【文章內(nèi)容簡介】 n, ruler, eraser, pen, pencil. ：通過做 Touching game 或 Matching game 來復(fù)習(xí)單詞 A： Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學(xué)站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。 B： Matching game：分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 39。s learn a. 教師邊說邊做： ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencilcase。 在教 鉛筆袋 pencilcase時，出示 鉛筆盒 pencilbox, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為 pencilcase，用鐵等較堅硬材料制成的叫做 pencilbox。同時教 pencilbox。 pencilcase, bag, book, sharpener，用圖片教 school。 ，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做 Touch and say的游戲來進一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師：Touch your book. ，學(xué)生須快速指書并大聲說： Book，用此方法練習(xí)其它各詞。 39。s do 教師邊做打開書的動作邊說 Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說 Close the book. （重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說： Open the pencilcase. Close the pencilcase. 請學(xué)生說出 open, close 的意思。用同樣的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 趣味操練 (Practice) 。做 Show me your?. 的活動。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說： Show me your book. ，學(xué)生須快速舉起書并大聲說： Book。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，進行練習(xí)。 ：畫文具。請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。 Simon says 來練習(xí)以 show, open, close, put, carry 所引導(dǎo)的祈使句 ,教師發(fā)指令學(xué)生做動作。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第 5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。 體方法和步驟參考如下： （ 1） 學(xué)生看圖，用英語 說出圖中每樣文具物品。 （ 2） 教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。 （ 3） 學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 （ 4） 再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。 板書設(shè)計 : Unit 1 Hello [每個單詞相應(yīng)的圖片 ] 教 后反思 ： 動作演示 put ? in the bag 很生動。練 sharpener 時，讓學(xué)生邊說邊幫老師削鉛筆，比較有趣。 Bag 和 book發(fā)音很像，要拿出來比較區(qū)分。 [備課筆記 ]PEP英語三年級 Unit 1 Hello 第 六 課時 教學(xué)目標(biāo)： 本課時通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。 通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。 教材分析： 本課時是對 一個單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以 I have? 句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。 教法建議： 學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言的學(xué)習(xí)。因此，先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟唱。 教學(xué)重點：聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 教學(xué)難點：歌謠的學(xué)習(xí) 教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡 和圖片。 教學(xué)過程： 熱 身、復(fù)習(xí) (Warmup/Revision) 1. 師生共唱英語歌曲 Hello。 ，可通過實物和單詞卡來顯示。 ： 用 Show me your?. 請學(xué)生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。 1. 游戲 用 Simon says 復(fù)習(xí)第 8頁所學(xué)的指令性動作。教師在指令前加 Simon says 的句子，學(xué)生做動作，若沒說 Simon says 就不做動作。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指著自己說： I have a book. 隨后再掏出筆袋，對學(xué)生說 ： I have a ： I have a pencil. 拿出一把尺子說： I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟悉了 I have a ?. 是 我有一個 ?. 后，請學(xué)生用自己的文具來說： I have a?. 請一名學(xué)生說自己所有的物品，如果他 /她說 I have a book. 時，教師則舉起自己的書說 Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時，可說 Me too! 趣味操練 (Practice) Let39。s chant a. 全體學(xué)生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的 吟唱 Let39。s chant 部分的內(nèi)容。 b. 不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。 c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀 Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。 d. 小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。 e. 用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。 ： Let39。