列方程解應用題行程問題(編輯修改稿)
2025-09-21 20:24 本頁面
【文章內容簡介】 的和為 75，那么這三個日期分別是多少 ? A` B C（ 2）某月日歷一個橫排上相鄰的三個日期的和為 21，那么這三個日期分別是多少 ? A` B C 三 拓展教材 1 例 2 用正方形在某月日歷中選取相鄰的四個日期的和為 76，那么這四個日期分別是多少 ? 2 例 2某月日歷一個橫排上相鄰的三個日期的和為 36，那么這三個日期分別是多少 ? 四 反思小結 1 本課我們學習了一種分析應用題的方法是 ABC分析法； 2 列方程解應用題的一般步驟： (1) 審題：分析題意，找出等量關系； (2) 設未知數：分為直接和間接設未知數； (3) 列方程：根據等量關系列出方程； (4) 解方程； (5) 答。 五鞏固加深 1某月日歷一個橫排上相鄰的三個日期的和為 78，那么這三個日期分別是多少 ? 2某月日歷一個橫排上相鄰的七個日期的和為 77，那么這七個日期分別是多少 ? 3某月日歷一個豎列上相鄰的三個日期的和為 27，那么這三個日期分別是多少 ? 日歷上是否存在一個豎列上相鄰的三個日期的和為 18,為什么？ 4在某月日歷上用一個 23 的矩形圈出 6個數，使他們的和是 81，求這 6天分別是幾號？ 第四篇：列方程解應用題 《列方程解應用題》教學反思 默認分類 20241022 13:50:15 閱讀 86 評論 0 字號：大中小 加強題意內化的教學重點應該放在如何提高學生把應用題中的各種信息進行篩選，壓縮成以數量關系為核心的若干臨時信息組塊的能力。故列方程解 應用題的教學除了教授一般方法例如解題步驟之外，在學生掌握了一定的知識之后，宜加強以下幾個方面的工作。 (一 )正確理解，牢固掌握應用題中慣用名詞術語的意義及常用的等量關系，形成良好的知識結構。 (二 )加強文字語言和數學語言的互化練習，借此提高外部言語內化的信息轉換能力。 (三 )加強分析題中關鍵詞句和非關鍵詞句的練習，借此提高對題目信息篩選、壓縮的能力，控制內化前后信息 “ 質的一致性 ” 。 (四 )加強整體把握題意的綜合能力訓練，借此提高對題目內在邏輯的理解以及對題意的知覺水平。 (五 )加強對題目矛盾條件的覺察能力的培養(yǎng)，借此提高內化過程中思維的監(jiān)控水平。 (六 )通過列舉法，把復雜的問題簡單化、生活化。 還可以進行把復合問題分解為幾個簡單問題，把同一題目的已知條件和問題的位置互換重新編題等等練習。 總之，教師除了應該向學生講清列方程解應用題的一般步驟、基本方法，諸如通過列表法、線示法、圖示法等各種方法，從可直接言傳的角度向學生展示解方程應用題的過程，使學生能仿此形式解決問題，表述問題；還應該間接地，從改善學生審題過程的心理品質出發(fā)，培養(yǎng)學生正確進行題意內化的能力，從而更有效地解決列方程解應用題的教學難點，努力實現以培養(yǎng)人的發(fā)展為宗旨的教學方針 第五篇：列方程解應用題 《列方程解應用題》教學實錄及評析 執(zhí)教者：郭江海評析者：李汝鳳 教學內容：人教版 9冊 P114 例 4，做一做，練習二十八 1— 2， 4， 8題。教 學目標： 學生會用方程解答 “ 已知比一個數的幾倍多（少）幾是多少，求這個數 ” 的應用題。會靈活選用算術與方程解答一倍量已知與未知的應用題。 培學生從不同角度思考同一個問題的能力。 體驗數學與現實生活的聯系，培養(yǎng)學生的應用意識和解決簡單實際問題的能力。 能過對挫折的體驗，培養(yǎng)學生質疑的習慣和對數學的興趣。教學重點和難點：從已知條件中找數量間相等的關系，列出方程。 一、創(chuàng)設情境，復習舊知 師：最近少年文藝團的小團員遇到了一個難題，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎？ 生：愿意！ 出示題目：少年文藝團舞蹈隊有 23人，合唱隊的人數比舞蹈隊的 3倍多 15人，合唱隊有多少人 ? 學生獨立解答，同桌探討解題思路，生板演。 師：請一位同學說說計算列式。 生： 233+15 =69+15 =84（人） 師：請你說說解題思路。 生
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