列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-09-21 20:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 系成網(wǎng)絡(luò)狀結(jié)構(gòu)，知識(shí)之間既有橫向的聯(lián)系又有縱向的聯(lián)系，應(yīng)用題的教學(xué)也是如此，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，是綜合培養(yǎng)學(xué)生思維，提高解題能力的重要途徑。其中，列方程解應(yīng)用題在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)體系中占有重要的地位，它為學(xué)生解答應(yīng)用題開(kāi)辟了一個(gè)新的途徑，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，豐富了學(xué)生的解題方法，提高了學(xué)生解應(yīng)用題的能力。因此，在小學(xué)階段，學(xué)生必須掌握好列方程解應(yīng)用題的知識(shí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 一、溫故知新，培養(yǎng)學(xué)生有條理、有根據(jù)地進(jìn)行分析思考 列方程解應(yīng)用題是建立在用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上的，由算術(shù)方法解題到列方程解題是一個(gè)過(guò)渡。為了使學(xué)生在初學(xué)列方程解應(yīng)用題時(shí)不受算術(shù)方法的干擾，教學(xué)時(shí)，我便在等量關(guān)系的訓(xùn)練上幫助學(xué)生找滲透點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)的展開(kāi)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)要學(xué)的知識(shí)感到新鮮而不陌生，以保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。一般做法是用與例題數(shù)量關(guān)系相似的基礎(chǔ)題鋪墊， 第二篇：列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思 列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思 因?yàn)樯弦恢苁瞧谥锌荚?，所以作業(yè)沒(méi)有做，只顧著復(fù)習(xí)了。而且連上一周的反思都沒(méi)有來(lái)得及寫。所以這一周重點(diǎn)是先做了三次作業(yè)。在做作業(yè)的時(shí)候 發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。 第一：解方程的方法掌握得不好。教材學(xué)習(xí)的解方程的方法是根據(jù)等式的性質(zhì)同時(shí)加減或乘除一個(gè)不為零的數(shù)，等式仍然成立。所以在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生在等式的兩邊同時(shí)加減或乘除一個(gè)不為零的數(shù)。過(guò)程比較麻煩。有的變成這邊加那邊減，在計(jì)算過(guò)程中很麻煩，學(xué)生是一會(huì)兒糊涂一會(huì)兒明白，反映出學(xué)生還處于個(gè)人消化期。 第二：沒(méi)有準(zhǔn)確地求出 X的值。很多學(xué)生算到 2X、 3X?? 就結(jié)束了，還有些學(xué)生直接把它們的值當(dāng)作X的值了。 第三：列方程解應(yīng)用題是根據(jù)題意的順向思維，而我們以前接觸的應(yīng)用題的計(jì)算是一種逆向思維。學(xué)生接受起來(lái) 又有些難度，難免存在列式錯(cuò)誤的現(xiàn)象。 第四：不習(xí)慣用線段圖幫助理解題意。線段圖是一種很好的理解問(wèn)題的方法，但是學(xué)生不太喜歡或者說(shuō)是很少應(yīng)用這種方法。也可能是因?yàn)楫媹D有點(diǎn)麻煩并且老師很少?gòu)?qiáng)調(diào)吧。 接觸了方程以后也有很學(xué)生喜歡用方程去解決問(wèn)題，其實(shí)我個(gè)人也很喜歡用方程去解決問(wèn)題，這種方法一直貫徹?cái)?shù)學(xué)的整個(gè)過(guò)程。只是到現(xiàn)在還不明白為什么教材非要強(qiáng)調(diào)利用等式的性質(zhì)來(lái)解方程，而不利用各部分之間的關(guān)系，因?yàn)檫@種方法比較簡(jiǎn)單而且在以后的數(shù)學(xué)應(yīng)用中都是用這種方法的，而且學(xué)生也是容易接受的。 第三篇：列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思 列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思 趙莎 通過(guò)新教師匯報(bào)課，有進(jìn)步之處，也有不足之處，現(xiàn)將新教師匯報(bào)課的反思總結(jié)為以下幾點(diǎn)。 一、由舊引新，培養(yǎng)學(xué)生有條理、有根據(jù)地進(jìn)行分析思考的能力 列方程解應(yīng)用題是建立在用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上得，由算術(shù)方法解題到列方程解題是一個(gè)過(guò)渡。為了使學(xué)生在初學(xué)列方程解應(yīng)用題是不受算術(shù)方法的干擾，教學(xué)時(shí)，我便在數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練上幫助學(xué)生找滲透點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)的展開(kāi)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)要學(xué)的知識(shí)感到新鮮而不陌生，以保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。一般做法是用與例題數(shù)量關(guān)系相似的基礎(chǔ)題鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān) 系，掌握解題思路，尤其注意解題步驟，注意
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