s check 根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖 A或圖 B。 錄音內(nèi)容： the book. me your pencil. Goodbye! Bye! ! My name is Mike. 答案： 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第 6部分練習(xí)。此項練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品 (book, crayon, pencil, bag, pencilcase, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習(xí)可以小組為單位進行活動，指導(dǎo)學(xué)生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和小組評價。 板書設(shè)計 單元習(xí)題精選 聽力練習(xí) 根據(jù)學(xué)生年齡特點，采取聽錄音，選擇相應(yīng)圖片并用數(shù)字標(biāo)明。（練習(xí)中顯示與本課用語相關(guān)的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案） a圖為兩名小學(xué)生在上學(xué)的路上相遇，彼此打招呼的情景 b圖為一名小學(xué)生，上學(xué)前和媽媽說再見的情景 c圖為新生 Helen在做自我介紹 d圖為清晨，一名教師在校門口與上學(xué)來的小學(xué)生相遇的情景 錄音內(nèi)容為： 1 Hello! I39。m Tom. I39。m new. 2 Hi! Linlin. Hi! Zhang Yu. 3 Hello! Hello, teacher. 4 Goodbye, Mum. Byebye, Linlin. 判斷練習(xí) 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行判斷，畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。 a圖為王蘭在公園游玩 遇到外國好朋友 錄音內(nèi)容為 Hi, I39。m Wang Lan. Hi, I39。m Jack.. b圖為放學(xué)了，師生互道再見 錄音內(nèi)容為 Goodbye, teacher. Goodbye, boys and girls. c圖為本冊教材中的兩個人物間彼此問候 錄音內(nèi)容為 Hello! Hello! 閱讀材料（讓學(xué)生理解句子的含義，并能夠認(rèn)讀） 1. A: Hello! I39。m Zhang Dong . B: Hello! I39。m Linda. A: Nice to see you. B: Nice to see you, too. 2. Hi, Liu Lin ! Hi, Wu Hong! 3. Goodbye, Miss Wang. Goodbye, Tom. Read and match（將相應(yīng)的句子連線組成對話） Hello! Thank you. What39。s your name? Hello! See you. My name39。s Mike. Wele！ Bye！ . 單元能力訓(xùn)練 1． 比一比，說一說，演一演 將學(xué)生分為六個小組，每組發(fā)一張圖片，要求學(xué)生按圖片內(nèi)容說英文，比一比哪組說得最準(zhǔn)確，并將此對話分角色表演出來。（教師可用第一課時練習(xí)中的動畫圖片） 圖片內(nèi)容分別為進校時師生互相問候、生生相互打招呼、放學(xué)時師生或生生在相互道別等等。 2． 傳話游戲 教師可將兩個或兩個以上 的單詞傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他 /她將圖案畫出，標(biāo)明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。 3． 游戲 What39。s missing? 為強化本單元單詞的記憶，每次舉起四個單詞，將其中之一藏起后問： What39。s missing? 還可將單詞增加到五個或六個，讓學(xué)生觀察后在藏起一個單詞問： What39。s missing? [備課筆記 ]pep英語三年級上冊 unit 2 Look at me 第 一 課時 教學(xué)目標(biāo)： 聽懂、會說問候語 Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語 This is ...和建議去上學(xué)的表述句子 Let39。s go to school. 。 2 、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學(xué)的表述句子。 3 、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習(xí)慣。 教材分析：本課時主要是通過情 景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)打招呼和問候語 Good morning. Nice to meet you. 介紹別人用語 This is ... 及建議去上學(xué)的表述 Let39。s go to school. 。 Good ， Hello/Hi 可用于所有時間段。 This is ... 介紹別人及建議一起去上學(xué)的表述 Let39。s go to school. 的句子與學(xué)生生活很接近， 教師可根據(jù)教材中的情景，設(shè)計學(xué)生生活中經(jīng)歷過的或熟悉的情景進行 Let39。s talk 部分的教學(xué)。 設(shè)計說明：本單元 的單元雙面對開情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。因此我將此項內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn)新知部分，我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外，我還可采用以舊代新的方法進行，在練習(xí) Hello/Hi 的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生英語的打招呼用語還很多，在早上或上午可用 Good morning. 來進行，同時出示表示上午的圖片。 在了解新知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹人物用語、建議去上學(xué)用語等。教學(xué)時，教師應(yīng)注意新舊知識的銜接和結(jié)合。如 Let39。s go to school. 一句，可從第一 單元 B 部分的 Let39。s do 活動中的 Go to school 一句引出，導(dǎo)入到 Let39。s go to school. 一句的理解。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學(xué)生體會 Let39。s。 教學(xué)重點 ： 學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is ? 。 教學(xué)難點：接紹人物用語 This is ? 一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備： Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 為 Let’ s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 教材相配套的教學(xué)課件