 總錢數(shù)，請(qǐng)問(wèn)我說(shuō)對(duì)了嗎？（其他同學(xué)均用掌聲表示贊同）師：，好！今天，我們就在這個(gè)基礎(chǔ)上，研究用方程的方法來(lái)解決購(gòu)買水果的實(shí)際問(wèn)題。（二）積極探索，合作交流理解圖意，提取信息結(jié)合書本的圖提供的信息，編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。師：看了書本提供的信息，你能編一道應(yīng)用題嗎？（生匯報(bào)師補(bǔ)充完成）板書：媽媽買了蘋果和梨子各2千克。，蘋果每千克多少元？初步感知，理解題意讀題，師：你從題中知道了什么信息？要求什么？ 生答，要求重點(diǎn)理解“各”是什么意思。師：對(duì)照復(fù)習(xí)題，看看例題與復(fù)習(xí)題有什么不同？生：復(fù)習(xí)題只要求用算術(shù)方法解決，而例題則要求用方程的方法解決。兩道題的已知數(shù)和未知數(shù)的位置變化了，但數(shù)量關(guān)系沒(méi)有變化。小組交流，探索方法（說(shuō)明：上課前一天先發(fā)給學(xué)生自學(xué)完成前置小研究，具體設(shè)計(jì)附后面）A：交流想法，碰撞思維請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小研究，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)題目的理解和分析。要求說(shuō)說(shuō)：（1）你是怎樣分析的？（2）你找的等量關(guān)系式是怎樣的？（3）你是怎樣找到等量關(guān)系式的？ B、小組匯報(bào)，落實(shí)方法師：“哪個(gè)小組的代表愿意上臺(tái)匯報(bào)自己的方法？”（學(xué)生說(shuō)自己的方法，教師相機(jī)板書）小組匯報(bào)要求：（1）組長(zhǎng)分好工：1人主講、2人補(bǔ)充，1人評(píng)價(jià)。（2）注意組織好語(yǔ)言：先齊讀題目，再說(shuō)說(shuō)讀完題目后你知道了什么？求什么？把要求的設(shè)為未知數(shù)X。（3）重點(diǎn)分析：你是怎樣找出等量關(guān)系式的？說(shuō)說(shuō)自己的分析過(guò)程。（4）匯報(bào)完畢再問(wèn)問(wèn)：誰(shuí)對(duì)我們小組的匯報(bào)有補(bǔ)充？誰(shuí)還有別的方法？ 組1：我是這樣分析的：。根據(jù)這句話,我找的等量關(guān)系式： 2千克蘋果的價(jià)錢 + 2千克梨子的價(jià)錢 = 總價(jià)錢 方程為： 2X+2 = 誰(shuí)還有別的方法來(lái)找等量關(guān)系式？組2：我們組是畫示意圖幫助分析，找到等量關(guān)系式的。請(qǐng)看我的圖：我把1千克蘋果和1千克梨子看成一份，2X元（2）元 有這樣的有兩份，所以等量關(guān)系式列為：（蘋果單價(jià) + 梨子單價(jià)）2 = 總價(jià)組3：我用的是畫線段圖的方法找到等量關(guān)系式的： C、教師補(bǔ)底，點(diǎn)撥提升：注意結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)點(diǎn)撥，最后總結(jié)提升
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